劉新建

摘 要：聽課、評課是英語教研組的重要活動之一，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要方式與途徑。如何評課？這是一門藝術(shù)，也是一種智慧。通過切身體會，分享一下看法。

關(guān)鍵詞：公開課;評課;智慧

上公開課，對于一線教師來說，是司空見慣的教研活動之一。規(guī)范的公開課后通常有一個評課環(huán)節(jié)。評課，全稱是評價課堂教學(xué)，是對授課教師的課堂教學(xué)的優(yōu)缺點進(jìn)行評議的一種活動。初中英語公開課該如何評課？我想根據(jù)自己的切身體會，談一下自己的看法。

一、三個應(yīng)該

1.評課應(yīng)及時

不評課則已，要評就應(yīng)該趁熱打鐵，一鼓作氣。上完公開課后，馬上就應(yīng)組織聽課老師們圍坐在一起評課，因為這時候老師們對上課情景的記憶是鮮活的、清楚準(zhǔn)確的。

2.評課應(yīng)以認(rèn)真聽課為前提

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！睕]有認(rèn)真聆聽就沒有資格信口開河。

3.評課語言應(yīng)講究藝術(shù)性

“一句話說得人笑，一句話說得人跳?！痹谠u課過程中，因為語言表達(dá)不當(dāng)而造成的矛盾和誤解時有發(fā)生。我們每位教師都少不了上公開課，這次是你聽別人的課，下次就是別人聽你的課。當(dāng)你花費(fèi)了大量的時間和精力去精心準(zhǔn)備一節(jié)公開課，全心投入地上了一節(jié)公開課之后，你希望同行們?nèi)绾卧u價呢？記住這種感覺吧。Treat others as youd like to be treated. （己所不欲，勿施于人）

二、三句話不宜說

1.“優(yōu)點別人都說了，我就不多說了。我就提些意見吧?！?/p>

“三人行，必有我?guī)煛！惫_課的目的就是要互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，互相切磋探討。評課者要有一顆謙卑受教的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠從不同角度、不同側(cè)面敏感地捕捉講課老師的優(yōu)點。

一般評課內(nèi)容可以圍繞六個方面展開：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、課堂結(jié)構(gòu)、教材處理和教學(xué)效果等。即使從同樣的角度也可發(fā)現(xiàn)不同的閃光點。比如評教師素質(zhì)，可以評教態(tài)是否親切自然、熱情主動，語言是否抑揚(yáng)頓挫、富有感染力;英語口語是否準(zhǔn)確流利，音量高低是否適中;能否用英語組織教學(xué)，教學(xué)組織能力及調(diào)控應(yīng)變能力如何;能否果斷處理課堂偶發(fā)事件，激活課堂教學(xué);板書是否規(guī)范、工整、簡明、直觀，是否體現(xiàn)教學(xué)的重、難點;教學(xué)過程是否清晰順暢，是否有利于學(xué)生梳理知識，是否踐行了新課程理念，是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，等等。

別的老師提到的優(yōu)點是別人看到的，難道你的眼里就只看到缺點，就沒有一絲美的發(fā)現(xiàn)嗎？如果在給講課者提意見之前先講一些獨特的優(yōu)點，會讓人感覺更舒服，更易于接受。

2.“這位老師非常優(yōu)秀，我自愧不如。不足和建議嘛，沒有?！?/p>

經(jīng)常聽電影導(dǎo)演和演員說：“表演永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)?！逼鋵?，公開課又何嘗不是一門遺憾的藝術(shù)？沒有完美的公開課，沒有完美的教師。聽課老師完全可以“仁者見仁，智者見智”，坦誠相見。沒有必要粉飾太平，說假話吹捧，更沒有必要抬高別人貶低自己。只說優(yōu)點不說缺點，這樣的評課活動就顯得虛偽、敷衍了事，喪失了本來的意義。

3.“如果是我的話，我會如何如何處理?！?/p>

有的教師不贊成授課老師某一環(huán)節(jié)的授課方法，經(jīng)常會這樣說：如果是我的話，我會如何如何處理。好像自己技高一籌。授課老師為了表示虛心和尊重，往往沉默不語，或假裝點頭贊成，其實心里不以為然。

有一個很有名的訪談故事：美國某個脫口秀主持人問一個長大后要當(dāng)飛行員的小男孩：假如你的飛機(jī)在太平洋上空突然沒油了，怎么辦？小男孩說：我會讓乘客先系好安全帶，然后我乘坐降落傘跳下去。聽到這兒，觀眾立刻騷動起來，紛紛議論，說這個男孩怎么能如此自私。其實男孩的話沒說完，他接著說：因為我要跳下去拿燃料。我想，評課老師在提出自己的“妙招”之前，也應(yīng)先主動地問詢一下授課老師，給他（她）一個說話機(jī)會，認(rèn)真傾聽一下他（她）的解釋。我們所在的學(xué)校不同，班級不同，面對的學(xué)生的具體學(xué)情也不同，授課老師如此設(shè)計安排的背后肯定會有自己獨特的考量。

三、三種差異要注意

具體問題要具體分析。評課要看對象，不能一個模式往下套。

1.要注意年齡差

對待老教師要尊重，持虛心態(tài)度，抱著學(xué)習(xí)的心理，多評點讓自己有所受益之處;對待剛參加工作的年輕教師，要細(xì)心指導(dǎo)，持扶持態(tài)度，多鼓勵。

2.要注意教師的性格差異

對待性格謙遜的老師，可推心置腹，促膝談心;對待性格直爽的老師，可以直截了當(dāng)，從各個角度與其認(rèn)真交流;對待性格固執(zhí)的老師，應(yīng)謹(jǐn)慎提出意見。

3.要注意教師的素質(zhì)差異

對素質(zhì)好的教師要提出新的目標(biāo)，以求不斷進(jìn)取，形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格;對素質(zhì)一般的教師要注意鼓勵鞭策，使其充滿信心，迎頭趕上;對素質(zhì)較差的老師，要誠懇地幫助他們認(rèn)識到教學(xué)中的不足，促使他們苦練基本功，提高自身素質(zhì)。

總之，評課是一門學(xué)問，也是一種智慧。要想真正評好課，平時必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)，掌握學(xué)科特點，熟悉各種課型，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、美學(xué)，演講與口才，在實踐中不斷探索體會評課的智慧，這樣才能達(dá)到以評促教的目的，讓評課真正成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要方式與途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林高明.有效評課的策略與方法[M].福州：福建教育出版社，2013.

[4]程紅兵.聽程紅兵老師說課評課[M].武漢：長江文藝出版社，2017.

編輯 趙飛飛