高中物理趣味實驗教學(xué)探究

陳文利

摘 要：本文主要研究了高中物理教學(xué)實踐運用趣味實驗的作用，提出了趣味實驗在高中物理教學(xué)的實踐運用策略。

關(guān)鍵詞：物理 趣味實驗 高中 教學(xué)探究

引言

物理知識的抽象比較強。而實驗操作則可以把抽象的物理知識轉(zhuǎn)為形象的知識，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。如果教師不考慮學(xué)生實驗學(xué)習(xí)需求，而單純地開展物理實驗，就容易影響實驗教學(xué)效果。所以，教師需要轉(zhuǎn)變物理實驗教學(xué)思維，進而保證物理教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)實踐運用趣味實驗的作用

1.激發(fā)學(xué)生興趣和熱情

傳統(tǒng)實驗教學(xué)主題鮮明、教學(xué)目的明確、教學(xué)條理清晰等。不過，傳統(tǒng)實驗教學(xué)的刻板性較強，不利于發(fā)散學(xué)生思維。興趣是最好的老師。趣味性實驗革新了傳統(tǒng)實驗教學(xué)，大大調(diào)動了學(xué)生參與物理實驗的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生深入探究的意愿

好奇心乃是人的天性。而趣味實驗有利于激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。趣味實驗的探究過程如下所述，首先，通過動手操作得知物理知識的來龍去脈，抓住物理學(xué)習(xí)本質(zhì)，把握物理學(xué)習(xí)重點與難點。其次，深化物理知識結(jié)構(gòu)。最后，靈活地運用物理知識解決實際問題。

二、趣味實驗在高中物理教學(xué)的實踐運用策略

1.化繁為簡，讓學(xué)生感受實驗的簡潔之美

有的教師認(rèn)為“為達到良好的教學(xué)效果，就需要構(gòu)建詳細周密的物理實驗方案，并借助高精密的實驗器材，保證實驗教學(xué)水平”。不過，越是煩瑣的實驗操作難度越大容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)退縮的心理。反而，越是簡單的實驗操作難度越能夠達到良好的教學(xué)效果。也就是說，教師要把煩瑣的實驗轉(zhuǎn)化為簡單的實驗，讓學(xué)生感受實驗的簡潔之美。比如，在開展“平拋運動的規(guī)律”實驗教學(xué)中，首先，教師要探尋簡單化物理實驗教學(xué)思路。由于知識乃是從生活中而來的，教師可以用生活化的物理實驗，以此幫助學(xué)生理解該知識。本次主要以松軟紙團、金屬球為實驗教學(xué)工具。其次，教師要和引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗操作。一方面，讓學(xué)生用一只手同時拋出兩個金屬球;另一方面，讓學(xué)生用一只手同時拋出松軟紙團和金屬球。學(xué)生需要觀察兩種不同操作方式下物體的運動軌跡。再次，教師要提問學(xué)生，讓他們回答觀察結(jié)果。從以上實驗可以觀察到，紙團飛行距離較近，而金屬球拋得更遠。最后，教師要歸納總結(jié)實驗，逐漸引出“平拋運動的規(guī)律”知識。

2.變枯燥為有趣，讓學(xué)生感受實驗的趣味

枯燥的物理實驗容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而趣味性的物理實驗則可以調(diào)動學(xué)生各大感官。為提高物理實驗教學(xué)水平，教師還要平衡趣味性與知識之間的關(guān)系，切不可一味地強調(diào)實驗的趣味性，而忽略了教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。比如，在開展“機械能守恒定律”實驗教學(xué)時，首先，教師要設(shè)置實驗教學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生思考。探究小車在斜面下滑過程中機械能是否改變？探究不同粗糙程度不同的斜面會影響，小車下滑過程機械能的損失大小嗎？其次，教要為學(xué)生提供實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生做實驗。再次，教師要為學(xué)生留有充足的討論時間，以便正確回答所提問的問題。最后，學(xué)生要把討論結(jié)果應(yīng)語言描寫出來。而教師則要觀看討論結(jié)果，并給予完善或者改正學(xué)生的討論結(jié)果，并在班級中全面地為學(xué)生講述知識。

3.反客為主，尊重學(xué)生的主體地位

在新課改下，教師要摒棄以自身為主體的教學(xué)觀念，充分地尊重學(xué)生的主體地位。也就是說，以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點與落腳點，滿足學(xué)生教學(xué)需求。在物理實驗教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生做好教學(xué)示范，而且要讓學(xué)生親子參與實驗，提高學(xué)生實驗操作能力。比如，在開展“讓乒乓球浮在空中”的實驗教學(xué)時，首先，教師要讓學(xué)生探討本次實驗所需器材。如果學(xué)生所提到的器材不全面，教師還要以引導(dǎo)的方式，引發(fā)學(xué)生思考，以便保證實驗質(zhì)量。實驗所應(yīng)用的工具包括，膠管、乒乓球、玻璃盆、噴頭等。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格等，把他們分為適量小組。再次，教師要鼓勵小組學(xué)生探究實驗操作方法，以便順利地開展實驗。最后，小組需要探究實驗知識。水壓差、氣壓差等乃是本次實驗所涉及的物理知識。通過開展以上實驗活動，學(xué)生既可以認(rèn)識到團隊協(xié)作的重要性，又可以強化知識理解?？偠灾胺纯蜑橹?，尊重學(xué)生的主體地位”對提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量具有重要價值。

結(jié)語

綜上所述，伴隨著新課程改革深入推進，教師更加需要優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生打造高效課堂。高中物理相對于初中來說難度上升了多個梯度，使得學(xué)生容易陷入學(xué)習(xí)困境。為提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平，教師可以應(yīng)用物理趣味實驗，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，以便增強學(xué)生對物理知識的理解能力。

參考文獻

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