小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑

時(shí)曉 張媛

摘 要：俗語(yǔ)說(shuō)：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活”。我們生活中處處存在著數(shù)學(xué)的影子，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)充分的把握這一點(diǎn)，將生活實(shí)例融入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生感受到我們身邊蘊(yùn)藏的大量數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 有效途徑

引言

日常生活中，很多問(wèn)題需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，數(shù)學(xué)在我們的平時(shí)生活中具有十分重要的意義。當(dāng)今社會(huì)，任何一個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)都具有十分重要的意義。因此，學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以鍛煉自己的邏輯思維能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變以往刻板“填鴨式”的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化對(duì)教育的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

1.是落實(shí)素質(zhì)教育的迫切要求

小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”。這樣的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑對(duì)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)指明了方向，提供了具體的要求，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要以生活化為準(zhǔn)繩，讓學(xué)生在看得見(jiàn)、摸得著的生活空間之中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是整天反復(fù)計(jì)算枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)公式。這種數(shù)學(xué)生活化的實(shí)際要求，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力具有全方面的意義，為學(xué)生向更高層數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2.是激發(fā)數(shù)學(xué)興趣的實(shí)際動(dòng)力

課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的教學(xué)需求，學(xué)生在生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的熏陶，這就需要教師在課堂上探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課下時(shí)間可以有機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而數(shù)學(xué)生活化極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在生活之中探究數(shù)學(xué)的魅力，感悟到數(shù)學(xué)的真諦，在運(yùn)用數(shù)學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際困難中提升成就感。

3.使學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)方法

由于小學(xué)生心智尚未成熟，空間想象能力、邏輯思維能力還處于發(fā)育階段，理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)非常困難。通過(guò)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生通過(guò)經(jīng)常聯(lián)想生活中的例子，如在講到長(zhǎng)方形、三角形和正方形時(shí)，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)想到家里用的學(xué)習(xí)書(shū)桌、吃飯的餐桌等形狀是什么樣的？家里面還有沒(méi)有類(lèi)似的形狀，通過(guò)這樣的生活導(dǎo)入，讓學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，使教學(xué)變得容易，促進(jìn)學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑

1.結(jié)合日常生活，提高學(xué)生的思維能力

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要在具體的運(yùn)用和實(shí)踐中不斷提高自己的理解能力。新課標(biāo)提出，學(xué)校教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此老師在教學(xué)中也需要通過(guò)具體的實(shí)踐和應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)三角形的知識(shí)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生知道三角形具有穩(wěn)定性，并且它的這種穩(wěn)定性在日常生活中也發(fā)揮著重要的作用，如三腳架或者衣架這些都是三角形的，他們?cè)O(shè)計(jì)成三角形是為了更加的穩(wěn)定。而平行四邊形具有不穩(wěn)定性，但是它的這種不穩(wěn)定性在日常生活中也有著一些運(yùn)用，老師就可以啟發(fā)學(xué)生去觀察日常生活中一些平行四邊形的運(yùn)用。這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維。

2.創(chuàng)建生活化的情境

興趣是最好的老師。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)，基于此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)和開(kāi)展生活化教學(xué)。例如，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境可以使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值[3]。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這些內(nèi)容，如果教師采用生活化的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就容易理解和掌握知識(shí)，并保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，教學(xué)內(nèi)容生活化是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)有效途徑，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生眼中枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生活中需要解決的小問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)。例如，在講解《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)時(shí)，教師可以將課本知識(shí)進(jìn)行生活化的處理，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，如讓學(xué)習(xí)回答“5斤米和4斤米哪個(gè)更重一些呢？”“1米和1.2米哪個(gè)更高一些呢？”等問(wèn)題。運(yùn)用這種生活化的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中是無(wú)處不在的，使教學(xué)內(nèi)容生活化可以有效提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探尋數(shù)學(xué)生活化方法

數(shù)學(xué)生活化在小學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提高數(shù)學(xué)能力具有重要的作用，所以教師在課堂上要經(jīng)常提出生活化中的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解決，以此培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。因此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，無(wú)論在備課、上課，還是作業(yè)等環(huán)節(jié)，都要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活化緊密結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，生活中尋找教學(xué)的例子，由單純的傳授知識(shí)到解決問(wèn)題入手。如在講到余數(shù)課程時(shí)，教師可以改編孔融讓梨的故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果孔融有10個(gè)梨，他應(yīng)該如何分給他的哥哥、弟弟、妹妹？這時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)不能完全整除，由此對(duì)于余數(shù)產(chǎn)生了初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥的學(xué)科，它是生動(dòng)有趣的生活例子，將生活與數(shù)學(xué)課本知識(shí)有效結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的世界中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]李萍.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2019，（9）：51.

[4]卜鳳瓊.淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式的策略[J].學(xué)周刊，2019，（23）：29.

[5]鞏志芳.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的有效設(shè)計(jì)探討[J].新課程（小學(xué)），2015（05）：70.