“微閱讀”時(shí)代應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣策略分析

吳姣

【摘要】應(yīng)用型本科院校圖書館應(yīng)該跟進(jìn)時(shí)代，豐富圖書種類，引進(jìn)多樣化的閱讀方式，積極進(jìn)行閱讀推廣，使圖書館閱讀與微閱讀結(jié)合起來，從而吸引學(xué)生進(jìn)入圖書館進(jìn)行閱讀，最終成功應(yīng)對(duì)微閱讀時(shí)代為校園圖書館帶來的沖擊。本文主要闡述了微閱讀時(shí)代大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，探討了微閱讀時(shí)代應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣的策略。希望以此為應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣提供一些借鑒，從而推動(dòng)圖書館的閱讀推廣。

【關(guān)鍵詞】微閱讀時(shí)代;本科院校;圖書館;閱讀推廣

當(dāng)前，移動(dòng)手機(jī)的普及度越來越高，尤其是在大學(xué)生群體中。而隨著移動(dòng)手機(jī)在大學(xué)生群體中的普及越來越高，加之信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等的快速發(fā)展，微閱讀走進(jìn)了人們的視線，且憑借著其種種優(yōu)勢(shì)而很快受到大學(xué)生群體的喜愛。但是，這也對(duì)應(yīng)用型本科院校的傳統(tǒng)圖書館閱讀帶來了沖擊。因此，本科院校的傳統(tǒng)圖書館要想不被淘汰，就要積極跟進(jìn)微閱讀時(shí)代，尋找微閱讀的優(yōu)勢(shì)以改變自己，不斷提升自身的應(yīng)對(duì)能力，加大對(duì)圖書館的閱讀推廣，進(jìn)而吸引更多的大學(xué)生進(jìn)入圖書館。

一、微閱讀時(shí)代大學(xué)生閱讀特點(diǎn)

（一）碎片化閱讀。在傳統(tǒng)的閱讀中，大學(xué)生閱讀需要先找到一個(gè)安靜的地方，然后再拿著書坐下細(xì)細(xì)品讀。這種閱讀方式大大限制了大學(xué)生閱讀，因?yàn)樾枰谶m宜的時(shí)間以及特定的地點(diǎn)進(jìn)行閱讀。然而，在微閱讀時(shí)代，這種限制便少有發(fā)生。在這一時(shí)代，大學(xué)生的閱讀工具是多種多樣的，無論是手機(jī)還是平板，都可以進(jìn)行閱讀，這很好地打破了時(shí)間以及空間等外部條件對(duì)學(xué)生閱讀的限制。而且學(xué)生通過這些設(shè)備，還可以直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己喜歡的類型的書籍，再通過對(duì)書籍簡(jiǎn)介的瀏覽確定自己是否閱讀，這相比于傳統(tǒng)閱讀需要逐本尋找感興趣的書籍要更加便捷。當(dāng)找到自己喜歡的書籍后，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行閱讀，比如在等車的公交站閱讀、在公交車上閱讀等。如此，學(xué)生便可以充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行碎片化閱讀，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是極好的。

（二）閱讀載體改變。在傳統(tǒng)的閱讀中，大學(xué)生閱讀主要是依靠書籍、雜志等紙質(zhì)載體來進(jìn)行的閱讀的，而隨著微閱讀時(shí)代的到來，閱讀載體不再僅僅是紙質(zhì)媒介，而是出現(xiàn)了電子書。通過紙質(zhì)書籍進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生們需要去圖書館進(jìn)行借閱，還需要在規(guī)定的時(shí)間閱讀完并且還回去，而且紙質(zhì)書籍在保管上也比較麻煩，不便于攜帶。相比于紙質(zhì)書籍，電子書無論是在搜索書籍的速度上還在閱讀的便捷性上都要好于紙質(zhì)書籍，另外電子書在保管上也沒有那么麻煩，可以直接保存在手機(jī)里。除了電子書，在微閱讀時(shí)代還出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文章和微博、公眾號(hào)推文等，這些文章涉及的方面很廣，而且許多是選擇一些比較熱門的話題，因而受到了許多大學(xué)生的喜愛。當(dāng)然，紙質(zhì)書籍也有著其特有的優(yōu)點(diǎn)，但是電子書、網(wǎng)絡(luò)文章以及各種推文的便捷性、多樣性顯然更符合當(dāng)代大學(xué)生的需求，因此許多大學(xué)生都選擇了電子書而放棄了紙質(zhì)讀物，最終導(dǎo)致去圖書館閱讀的人數(shù)驟減。

二、微閱讀時(shí)代應(yīng)用型本科院校圖書館閱讀推廣的策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化閱讀能力。微閱讀時(shí)代的確有著許多優(yōu)點(diǎn)，為大學(xué)生閱讀帶來了很多便利，但是，它也存在著很多問題，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了許多不利影響。比如在微閱讀時(shí)代，大多數(shù)東西學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)引擎進(jìn)行搜索，長(zhǎng)期這樣下去會(huì)使得學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生很大的依賴，一遇到什么不懂的問題就下意識(shí)地去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，以尋求答案。這樣對(duì)于大學(xué)生獨(dú)立思考能力和數(shù)字化閱讀能力的提升是極為不利的，很容易造成他們獨(dú)立閱讀能力的低下。此外，微閱讀時(shí)代是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的背景下產(chǎn)生的，網(wǎng)絡(luò)搜索對(duì)于學(xué)生來說一把雙刃劍，一方面它提供了豐富的閱讀資源;另一方面，網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境也存在著很大問題，很多反動(dòng)、粗俗、有害的信息在網(wǎng)絡(luò)上流動(dòng)著，蠶食著大學(xué)生的身心健康。大學(xué)生長(zhǎng)期受這些信息的影響，不僅可能導(dǎo)致他們的墮落，還很容易導(dǎo)致他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的三觀和思想，這對(duì)于他們以后的發(fā)展是極為不利的。以上種種因素，不僅會(huì)影響院校圖書館閱讀推廣的進(jìn)程，還對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考閱讀能力的培養(yǎng)提出了巨大挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校一定要重視這個(gè)問題，在進(jìn)行圖書館閱讀推廣的同時(shí)針對(duì)學(xué)生閱讀能力的問題加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。首先，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化閱讀能力的問題。在進(jìn)行圖書館閱讀推廣時(shí)，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生了解過度依賴帶來的后果，并向他們教授正確的閱讀方式和理念，從而使他們產(chǎn)生獨(dú)立思考閱讀的意識(shí)。之后，學(xué)校可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的講解培訓(xùn)，從而使他們了解學(xué)校圖書館數(shù)字化閱讀系統(tǒng)的具體操作流程，保證學(xué)生在圖書館進(jìn)行數(shù)字閱讀時(shí)操作的流暢度。而針對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有害信息流動(dòng)頻繁問題，學(xué)校要及時(shí)對(duì)學(xué)生們展開認(rèn)知教育，并將學(xué)校的思修課程與之結(jié)合，從而提高學(xué)生辨別黑白的能力，防止他們被錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)。

（二）強(qiáng)化數(shù)字資源平臺(tái)的建設(shè)。學(xué)校也一定要重視對(duì)圖書館數(shù)字資源平臺(tái)的建設(shè)，只有資源豐富多樣，才能吸引更多的學(xué)生。因此，學(xué)校在進(jìn)行資源平臺(tái)建設(shè)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)閱讀資源的搜集，從而保證資源的豐富性和趣味性，滿足不同性格和愛好的學(xué)生的需求，吸引更多的學(xué)生。不過，學(xué)校在搜集資源時(shí)，一定要重視對(duì)圖書資源的甄別，從而保證圖書內(nèi)容健康且有意義。其次，學(xué)校在進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)時(shí)，也不能忽視對(duì)硬件設(shè)施和系統(tǒng)的優(yōu)化。硬件設(shè)施作為資源平臺(tái)的載體，只有兩者相互適應(yīng)，才能保證整個(gè)平臺(tái)的流暢度，給學(xué)生們帶去良好的使用體驗(yàn)。另外也要保證數(shù)字資源平臺(tái)的開放度，建設(shè)一個(gè)有著院校自身特色的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。相信通過這些措施，一定會(huì)讓學(xué)生們更愿意到圖書館進(jìn)行閱讀，從而推動(dòng)圖書館閱讀推廣的順利進(jìn)行。最后，院校在進(jìn)行圖書館數(shù)字資源平臺(tái)的建設(shè)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際狀況制定出明確目標(biāo)。結(jié)合自身實(shí)際情況，要求不能好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，一定要量力而行，如此才能保證平臺(tái)建設(shè)順利進(jìn)行的同時(shí)不影響學(xué)校的正常運(yùn)行。而制定明確目標(biāo)則可以使學(xué)校進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)時(shí)更有方向和動(dòng)力。

（三）重視圖書館員工能力的培養(yǎng)。一個(gè)能力較強(qiáng)的推廣員，往往能將推廣工作完成得更好，吸引更多的學(xué)生，從而促進(jìn)圖書館閱讀推廣的順利進(jìn)行;一個(gè)業(yè)務(wù)能力差的推廣員，則反而會(huì)成為院校圖書館閱讀推廣的阻礙力量。因此學(xué)校要對(duì)推廣員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，從而保證圖書館推廣員的能力達(dá)到要求。首先，學(xué)校要對(duì)推廣員的人際交往能力進(jìn)行培養(yǎng)。推廣員需要通過與人進(jìn)行交流從而展開推廣活動(dòng)，因此，學(xué)校在選擇推廣員時(shí)可以選擇性格較為外向的人員，再通過對(duì)他們的專業(yè)培訓(xùn)，使其人際交往能力得到提升，最終使他們?cè)谡归_工作時(shí)，可以快速與被推廣者建立交流，進(jìn)行閱讀推廣。其次，學(xué)校要保證推廣員對(duì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的熟悉。在進(jìn)行閱讀推廣的過程中，讀者可能會(huì)想了解圖書館的新型業(yè)務(wù)或者對(duì)業(yè)務(wù)提出一些疑問，這時(shí)推廣員只有業(yè)務(wù)熟練才能順利回答，進(jìn)而取得讀者信任。因此，學(xué)校應(yīng)該要求推廣員熟悉業(yè)務(wù)內(nèi)容，必要時(shí)可以對(duì)其進(jìn)行專門的培訓(xùn)。最后，對(duì)于推廣員數(shù)據(jù)處理能力的增強(qiáng)也不可忽視，因?yàn)樵谶M(jìn)行圖書館數(shù)字資源平臺(tái)的推廣時(shí)，業(yè)務(wù)員能夠熟練進(jìn)行數(shù)據(jù)處理是十分有必要的。學(xué)?？梢栽谕茝V員中劃出一支專門進(jìn)行數(shù)字資源平臺(tái)推廣的團(tuán)隊(duì)，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，以保證其專業(yè)性。除了對(duì)推廣員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校還要重視對(duì)圖書館內(nèi)員工能力的培養(yǎng)，從而保證學(xué)生們?cè)趫D書館內(nèi)取得更好的閱讀體驗(yàn)。而圖書館員工服務(wù)能力的高低會(huì)影響學(xué)生對(duì)圖書館的印象，因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)其服務(wù)能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要對(duì)服務(wù)員的服務(wù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而使其樹立良好的服務(wù)意識(shí)，進(jìn)而使其服務(wù)態(tài)度得到改善，最終推動(dòng)其服務(wù)能力的提高。另外，學(xué)校還要培養(yǎng)員工的服務(wù)質(zhì)量，從而保證其為讀者提供高質(zhì)量的服務(wù)，最終增加讀者在圖書館內(nèi)閱讀的舒適度。最后，學(xué)校還要培養(yǎng)內(nèi)部員工的應(yīng)變能力。人生總是充滿意外的，圖書館內(nèi)也常常充滿意外，面對(duì)突發(fā)情況，員工有著良好的應(yīng)變能力可以推動(dòng)問題更順利地解決，因此，學(xué)校要重視員工應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

（四）建立閱讀推廣機(jī)制。首先，是對(duì)推廣團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。學(xué)?？梢葬槍?duì)圖書館的閱讀推廣建立一支專業(yè)的推廣團(tuán)隊(duì)，從而保證圖書館閱讀推廣的專業(yè)性。對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一定要保證內(nèi)部機(jī)制的完善，在建立之初，學(xué)校便可以組織成員對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的規(guī)章制度進(jìn)行探討創(chuàng)建，并要求團(tuán)隊(duì)成員熟悉團(tuán)隊(duì)制度，以方便日后對(duì)于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部員工的管理。另外，學(xué)校要對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行分工，明確團(tuán)隊(duì)中各個(gè)部門的工作，根據(jù)部門工作的不同進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，同時(shí)要求各個(gè)部門做好自身分內(nèi)的工作，互相配合。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)團(tuán)隊(duì)中的部門工作進(jìn)行考核，對(duì)于工作完成得較好的部門給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)各個(gè)部門，使其在工作中更有動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)各個(gè)部門工作高質(zhì)量地完成，最終促進(jìn)整個(gè)推廣團(tuán)隊(duì)的良性運(yùn)行。其次是加強(qiáng)推廣的內(nèi)容建設(shè)機(jī)制，要選擇優(yōu)質(zhì)書籍。書籍質(zhì)量的好壞不僅會(huì)影響讀者的閱讀體驗(yàn)，還會(huì)影響讀者的思想，因此，學(xué)校在進(jìn)行書籍選擇時(shí)，一定要重視書籍的質(zhì)量，對(duì)于一些粗制濫造的書籍進(jìn)行抵制，挑選一些有利于提升學(xué)生思想境界，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的書籍，從而優(yōu)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。要保證書籍的多樣性，大學(xué)中學(xué)生數(shù)量是龐大的，學(xué)生們都有著自己的獨(dú)特性格，喜歡的書籍類型也不盡相同。因此，學(xué)校在選擇書籍時(shí)，應(yīng)該保證書籍種類的多樣性，從而使學(xué)生們?cè)趫D書館都能找到自己感興趣的書籍。最后，要建立學(xué)生閱讀行為分析機(jī)制。通過對(duì)學(xué)生閱讀行為分析機(jī)制的建立，更有利于學(xué)校圖書館掌握學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣，如此，不僅有利于圖書館為學(xué)生提供更好的閱讀服務(wù)，還能夠使圖書館根據(jù)學(xué)生的閱讀特征進(jìn)行閱讀推廣，從而推動(dòng)推廣工作的有效進(jìn)行。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的微閱讀時(shí)代，圖書館的傳統(tǒng)閱讀方式已經(jīng)無法再吸引學(xué)生，因此，應(yīng)用型本科院校圖書館應(yīng)該找出自身存在的問題，跟隨時(shí)代的發(fā)展且根據(jù)學(xué)生們的需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，加強(qiáng)數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)以及資源的更新，推動(dòng)圖書館的閱讀推廣，積極應(yīng)對(duì)微閱讀時(shí)代所帶來的沖擊。相信通過各應(yīng)用型本科院校圖書館的積極改變，一定可以吸引越來越多的學(xué)生重新回到圖書館。

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