【摘要】伴隨著新課改的步伐，學(xué)科教學(xué)模式也在與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，并以培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力為發(fā)展方向，教師還要不斷地對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行增強(qiáng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)老舊的模式導(dǎo)致大多學(xué)生厭煩英語(yǔ)這門科目，而合作學(xué)習(xí)就可解決這一現(xiàn)狀。在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生分成若干小組，小組成員互相幫助一起完成教學(xué)任務(wù)。本文將對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義及如何在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】任志雁，甘肅省定西市岷縣閭井鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

在新課改的大環(huán)境下，在眾多教學(xué)模式中，小組合作學(xué)習(xí)嶄露頭角，它主要是對(duì)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力、互幫互助能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)不僅可豐富學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，同時(shí)還可建立起團(tuán)結(jié)一致的班風(fēng)及和諧的班級(jí)氛圍。所以初中英語(yǔ)教師必須抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的意義

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，不僅可為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還可將學(xué)生是課堂主人翁的意識(shí)，教師則做好課堂引導(dǎo)者這一角色，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。而后，小組合作學(xué)習(xí)還可增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)，同時(shí)還可為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，降低對(duì)教師的依賴。這樣不僅可提升學(xué)生積極性，還可鍛煉學(xué)生探索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，并幫助學(xué)生扎實(shí)記住知識(shí)點(diǎn)，并使學(xué)生學(xué)習(xí)自信心有所增強(qiáng)。最后，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)后，教師會(huì)在每個(gè)環(huán)節(jié)遇到不同的問(wèn)題。因此教師需要做好充足的準(zhǔn)備，并明確自身角色定位，并對(duì)學(xué)生所遇問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)講解，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

二、 小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.科學(xué)合理設(shè)置小組。在初中英語(yǔ)課堂中，教師在進(jìn)行小組人員分配時(shí)，需要先深入對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，明確每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。需要以科學(xué)合理的方式將學(xué)生進(jìn)行分配，小組成員互補(bǔ)搭配讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。將學(xué)生分好組后，還需要選出一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)需要具備較強(qiáng)的指揮及應(yīng)對(duì)能力，成為活動(dòng)開(kāi)展的策劃者。此時(shí)還需要挑選出一名溝通協(xié)調(diào)者，幫助組長(zhǎng)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并幫助學(xué)生將自身價(jià)值進(jìn)行體現(xiàn)。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，有明確的任務(wù)目標(biāo)是最重要的一步。因?yàn)橹挥袑⒑献鲗W(xué)習(xí)目標(biāo)明確好，才能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要先對(duì)教材信息進(jìn)行充分掌握，再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀及學(xué)生接收情況進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“Do you have a soccer ball”這部分內(nèi)容時(shí)，主要學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生掌握“do、 have、 ball”等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)以及應(yīng)答，學(xué)會(huì)使用do引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句、肯定句、否定句等描述。根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣，使他們更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于參與體育實(shí)踐活動(dòng)。教師在教學(xué)開(kāi)展前可通過(guò)多媒體播放思維導(dǎo)圖，給學(xué)生呈現(xiàn)最直觀的視覺(jué)感受，并通過(guò)導(dǎo)圖明確指出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，便于學(xué)生快速掌握。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)have、do等詞匯如何應(yīng)用于對(duì)話中時(shí)，可將學(xué)生分成小組，進(jìn)行互相合作學(xué)習(xí)練習(xí)，這樣可加深學(xué)生的印象，還可對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面進(jìn)行鍛煉。所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)是非常重要的。

例如，在學(xué)習(xí)“What time do you go to school”這部分內(nèi)容時(shí)，在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可先將學(xué)生進(jìn)行分組，為組內(nèi)每名學(xué)生分配角色，讓每名學(xué)生都參與到情境角色扮演活動(dòng)中。這樣的方式可讓學(xué)生在角色扮演中鍛煉自己的口語(yǔ)能力，并對(duì)新知內(nèi)容“what time”疑問(wèn)句進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。而后，教師再對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)出現(xiàn)詞匯搭配不當(dāng)?shù)男〗M給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解以糾正學(xué)生的誤區(qū)。這樣的方式可鍛煉學(xué)生的意志力，同時(shí)還可讓學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而實(shí)現(xiàn)高效率的英語(yǔ)課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生主體位置得以凸顯，還可將傳統(tǒng)枯燥乏味的英語(yǔ)課堂進(jìn)行更新。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，還可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鍛煉其自主探索新知的能力。教師可在教學(xué)過(guò)程中以提問(wèn)的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行激發(fā)，從而提升課堂教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，不僅可豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，還可促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

參考文獻(xiàn)：

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