夏吉紅

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育水平的提高，新課標(biāo)大環(huán)境的形成，小學(xué)英語教學(xué)銜接的問題逐漸受到重視。英語教學(xué)一直都是一項重要的教學(xué)工作，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，因此采取關(guān)鍵且科學(xué)的方法進行教學(xué)非常必要。本文針對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)銜接的問題進行了詳細(xì)分析，并提出了具體的銜接措施，希望可以為相關(guān)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)英語;教學(xué);銜接;研究

教師的綜合素質(zhì)在大環(huán)境的推動下有所提升，小學(xué)英語教學(xué)水平也在逐漸提高。從實踐的情況來看，小學(xué)英語教學(xué)面臨著一些問題，例如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的銜接問題，突出表現(xiàn)在英語語法、英語單詞以及英語表達等幾個方面。英語作為一項重要的交流性語言，教師需要在教學(xué)中突出英語表達的作用和價值。

一、重視小學(xué)英語單詞教學(xué)銜接

小學(xué)階段英語單詞的難度不大，但是對于剛接觸英語的小學(xué)生而言仍然具有困難。英語不是我國的母語，學(xué)生學(xué)起來存在很多的問題，尤其是遇到了教學(xué)水平不夠高的教師之后更容易耽誤最佳學(xué)習(xí)時間。因此在新課標(biāo)下，解決英語教學(xué)銜接的問題顯得尤為重要。從英語單詞來看，英語教師需要注意的是從一開始就令學(xué)生克服對英語單詞的恐懼，避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的壞習(xí)慣。英語教師在教學(xué)過程中可以從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，積極地借鑒和吸收英語趣味學(xué)習(xí)的方法，充分利用多媒體等教學(xué)工具，以視頻、圖片、音頻等資料讓學(xué)生從多個角度認(rèn)識、學(xué)習(xí)英語單詞。當(dāng)然，在實踐中教師也可以在英語教材的基礎(chǔ)上，尋求更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的資料和方法，教學(xué)課堂上要確保整個教學(xué)過程的科學(xué)性和秩序性，逐步地引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的英語單詞學(xué)習(xí)體系。小學(xué)英語教材是經(jīng)過了許多專家和學(xué)者研究和制定的，教師一方面要充分應(yīng)用教學(xué)材料，另一方面也要通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)英語教材不適用的部分，進而形成積極的反饋，實現(xiàn)整體提高我國小學(xué)英語教學(xué)水平的目標(biāo)。扎實的英語單詞量需要經(jīng)過長時間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，小學(xué)英語教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況制定針對性的英語單詞學(xué)習(xí)計劃，一步一步實現(xiàn)目標(biāo)，確保學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的過程輕松、愉快。

二、重視小學(xué)英語語法教學(xué)銜接

小學(xué)階段的英語教學(xué)雖然重點并不是在英語語法上，但是在教材中實際上已經(jīng)涉及到了語法的內(nèi)容。比如教材中的簡單對話就包括了諸多的語法信息，為了確保學(xué)生正確理解英語的語法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的英語水平，小學(xué)階段教師就應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生接觸、認(rèn)識、學(xué)習(xí)語法知識。例如很簡單的一個例子：what do you usually do on Sundays？首先這是一個疑問句，教師可以從這一點出發(fā)，讓學(xué)生接觸英語中的疑問句構(gòu)成。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一個疑問句的特點，即為什么是用do而不是does，如此一來便可以進入到關(guān)于人稱代詞、助動詞等語法知識的學(xué)習(xí)中。英語和漢語一樣存在獨特的語言結(jié)構(gòu)，對于英語不是母語的中國學(xué)生而言，由于受到了母語的影響，學(xué)習(xí)英語語法的時候容易出現(xiàn)混亂和迷惘的情況，這都是學(xué)習(xí)英語的過程中十分常見的問題。小學(xué)英語教師最重要的是要看到英語語法教學(xué)的可能性，積極學(xué)習(xí)有趣且有效的英語語法教學(xué)方法，不斷地提高自身的教學(xué)水平，促使學(xué)生盡快地建立起英語語言體系。

三、重視小學(xué)英語課堂氣氛教學(xué)銜接

小學(xué)生的智力還處于成長和發(fā)育的階段中，因此在課堂上教師需要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，逐步地引導(dǎo)學(xué)生喜歡上英語，構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可以放松地感受英語的魅力。從實踐的經(jīng)驗來看，輕松愉悅的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵點。小學(xué)英語的內(nèi)容相對來說比較簡單，是一個打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段。小學(xué)英語教師要看到英語對學(xué)生的影響，準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容，利用直觀的教具，促進學(xué)生們彼此之間的交流。

學(xué)習(xí)英語的目的是實踐和運用，因此一開始教師就需要讓學(xué)生樹立起正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，即構(gòu)建明確的知識體系，鼓勵學(xué)生積極地應(yīng)用所學(xué)的英語知識，例如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的英語單詞描述生活中常見的事物，也可以組織輕松愉悅的活動，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)和認(rèn)識英語單詞。除了這些之外，還應(yīng)當(dāng)對英語寫作加以重視，在此基礎(chǔ)之上營造英語交流的氛圍，通過不斷地優(yōu)化和調(diào)整讓英語教學(xué)手段更加多樣化，以實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)銜接的目標(biāo)。當(dāng)前我國對英語教學(xué)的重視程度在逐漸加深，英語不僅僅是一門語言，還是一種交流和溝通的工具，促使學(xué)生掌握有利無害。重點是在教學(xué)過程中如何建立一套科學(xué)合理的教學(xué)方法，令小學(xué)生對英語不產(chǎn)生厭惡感。因此要不斷地實踐和研究，不斷地提高小學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)，增加小學(xué)英語教學(xué)課堂的趣味性，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

新課標(biāo)的大環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)擁有了更加明確的方法，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。小學(xué)英語教學(xué)銜接的問題逐漸突出，受到了許多專家學(xué)者的關(guān)注和重視。在這樣的前提下，不斷地優(yōu)化和調(diào)整當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)銜接的策略，有利于探索出一套符合小學(xué)階段的英語教學(xué)方案。

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