關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考

摘 要：小學(xué)階段是形成各種觀念的黃金時(shí)期，同時(shí)德育滲透對(duì)其“三觀”有著極強(qiáng)的導(dǎo)向性，故教師應(yīng)通過(guò)自身多元化定位，以引導(dǎo)者身份借助語(yǔ)文教材來(lái)幫助學(xué)生形成新時(shí)期下的高尚品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師調(diào)整授課方案，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在展現(xiàn)語(yǔ)文魅力的同時(shí)滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下飽含熱情地參與其中，釋放出自身個(gè)性，得到全方位成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);德育;滲透;思考

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教師要以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光來(lái)看待德育內(nèi)容的滲透，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，巧用多種不同形式的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行滲透，借助情感熏陶之手段，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成高尚品質(zhì)，帶著發(fā)現(xiàn)美的眼光去正視社會(huì)現(xiàn)象，免受外界諸多不良因素的影響，繼而健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)涵，將德育內(nèi)容融入其中，設(shè)計(jì)有深意的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中與自身行為對(duì)比并彌補(bǔ)以往不足，形成正確“三觀”并規(guī)范行為，讓其品德修養(yǎng)得到切實(shí)有效的增強(qiáng)，構(gòu)建出新時(shí)期的高效課堂，凸顯德育滲透的有效性。

一、巧用信息技術(shù)，滲透德育內(nèi)容

當(dāng)前，科技進(jìn)步飛快，教師理念也得到相應(yīng)更新，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，并與學(xué)生喜好相契合，從而融入更多德育內(nèi)容，使學(xué)生在飽含時(shí)代氣息的課堂中去感受德育內(nèi)涵。例如，在解讀《詹天佑》時(shí)，需要對(duì)隧道開(kāi)鑿情形進(jìn)行還原，才能對(duì)文中層次做到探究，使之理解文中內(nèi)涵而萌生愛(ài)國(guó)熱情。教師通過(guò)多媒體等設(shè)備展現(xiàn)鐵路任務(wù)完成的艱辛，學(xué)生看到先輩的努力和奉獻(xiàn)，形成正確觀念，凸顯德育滲透實(shí)效性。另外，教師鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中尋找具有良好道德品質(zhì)的人，進(jìn)而審美能力得到相應(yīng)提升，做到全方位成長(zhǎng)。在課堂中，利用信息技術(shù)讓學(xué)生看到立體化的書(shū)本內(nèi)容，緩解枯燥感，從而深刻理解德育內(nèi)涵。

二、借助情感熏陶，形成高尚品質(zhì)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂枯燥、乏味，繼而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，注意力分散，授課成效停滯不前。針對(duì)這種情況，教師要站在學(xué)生的角度去考慮，對(duì)授課方案進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，融入德育內(nèi)容，使學(xué)生在情境中受到情感熏陶，從而飽含熱情的參與其中，這樣授課效率得到極大提升。例如，在解讀《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以角色扮演方式來(lái)對(duì)教材中的人物進(jìn)行相應(yīng)扮演，讓學(xué)生對(duì)神話故事中想象的部分做到切實(shí)有效了解，同時(shí)也可以將故事復(fù)述并用自身語(yǔ)言去表達(dá)。教師邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)扮演，分飾盤(pán)古、天和地、宇宙、山和河等，使之深刻體會(huì)“劈”開(kāi)混沌、天地“合攏”及盤(pán)古的“巨人”形象，繼而讀懂為何盤(pán)古“精疲力竭”后倒下。學(xué)生通過(guò)飾演感受到盤(pán)古的無(wú)私，而這正是德育內(nèi)容的展現(xiàn)，使之深刻理解奉獻(xiàn)和舍己精神，并與自身對(duì)比進(jìn)而糾正以往行為和思想，使之品德修養(yǎng)得到切實(shí)有效的增強(qiáng)，帶著高尚品質(zhì)去閱讀文章，從而輕松探究文中真諦。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)全能學(xué)生

小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著飽含深意之內(nèi)容，教師以此為依據(jù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將原本枯燥的德育內(nèi)容以新穎的方式融合，使學(xué)生帶著好奇與熱情參與其中，滿足自身求知欲望，形成極高的人文品質(zhì)。具體而言，一是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，借助漢字來(lái)源和演變、成語(yǔ)解讀、書(shū)法練習(xí)等，以講故事的方式來(lái)燃起學(xué)生的參與熱情，使之在掌握漢字時(shí)通過(guò)其含義來(lái)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二是設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，借助自然的力量進(jìn)行熏陶，激發(fā)學(xué)生的潛力，使之個(gè)性得到釋放。例如，解讀《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師將課堂與生活相結(jié)合，使學(xué)生看到環(huán)境變化并探究其緣由，讓學(xué)生在分析中明白什么是環(huán)保，繼而對(duì)自身行為進(jìn)行規(guī)范，在正確觀念的引導(dǎo)下參與校園環(huán)?；顒?dòng)，強(qiáng)化品德修養(yǎng)。三是巧用“以賽促學(xué)”，設(shè)計(jì)朗讀比賽。例如，對(duì)《金色的魚(yú)鉤》進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)人物的理解來(lái)進(jìn)行朗讀，使情感得到真實(shí)還原和展現(xiàn)，體味奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)精神，從而有效滲透德育內(nèi)容。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，以往授課手段已凸顯不足，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化需求，所以要改變理念將語(yǔ)文內(nèi)容與德育教育相結(jié)合，巧用多種有趣方式使學(xué)生在科學(xué)指導(dǎo)下做到全面發(fā)展，讓其帶著極高人文品質(zhì)參與后續(xù)學(xué)習(xí)生涯。實(shí)踐中，教師對(duì)新模式下授課成效進(jìn)行科學(xué)反思，對(duì)當(dāng)中不足做到切實(shí)有效補(bǔ)足，使學(xué)生在參與每一次課堂活動(dòng)時(shí)均能有不同收獲，帶著新穎感去探究語(yǔ)文內(nèi)涵，感受德育魅力，并在思想與行動(dòng)上進(jìn)行傳承，形成新時(shí)期下難得的優(yōu)秀品格，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的全能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：張叢草（1968—），女，漢族，甘肅靜寧人，大專，二級(jí)教師，主要研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。