葛欣

摘 ?要：閱讀理解能力的培養(yǎng)對小學生的數(shù)學學習活動至關重要。培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀理解能力，不僅是貫徹落實新課改的關鍵舉措，更是促進滿足學生學習發(fā)展需求和促進其數(shù)學學業(yè)發(fā)展的重要途徑。因此，小學數(shù)學教師應將培養(yǎng)學生的閱讀理解能力當作一項重要目標，進一步促進學生數(shù)學綜合能力的提升。本文將探究如何培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀理解能力，以促進學生全面的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;閱讀理解能力;培養(yǎng)

在小學數(shù)學學習過程中，不僅需要學生具備良好的計算能力，還要求他們形成正確收集信息、解讀題目與文本的能力，如，從人物對話、數(shù)學概念、數(shù)學應用題中完成文字與數(shù)學邏輯的靈活轉換。這就要求小學數(shù)學教師重視學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，幫助他們在數(shù)學學習中提煉閱讀主題，分析其中的邏輯關系，讓學生在自主學習中充分感受數(shù)學知識的魅力，從而提升其解題能力和效率。教師可以從以下幾方面展開教學。

一、巧用信息技術，提升學生閱讀興趣

要想加快對小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，就需要充分調(diào)動起學生學習的積極性，讓他們主動產(chǎn)生“我要閱讀”的意識，全面提升閱讀興趣，這樣才能更加順利、高效地開展數(shù)學閱讀教學。教師可以借助信息技術，在課堂為學生創(chuàng)建生動的教學情境，將他們帶入自主閱讀的學習空間，幫助他們獲得更加全面的發(fā)展。

小學生的思維以具體形象為主，而將新技術引入課堂能大大增加課堂信息量，全面提高學生的數(shù)學整體素質。例如，《平行四邊形和梯形》這一課的內(nèi)容，為了使學生掌握平行四邊形與梯形的特征，教師在引導學生對教學內(nèi)容進行閱讀時，可以通過播放視頻為學生展示長方形轉化為平行四邊形的動態(tài)變形過程，還可以通過放映動畫使學生了解平行四邊形與長方形之間的關系。借助信息技術這一生動形象的教學手段，可以使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，使學生巧妙理解數(shù)學的本質，從而有效吸引學生的注意力，盡情發(fā)揮想象和發(fā)散思維，對所學知識印象更加深刻。為此，學生就會更加積極主動地參與到數(shù)學閱讀中來，在與教師和其他同學的有效互動中獲得學習動力，從而提高數(shù)學閱讀效率。

二、傳授閱讀技巧，強化學生理解記憶

當教師明確了教學目標后，應傳授學生基本的閱讀技巧與方法，先給予學生閱讀和自學的時間，讓他們對閱讀內(nèi)容進行理解，有意識地引導他們帶著目的去閱讀，加強學生對數(shù)學知識的理解，這樣才能讓學生動用智慧和思維進行閱讀，才能使數(shù)學閱讀更有挑戰(zhàn)性，才能讓閱讀教學真正發(fā)揮作用。

以教材的閱讀為例，教師在引導學生對數(shù)學概念、定義、公式等進行閱讀時，對于一些較長、信息較多、關系較為復雜的內(nèi)容，應引導學生反復咀嚼，仔細閱讀，可以通過把數(shù)學知識與生活情境聯(lián)系起來，結合生活實際進行理解。而在引導學生閱讀應用題時，應先讓學生把題目讀完整，經(jīng)歷定理的發(fā)現(xiàn)、探索和總結的過程，然后仔細找出其中的關鍵詞，如，“照這樣計算”“同樣多”“增加到”等等，或適當增加一些開放性的條件，為學生提供鮮活有趣且具有探究思考價值的問題，由淺及深地提高他們的閱讀理解能力，同時提高其解答應用題的正確性。如，在教學《小數(shù)的意義和性質》時，可以利用天平讓學生更直接地理解小數(shù)的意義，加深對相關數(shù)學知識的理解，在觀察與思考中閱讀，在閱讀中獲取知識。

三、重視圖文結合，提升學生閱讀效率

數(shù)學的“數(shù)”與“形”密不可分，小學生的數(shù)學閱讀與圖文也是緊密相連的。所以小學數(shù)學教師還應從文字與圖畫的結合入手，既教會學生怎樣去讀題，又要正確領悟圖畫的含義，并通過強化訓練使學生掌握正確的解題步驟，找到正確的解題方法，提升閱讀理解的效率，為其今后的數(shù)學學習鋪設基石。

以這道數(shù)學題為例：如圖，要從東村修一條馬路與小河相通，要使所修馬路最短，應該怎樣施工？

首先應引導學生通讀題目，然后找出關鍵信息：要使所修馬路最短，再由“兩點之間線段最短”得出：作出從東村到小河的垂線段，即可得出最短的馬路。教師還可以將此數(shù)學題進行變式，提問學生：“要過東村一點作平行于小河某一河岸的直線，應該怎樣來畫呢？”由此“平行”的相關知識就得以引出，有利于培養(yǎng)學生從不同角度解決實際問題的能力，提升它們的閱讀理解能力。在小學數(shù)學閱讀教學過程中，圖文結合的教學模式能讓數(shù)學閱讀教學得到更高效的開展，同時還能讓學生在學習的過程中得到更好的發(fā)展，并實現(xiàn)對小學數(shù)學高效課堂的構建。

綜上所述，通過提升小學生的數(shù)學閱讀理解能力，能夠使他們具備更好的自主學習能力，從而提升多方面的數(shù)學能力。在數(shù)學教學中，教師應積極轉變思想，采用新穎、有效的教學手段來加深學生對知識的理解，引導他們在閱讀理解中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而更好地理解數(shù)學語言的邏輯性、嚴謹性與抽象性。當學生有了較強的數(shù)學閱讀理解能力，學習效率效率就會大有提升。

參考文獻：

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