淺談如何利用英文電影提高大學生英語聽力效率

李紅

摘要：英文電影作為展現(xiàn)英文文化的一種喜聞樂見的模式，身受廣大大學生的喜歡，如果對這一資源加以有效地挖掘，將會對大學生的英語聽力能力提升起到很大的作用。文章旨在開發(fā)英文電影的學習作用，詳細的闡釋了英文電影在大學英語聽力學習中的作用和措施，不論對于學生英語聽力能力的提升還是豐富學習內(nèi)容，提高英語學習效率都具有重大的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：英文電影;聽力效率;語言技能

在經(jīng)濟全球化和信息現(xiàn)代化的今天，為了適應我國社會發(fā)展的需要以及促進中外的合作與交流，英語作為一種國際語言，在我國的應用越來越普遍，它涉及到各行各業(yè)之中，因此，在我國的教育體系中，對英語課程也越來越重視。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，西方文化的廣泛傳播，在我國可以方面的獲得經(jīng)典的英文電影，教師可以充分挖掘英文電影這一教育資源，開發(fā)我們學生在觀看英文電影中的學習能力，激發(fā)我們學生的學習興趣。本文詳細的闡釋了英文電影對廣大大學生提高口語能力的作用，以及提出挖掘英文電影中學習資源的措施。

一、英文電影在大學聽力學習中的意義

在英語的教學中，一個最主要的環(huán)節(jié)就是聽力。英語的聽力訓練是全面學習英語的一個重要的組成部分。在初中英語教材中每一個單元都配置了相關(guān)的英語聽力課程。如果學生的英語聽力不是很好，只會做閱讀，寫作文，不會說也聽不懂別人在說什么，這樣我們學習的意義就不在了，我們學習的主要目的就是可以與外國人可以相互交流溝通，如果聽力不好，當一個外國朋友問你你家住哪里，“where you ?come from”，你卻回答說yes，I am happy to meet you.這個就是完全對應不上的。因此我們在英語的學習過程中應該充分的重視英語聽力的學習。這個是具有重大的意義。

1.運用空間智能激活背景知識

運用英文電影去提升大學生學習英語的能力，就是通過學生在聽的過程中，利用認知效應對英文電影中的語言材料進行理解和吸收。從較高的層次去分析，聽者的目的在于理解整個材料的意思，這就更需要依賴認知效應。這是因為語言材料意義的產(chǎn)生是聽者對于語義再理解、再創(chuàng)造的過程。材料的背景知識對于聽者理解語義來說非常重要，這一點大家眾所周知。但是如何能夠有效地利用空間智能激發(fā)和組織背景知識來實現(xiàn)對材料的聽力理解呢？英文電影就是很好的一種刺激腦知識的方式，它以畫面的形式將故事的情景呈現(xiàn)出來，具有很強的直觀性，并用語言的形式傳遞文化，同時刺激人類的大腦神經(jīng)，。有效地將語言智能和空間智能聯(lián)系起來。在利用英文電影進行學習的過程中，還可以通過畫面等形式，收獲到語言無法傳遞出的文化背景知識，這些都加深了學生對聽力材料的理解，有利于實現(xiàn)更好地學習效果。

2.氣氛營造，身臨其境

電影以畫面的形式，直觀的呈現(xiàn)出故事的情節(jié)和生活的內(nèi)容等，它也折射出很多語言表達不出的內(nèi)容。我們學生在觀看電影的過程中，一方面提高了其對英語學習的興趣，另一方面可以使學生與電影表達的情感產(chǎn)生共鳴，深陷電影的角色之中，這些都有利于學生提高語言理解能力和表達能力。學生在看電影的過程中，對字母出現(xiàn)的詞匯印象會更深，在電影情節(jié)之中，對詞匯的理解也漸漸提高，對于其進行詞匯積累會產(chǎn)生一定的積極作用。學生還可以通過觀看經(jīng)典的英文電影，提升自己的審美能力和鑒賞能力，激發(fā)學習英語的成就感，以更加積極地態(tài)度去進行英語學習。

3.活躍課堂氣氛，提高聽力學習積極性

聽力能力不僅會影響學生的學習效率還會影響教師的教學效率，如果教師教的學生聽起來特別困難，還會造成英語溝通和交流的障礙，打消學生進行英語學習的興趣和教師進行授課的積極性，這都會影響教學效果的實現(xiàn)。但是。如果將英文電影引入課堂，就有可能改變這種教師和我們學生雙方被動的局面。這種新型的聽力學習模式，改變了傳統(tǒng)的學習模式，也豐富了學習內(nèi)容，通過精彩的電影畫面呈現(xiàn)，不僅打造了一個積極的課堂氛圍，啟發(fā)了學生的學習興趣，同時也增強了學生進行學習的信心。

二、利用英文電影提高大學生英語聽力效率的方法

1.接觸地道的英語口語，豐富英語文化知識

在傳統(tǒng)的應試教育模式下，大學教師處于學校的升學壓力和學生的高考壓力，只注重英語做題能力的提升，并不注重學生聽力能力、口語能力的培養(yǎng)。大學英語就是一種“啞巴教育”，教師通過填鴨式的方式，向?qū)W生重點講解英語單詞和語法結(jié)構(gòu)，很少在課堂讓學生鍛煉聽力和口語。而通過英文電影進行學習，突破了傳統(tǒng)的學習方式，讓學生在觀看電影的過程中，接觸地地道道的英語口語，在一定的情境下理解英文單詞和語法的應用，都對于大學生的英語綜合能力的提升發(fā)揮巨大的作用，同時也會加深學生對中西方文化差異的理解。以觀看經(jīng)典的英文電影 《哈利·波特與魔法石》為例，通過電影中的人物對話：“ Ron： Excuse me， do you mind？Harry：Not at all”，讓學生自主的學習英文知識。通過這一小段簡單的對話，學生可以收獲“do you mind”這一英文短語的語言背影，以及“Not at all”這個簡單句子的應用。同時，學生還可以通過故事的電影情節(jié)，了解這兩句話背后的情感表達以及發(fā)音時需要注意的語氣等等。比如老師可以根據(jù)所看電影這個話題在課前的準備活動中提問我們學生一些問題，比如說what time do you eat breakfast？ what time do you go to school？讓我們學生根據(jù)自己的情況來進行回答。并且在回答的過程中可以應用一些已經(jīng)學過的時態(tài)和表達方式，通過這種活動，學生不僅僅可以更加熟練的運用所學過的表達和詞匯，而且可以降低學生聽力的難度，而且可以減少我們學生的緊張心理。

2.挖掘英語國家的文化，匯聚了文化信息

語言的學習不僅僅是單純的語言技巧和能力提升的過程，還蘊含著一個潛在的但是特別重要的內(nèi)容，那就是對語言文化的學習。我們周邊缺少學習英語、鍛煉英語的語境，再加上本國語言和意識形態(tài)的影響和個人的認知和理解能力差異，我們會對西方的文化產(chǎn)生理解偏差，很容易形成語言障礙。例如，在某些英文單詞的學習中，我們經(jīng)常出現(xiàn)誤解的現(xiàn)象。在英語交流中，我們由于缺乏對西方文化差異的理解經(jīng)常會產(chǎn)生尷尬的局面，比如，提到西方人最忌諱的工資問題、財產(chǎn)年齡等個人問題等等。而利用英文電影進行英語學習，就會慢慢的緩解這種尷尬。因為英文電影能夠折射出西方的文化，涉及到生活的方方面面。在影片中經(jīng)常通過畫面和語言的形式，向我們呈現(xiàn)出語言特點、風俗習慣、自然景色、精神面貌等等，這些寫都會加深我們對西方文化的理解。例如，以《傲慢與偏見》這一電影為例，教師可以通過電影的形式向同學們展示英國人在19世紀的生活狀態(tài)和價值觀，從中洞察西方社會的風土人情，這樣會更加激發(fā)學生進行英語學習的熱情。我們學生觀看之后，教師引導和組織我們學生進行溝通交流，對西方文化發(fā)表自己的剪看法，加深對其文化背景資料的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，將經(jīng)典的英文電影融入到大學英語學習的課程中，有很多突出的優(yōu)點。這一方式受到學生、教師的喜愛和歡迎，越來越成為學生進行英語學習的重點內(nèi)容。通過英文電影的引入，不僅僅豐富了學習的內(nèi)容，更加激發(fā)學生和教師共同挖掘英語教學資源，創(chuàng)新學習方法，使英語學習取得更加理想的效果。

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