小學(xué)德育中如何更好地實(shí)現(xiàn)家校合作

植為奮

摘要：從古至今，德育一直被看作是教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。如今，在新課改的背景之下，德育更是被學(xué)校作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重點(diǎn)發(fā)展內(nèi)容。但在社會(huì)的大背景之下，學(xué)生德育的培養(yǎng)僅僅依靠學(xué)校一方的努力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生離開學(xué)校后需要家庭的繼續(xù)教育，這就需要家庭與學(xué)校進(jìn)行合作。本文針對(duì)小學(xué)中有關(guān)家校合作來培養(yǎng)德育進(jìn)行論述，希望對(duì)今后的研究人員提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育; 家校合作; 實(shí)現(xiàn)

新課改頒布以來，學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)不再關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)的進(jìn)步，而是更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，中國(guó)自古以來都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德育發(fā)展，因此，從小學(xué)開始，學(xué)校就要注意學(xué)生德育的發(fā)展，德育想要達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果，離不開家庭的配合。學(xué)校和家庭如何在培養(yǎng)學(xué)生德育中進(jìn)行良好的配合，下文將針對(duì)此問題進(jìn)行論述分析。

一、 小學(xué)德育實(shí)現(xiàn)家校合作的重要性

1. 家校合作有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

學(xué)生的生活當(dāng)中，離開學(xué)校以后，家庭就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而父母也是孩子人生中的第一任老師。在教育過程中，孩子的健康成長(zhǎng)離不開家庭教育的加持。將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合，實(shí)行家校合作，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。在學(xué)校，教師用科學(xué)化系統(tǒng)化的教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生，在家里，家長(zhǎng)用關(guān)心和愛護(hù)感化學(xué)生，教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和家長(zhǎng)的以身作則相結(jié)合，家校合作的優(yōu)勢(shì)相互補(bǔ)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠得以健康發(fā)展。

2.家校合作有利于促進(jìn)學(xué)生德育工作更好地開展

小學(xué)階段的學(xué)生，在校時(shí)長(zhǎng)小于在家時(shí)長(zhǎng)，在父母身邊的時(shí)間比較多，加上這個(gè)年齡段的學(xué)生玩心都比較重，很容易被電子產(chǎn)品或者學(xué)習(xí)之外的新奇物品所吸引，大多數(shù)缺少自律的意識(shí)。如果家長(zhǎng)本身素質(zhì)低下，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)在旁邊娛樂，學(xué)生的注意力就很難集中，長(zhǎng)期以往，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來不好的影響。而小學(xué)時(shí)期又是學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)不加以注意和引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)慣便很難養(yǎng)成[1]。學(xué)校和家庭配合的情況下，學(xué)?？梢詫W(xué)生在學(xué)校的情況反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在這個(gè)基礎(chǔ)上予以強(qiáng)化，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家的情況反映給學(xué)校，這樣家長(zhǎng)不能夠解決的教育難題，教師憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就可以幫助家長(zhǎng)來解決。對(duì)于一些素質(zhì)低下的家長(zhǎng)，學(xué)?？梢詫?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)應(yīng)該如何在家對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)，從而在雙方的共同的努力之下，一起來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

二、小學(xué)德育中實(shí)現(xiàn)家校合作的三大措 施

1.學(xué)校和家庭本身要具有較強(qiáng)的合作意識(shí)

家校合作的形成要在良好的溝通下來進(jìn)行，家庭和學(xué)校在合作之前，一定要先進(jìn)行高質(zhì)量的溝通，在雙方明確彼此的合作要求和目的之后，所進(jìn)行的合作行為才有意義，所采取的行動(dòng)才能夠事半功倍。因此，在學(xué)校方面，要注重對(duì)教師的培訓(xùn)，教師作為家校合作的橋梁，首先應(yīng)該讓教師明白家校合作的意義，營(yíng)造出良好的合作氛圍。在家庭方面，家庭作為學(xué)校教育的輔助方，并不是教育的專業(yè)場(chǎng)所，很多家長(zhǎng)也不知道應(yīng)該怎樣去對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)。學(xué)校可以采取家長(zhǎng)會(huì)的形式，定期對(duì)家庭德育培養(yǎng)方面以專題形式進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)，并在課后與家長(zhǎng)保持積極的、及時(shí)的交流，以能夠及時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭教育中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解決。只有學(xué)校和家庭之間有著強(qiáng)烈的合作意識(shí)，共同的教育目標(biāo)，德育在家校合作之下就一定能夠獲得很好的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新家校合作互動(dòng)方式

在家校合作互動(dòng)方式方面，溝通只是最簡(jiǎn)單的一種互動(dòng)方式。單純的使用一種互動(dòng)方式，會(huì)造成雙方的枯燥感和疲憊感，因此，互動(dòng)方式方面的創(chuàng)新對(duì)家校合作也是有著非常大的推動(dòng)作用。學(xué)校和家庭在對(duì)學(xué)生問題的探討方面，可以建立一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，家長(zhǎng)可以以發(fā)帖的形式來求助或者分享自己成功的教育經(jīng)驗(yàn)，教師也可以來幫助家長(zhǎng)解決問題，或者發(fā)布教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好地進(jìn)行教育工作，這樣做不僅促進(jìn)了家校之間的互動(dòng)，還提高了家校合作的效率[2]。學(xué)校還可以設(shè)置家長(zhǎng)探訪日，每個(gè)月有固定的時(shí)間，家長(zhǎng)可以進(jìn)入校園進(jìn)行參觀，近距離的感受小孩在學(xué)校的表現(xiàn)，學(xué)校還可以設(shè)置有關(guān)德育的空中課堂，讓沒有時(shí)間到學(xué)校學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，在家里通過手機(jī)也可以學(xué)習(xí)如何在家培養(yǎng)小孩正確的教育觀，并且可以反復(fù)觀看，盡管是文化水平不高的家長(zhǎng)也能夠了解其中的要點(diǎn)，從而提高合作效率。

3. 設(shè)立專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)家校合作的機(jī)構(gòu)，提升合作的質(zhì)量

在學(xué)校和家庭中間需要設(shè)立一個(gè)專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)的機(jī)構(gòu)，來對(duì)家校之間有分歧的地方進(jìn)行協(xié)調(diào)。機(jī)構(gòu)需要了解合作的目的并且抱有相同的價(jià)值觀念，要配有相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣才能夠提高家校合作的效率，保障家校合作能夠順利的進(jìn)行，并且往好的方向發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，德育工作是新時(shí)代背景下學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)工作，新課改頒布以來，教育工作的重點(diǎn)越來越突出為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。但就目前實(shí)際的小學(xué)生德育水平來看，普遍水平總體還是偏低的。因此，在學(xué)校努力進(jìn)行德育工作培養(yǎng)的同時(shí)，也需要家庭的力量來輔助進(jìn)行，只有家校合作，從小開始培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的德育觀，才有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張佩. 當(dāng)前小學(xué)家校合作中存在的問題及對(duì)策[J]. 都市家教月刊， 2017（10）：118-119.

[2]鄒曉玲. 基于家校合作下的小學(xué)生德育途徑研究[J]. 課外語文， 2019（7）187-187.