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      多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2020-05-31 10:27:02黃淑冰
      教育周報(bào)·教育論壇 2020年52期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略多媒體技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)

      摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各大學(xué)校的教學(xué)中。很多小學(xué)教師通過在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)來增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和感知能力。本文將從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略,促進(jìn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中更好地發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

      隨著教育不斷改革,國家對于中小學(xué)教育的投入力度也在逐漸增加,對中小學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量要求也是越來越嚴(yán)格,因此教師開始加大對于教學(xué)方法的探究,從而來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)方式,逐步向應(yīng)用多媒體技術(shù)的新課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)變。利用多媒體技術(shù)的教學(xué)課堂,不僅僅可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境,更是可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情度和認(rèn)知度,從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

      小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性和推理性的特點(diǎn)。在新課改的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)基本能力、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想。多媒體技術(shù)作為信息發(fā)展化的產(chǎn)物,現(xiàn)在已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)手段,有很多的小學(xué)教師在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù),從而來提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)務(wù)感知能力。

      目前,多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,具有如下幾個(gè)意義:

      (一)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

      多媒體教學(xué)是利用文字、聲音、圖像等多元因素實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中,多媒體技術(shù)通過豐富的教學(xué)內(nèi)容可以給學(xué)生們提供一個(gè)高效的學(xué)習(xí)課堂,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也提高了教學(xué)效率。例如,在“20以內(nèi)的退位減法”這一章中,教師通過多媒體技術(shù)給學(xué)生展示數(shù)字減法變化的視頻效果,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算,給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

      (二)有利于讓理解消化數(shù)學(xué)知識

      小學(xué)階段的學(xué)生的思維能力和理解能力發(fā)展的還不是很全面,小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的有關(guān)知識學(xué)生可能難以在短時(shí)間去了解。采用多媒體教學(xué)方法,通過聲音、圖片和視頻等形式,讓學(xué)生可以直觀地去感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,從而在讓學(xué)生在情境中理解消化知識。

      (三)有利于激發(fā)學(xué)生的想象力

      多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)問題生活化、現(xiàn)實(shí)化,還能夠?qū)?shù)學(xué)基本概念和有關(guān)知識進(jìn)行有效地分解。多媒體技術(shù)通過進(jìn)行演繹推理和情節(jié)推理,引導(dǎo)學(xué)生們參與到某個(gè)知識點(diǎn)的講解中,讓學(xué)生自己去探究和了解,從而激發(fā)學(xué)生的想象力。

      (四)有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識面

      多媒體技術(shù)能夠更好地將數(shù)學(xué)知識中的空間幾何等知識與具體生活中的事物相結(jié)合來加強(qiáng)學(xué)生們在實(shí)際生活中的應(yīng)用。而且采用多媒體技術(shù),很多時(shí)候在教學(xué)的過程中也可以與其它科目的知識點(diǎn)相結(jié)合,比如說在講解數(shù)字的時(shí)候與物理中的溫度知識相結(jié)合,從而讓學(xué)生拓展知識面。

      二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

      (一)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主

      雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大多采用了多媒體技術(shù),但這并不代表小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以多媒體技術(shù)為主,多媒體技術(shù)應(yīng)該是“課堂主體——學(xué)生”的輔助作用。

      例如,在“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)中,教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)的組成、讀數(shù)和寫數(shù)等基本概念,在利用多媒體技術(shù)中,讓學(xué)生參與到多媒體技術(shù)的展現(xiàn)中來,讓學(xué)生自己通過利用多媒體來加強(qiáng)對于數(shù)字的理解。

      (二)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法

      隨著現(xiàn)在教學(xué)壓力的增加,部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往大批量地使用多媒體技術(shù),將教學(xué)精力集中在運(yùn)用多媒體技術(shù)中,而忽略創(chuàng)新了其他教學(xué)方法,這樣就導(dǎo)致很多使用過多多媒體技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容變得比較單調(diào),讓學(xué)生很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣,長期下去自然會(huì)影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和感悟能力。所以教師應(yīng)該在使用多媒體技術(shù)的同時(shí)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法,多種方法共同使用,多方面為學(xué)生進(jìn)行知識講解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

      例如,在“20以內(nèi)的退位減法”教學(xué)中,教師不僅僅可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示數(shù)字的減法變化過程,還應(yīng)該在課堂上用一些卡片游戲的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生們通過小組游戲的方式去認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)字的算法。

      (三)擴(kuò)展多媒體教學(xué)平臺(tái)

      多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅局限在課堂上,同時(shí)也應(yīng)該在課下,利用微信平臺(tái)、QQ群等豐富教學(xué)資源,這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長和教師三方的教學(xué)參與度。

      例如,在“分類與整理”教學(xué)中,教師就可以將第三單元的測試卷和課件上傳到多媒體平臺(tái)上,讓家長們?nèi)チ私鈱W(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況,而且家長還能夠通過上傳的課件了解學(xué)生都學(xué)習(xí)了什么知識點(diǎn),學(xué)習(xí)進(jìn)度如何,通過上傳的檢測能力了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項(xiàng),從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

      綜上所述,多媒體技術(shù)作為當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,教師在使用多媒體技術(shù)的過程中,應(yīng)該充分根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方法。不過,當(dāng)下多媒體技術(shù)的應(yīng)用還是有很多弊端的,教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中,不應(yīng)該完全依賴于多媒體技術(shù),同時(shí)也應(yīng)該創(chuàng)新其它的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行更好的教育,在以學(xué)生為主體的課堂上,利用多媒體技術(shù)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃德銘.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J]. 西部素質(zhì)教育, 2017, 003(002):171-171.

      [2]劉金萬.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J]. 讀寫算(教師版):素質(zhì)教育論壇,2017(47):129-129.

      深圳市寶安區(qū)天驕小學(xué) ,黃淑冰

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