眾人拾柴火焰高

繆小波

摘要：隨著課程的改革，基于核心素養(yǎng)初中體育教學(xué)也逐漸被社會大眾所關(guān)注，在專注于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，老師和家長們也開始注重提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生們能夠有健康的身體去學(xué)習(xí)知識。體育課程不僅能夠有效提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，還能夠在掌握運動理論和運動技能的基礎(chǔ)之上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本論文主要分析了小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的問題，闡述了初中體育老師如何利用小組合作學(xué)習(xí)去進行體育教學(xué)，并針對小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進行探討。

關(guān)鍵詞：初中體育;小組合作;運用策略

中圖分類號：G633.96?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-090-1

初中生雖然同高中生一樣承受著學(xué)習(xí)的壓力，比起高中生面臨著高考，初中生的學(xué)習(xí)壓力相對來講還是要小一些。因此，體育課程安排的要多一些，但是體育課程多，并不代表學(xué)生們學(xué)習(xí)體育效率的提高。很多數(shù)據(jù)顯示，由于體育老師教學(xué)模式和教學(xué)理念過于陳舊和保守，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標不明確，小組合作的效率比較低。因此，體育老師要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對體育課堂作出創(chuàng)新和改革，讓小組合作的模式真正融入初中體育教學(xué)當中，構(gòu)建更加高效的體育課堂。

一、初中體育教學(xué)當中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.幫助合作學(xué)習(xí)過于注重形式

在小組合作的體育教學(xué)當中，有的老師只是單純的把學(xué)生們分到小組里面，然后通過選舉小組長，再進行傳統(tǒng)的體育課程。這樣的小組合作只是形式上的改變，對體育教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法并沒有做出創(chuàng)新性的改變，因此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績并沒有得到有效的進步。

2.小組合作目標不清晰

小組合作的前提是讓學(xué)生們能夠在小組合作的過程中得到進步，更好的學(xué)習(xí)體育知識，共同完成老師所規(guī)定的教學(xué)目標。但是，很多老師都沒有重視教學(xué)目標的設(shè)計，不同的小組之間規(guī)定的目標和要求也沒有什么差別，這在一定程度上限制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們沒有明確的任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性和主動性不足。

二、初中體育教學(xué)利用小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.靈活地進行分組

為了提高初中體育課堂的效率，體育老師需要靈活地進行分組練習(xí)。這就要求老師要根據(jù)學(xué)生們的實際水平，把相同水平的學(xué)生劃分為一組，在小組內(nèi)進行訓(xùn)練和合作，讓學(xué)生們能夠在小組合作的交流和溝通中從本組其他成員身上發(fā)現(xiàn)自己的不足。其次，老師也可以根據(jù)不同小組的平均水平設(shè)定體育教學(xué)的目標，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，明確不同的教學(xué)要求，讓學(xué)生們都能夠在教學(xué)目標的指引下去努力并獲得學(xué)習(xí)上的滿足感。

比如，在扔鉛球的教學(xué)過程當中，除了根據(jù)學(xué)生們的性別，身高和體重進行分組外，老師還要在每個小組中設(shè)置不同的教學(xué)目標。為了使這個分組更加合理，可以提前進行體能測試，根據(jù)學(xué)生們在測試過程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生之間的身體素質(zhì)和體育實力的差異，除了按照性別進行分組之外，再根據(jù)測試結(jié)果對學(xué)生們進行基礎(chǔ)分組，把體制好和體質(zhì)差的學(xué)生劃分為不同的組別，不僅能夠明確教學(xué)目標，還能夠讓學(xué)生們獲得相應(yīng)的任務(wù)，根據(jù)自身的實際水平去獲得最大的進步。

2.將游戲融入小組合作學(xué)習(xí)當中

為了提高小組成員之間的協(xié)作能力和團結(jié)意識，體育老師可以將游戲融入到小組合作的過程中，幫助學(xué)生們提高對體育的學(xué)習(xí)興趣。為了進一步促進小組成員之間的相互溝通，更好地進行體育課堂教學(xué)，還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過展開體育游戲教學(xué)，可以創(chuàng)造更加輕松愉快的體育氛圍，讓學(xué)生們在體育游戲過程中更加了解彼此，認識到其他成員身上的優(yōu)點，激勵自己不斷努力學(xué)習(xí)，提高小組合作的學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)跳遠的過程中，就可以以小組間融入跳遠的游戲作為跳遠練習(xí)的開始。先讓學(xué)生分為6個小組，確定每組男女數(shù)量比例，盡可能小組成員實力相當。然后通過初賽6進3的方式進行復(fù)賽，復(fù)賽三進二，進入決賽的方式，讓學(xué)生們在競爭中養(yǎng)成良好的團結(jié)意識，增強小組成員之間的協(xié)作能力。老師要對表現(xiàn)較好的學(xué)生進行獎勵，這樣不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的好勝心理，還能讓學(xué)生們積極主動的參與到體育活動當中，提高課堂氛圍。

3.對學(xué)生們進行全面的評價

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當中，老師只重視對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而忽視對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的點評，這樣的評價方式嚴重的傷害了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生因為老師的評價變得不愛說話，不愿意參加體育活動。因此，為了有效的提高學(xué)生對體育活動的熱情和自信，老師一定要更加全面、更加公平的對學(xué)生進行點評，通過小組成員之間的溝通和幫助，身體素質(zhì)較強的學(xué)生幫助那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，讓性格開朗的學(xué)生幫助哪些性格內(nèi)向的學(xué)生，老師既要注重對小組總體學(xué)習(xí)成績的評價，還要注重小組成員之間學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，多多關(guān)注性格內(nèi)向不愛說話的學(xué)生，對他們進行鼓勵和肯定，提高他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性，提高小組合作的有效性。

三、總結(jié)語

綜上所述，為了更好地將小組合作融入到初中體育教學(xué)過程當中，老師一定要以學(xué)生為中心的前提下，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平采取相應(yīng)的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高參與體育課堂的積極性和主動性。

[參考文獻]

[1]梁玉潔.論初中體育教學(xué)游戲的選擇和應(yīng)用[J].課程教育研究.2019（49）.

[2]魏小龍.初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用及影響[J].學(xué)周刊.2020（01）.

（作者單位：浙江省寧波市洪塘中學(xué)，浙江 寧波 315000）