例談小學(xué)勞動(dòng)教育落實(shí)立德樹人的策略

李佩珊

摘 要：在新時(shí)代教育背景下，立德樹人是我國教育的根本任務(wù)。勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。為了落實(shí)教育立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，本文試從勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和意義出發(fā)，以當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育中存在的問題為視角，提出了如何在勞動(dòng)教育中落實(shí)立德樹人的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)教育;立德樹人;策略

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（下稱《意見》），《意見》明確了我國勞動(dòng)教育總體目標(biāo)是通過勞動(dòng)教育，使學(xué)生樹立正解的勞動(dòng)觀念;體認(rèn)美好的勞動(dòng)精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。十八大提出的立德樹人教育根本任務(wù)內(nèi)涵豐富，要求學(xué)校教育要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)行愛祖國、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的“三愛”教育，培養(yǎng)有高尚道德情操、有扎實(shí)文化素質(zhì)、有健康的身心、有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。由此可見，勞動(dòng)教育與立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)涵是高度的一致。因此，學(xué)校有效實(shí)施勞動(dòng)教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。

1 勞動(dòng)教育在小學(xué)教育中的意義

1.1 有利于培養(yǎng)孩子良好的品德

在小學(xué)教育中開展勞動(dòng)教育，從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、勤勞動(dòng)的習(xí)慣，有利于讓小學(xué)生從小樹立勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)最美的理念。通過讓學(xué)生親自勞動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，體驗(yàn)勞動(dòng)的不易，從而讓學(xué)生樹立尊重他人勞動(dòng)成果，愛惜勞動(dòng)成果的良好美德。通過讓學(xué)生親自勞動(dòng)獲得自己所需的東西，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。這些優(yōu)秀的品德都是我國素質(zhì)教育的一部分，是我國德育教育的重要內(nèi)容，通過讓學(xué)生親自勞動(dòng)、親自實(shí)踐不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的這些美德，更重要的是讓學(xué)生從小樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀。

1.2 有利于促進(jìn)孩子的智力發(fā)展

法國哲學(xué)家盧梭說，“一個(gè)小時(shí)勞動(dòng)教育給他的，比終日向他講述所記住的東西還要多”。小學(xué)階段的學(xué)生是智力發(fā)展的重要階段，在這一階段，通過開展有效的勞動(dòng)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，還有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

1.3 有利于提升學(xué)生的生活技能

著名教育家陶行知先生曾倡導(dǎo)，“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”。勞動(dòng)是我們幸福的源泉，更是我們生存的基本條件，通過在小學(xué)教育中加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生從事自己力所能及的勞動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，還能讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)基本的生存技能，在勞動(dòng)中不斷提升自己的生活技能。

1.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和熱愛社會(huì)的思想品德

通過在日常的教學(xué)中組織集體勞動(dòng)，以班級或者小組為單位，組織學(xué)生開展有意義的集體勞動(dòng)或者公益勞動(dòng)，比如，打掃校園衛(wèi)生，在主題活動(dòng)下小組合作完成勞動(dòng)設(shè)計(jì)制作，去社區(qū)做小小志愿者等勞動(dòng)活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在勞動(dòng)中形成互幫互助的、團(tuán)結(jié)友愛的集體意識(shí)，通過公益活動(dòng)的開展樹立學(xué)生奉獻(xiàn)、熱愛社會(huì)的良好思想品德。

2 當(dāng)前小學(xué)教育勞動(dòng)教育存在的問題

我們生活在物質(zhì)豐富的和平年代，時(shí)常會(huì)看到一些青少年特別是獨(dú)生子女中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被學(xué)校弱化，被家庭忽視，被社會(huì)淡化。為更真實(shí)了解情況，筆者通過問卷星對近千名家長作了關(guān)于勞動(dòng)教育方面的問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果并結(jié)合平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)時(shí)在小學(xué)階段，勞動(dòng)教育方面普遍存在以下幾方面問題。

2.1 學(xué)校對勞動(dòng)教育價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位

隨著各級教育部門出臺(tái)勞動(dòng)教育的有關(guān)政策文件，越來越多的學(xué)校開始重視勞動(dòng)教育。但在實(shí)際操作中往往會(huì)存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的情況。很多地區(qū)和學(xué)校還未開設(shè)勞動(dòng)教育課，就算是有開設(shè)勞動(dòng)教育課也大都流于形式，沒有取得實(shí)際意義。學(xué)校也沒有專職勞動(dòng)課教師，大多學(xué)校仍然堅(jiān)持以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主，重成績，輕能力。這完全不利于五育并舉，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.2 勞動(dòng)教育實(shí)施欠缺有效的規(guī)劃

一是勞動(dòng)教育的內(nèi)容零散不成體系。很多小學(xué)沒有開發(fā)勞動(dòng)教育方面的校本課程，勞動(dòng)教育的內(nèi)容多以集體衛(wèi)生清潔勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)或者公益勞動(dòng)為主。二是勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展沒形成系列。較少以綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的形式開展，因此學(xué)生難以有較深刻的情感體驗(yàn)。三是勞動(dòng)教育的評價(jià)不完善。對學(xué)生接受勞動(dòng)教育的評價(jià)尚未建設(shè)完善，這一定程度削減了師生和家長對勞動(dòng)教育的重視程度。

2.3 家長不重視支持

現(xiàn)實(shí)中，不少家長只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，什么家務(wù)都不讓孩子干，怕累著也怕浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。對學(xué)校布置的家庭勞動(dòng)作業(yè)也是沒有認(rèn)真進(jìn)行配合。這種只重視孩子學(xué)習(xí)成績的教育理念當(dāng)然是不利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3 小學(xué)踐行勞動(dòng)教育落實(shí)立德樹人的策略

踐行勞動(dòng)教育對于小學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀具有積極作用，是落實(shí)立德樹人的有效舉措。學(xué)校作為踐行勞動(dòng)教育的主要陣地，應(yīng)堅(jiān)持立德樹人的教學(xué)理念，積極探索勞動(dòng)教育有效實(shí)施的策略。以筆者所在的學(xué)校為例，學(xué)校堅(jiān)持立德樹人的理念，圍繞勞動(dòng)教育的總目標(biāo)，初步建構(gòu)了勞動(dòng)教育的“一二三四五”實(shí)施策略。

3.1 開好一門課程

課程是學(xué)校教育教學(xué)的主要陣地，學(xué)校勞動(dòng)教育的常態(tài)有效實(shí)施必須依靠課程。為開好勞動(dòng)教育這一門課程，我校做了以下幾方面的嘗試。

1.落實(shí)每周一節(jié)勞動(dòng)教育課時(shí)。勞動(dòng)教育課時(shí)列入課表。具體安排是：三到六年級每周兩節(jié)的綜合實(shí)踐課安排一節(jié)進(jìn)行勞動(dòng)教育課，一、二年級的勞動(dòng)教育安排在綜合實(shí)踐課和班隊(duì)課內(nèi)進(jìn)行。

2.設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育課程內(nèi)容。我校以《廣州市勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)學(xué)段目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)了勞動(dòng)教育的內(nèi)容。一是家務(wù)勞動(dòng)，包括自我服務(wù)勞動(dòng)、家庭服務(wù)勞動(dòng)和交往服務(wù)勞動(dòng)等類型。二是校內(nèi)勞動(dòng)，校內(nèi)勞動(dòng)包括班務(wù)勞動(dòng)、校務(wù)勞動(dòng)和特色項(xiàng)目勞動(dòng)等類型。特色項(xiàng)目勞動(dòng)是指學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的資源和條件開設(shè)的特色勞動(dòng)教育項(xiàng)目，如我校的“開心小農(nóng)場 ”勞動(dòng)教育實(shí)踐基地種植勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作的文化傳承項(xiàng)目，如我校的紙碉模型設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)、乞巧作品設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)、信息技術(shù)設(shè)計(jì)與制作的創(chuàng)客項(xiàng)目等。三是校外勞動(dòng)，包括職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)服務(wù)和研學(xué)活動(dòng)等類型。

3.2 建設(shè)兩種基地

勞動(dòng)實(shí)踐基地是學(xué)校開展勞動(dòng)教育的重要場所，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校和區(qū)域優(yōu)勢，充分挖掘校內(nèi)和利用周邊的資源，積極建設(shè)校內(nèi)和校外的勞動(dòng)實(shí)踐基地，為勞動(dòng)教育的有效實(shí)施提供必要的條件。我?，F(xiàn)有校內(nèi)的勞動(dòng)實(shí)踐基地一個(gè)，名為“開心小農(nóng)場”，是學(xué)校專門開辟一塊空地作為學(xué)農(nóng)勞動(dòng)基地，每班一個(gè)方塊開展種植勞動(dòng)，日常管理包干到班。我校地處有“中國蔭生觀葉植物之鄉(xiāng)”美譽(yù)的廣州市番禺區(qū)化龍鎮(zhèn)，花卉基地多，學(xué)校周邊有眾多知名企業(yè)，如廣汽研究院、花安堂化妝公司等，學(xué)校積極爭取社會(huì)的支持，與化龍農(nóng)業(yè)大觀園、廣汽研究院、花安堂化妝公司幾個(gè)單位共建為友好單位，成為我校的社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生開展校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的資源。

3.3 形成三位一體教育合力

落實(shí)好勞動(dòng)教育是全社會(huì)的共同責(zé)任，需要整合學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面力量，協(xié)同發(fā)力，三管齊下。加強(qiáng)家校合作，發(fā)揮家庭教育的作用尤為重要。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和家長的溝通，幫助家長樹立正確的勞教教育觀念。家庭要多注重日常養(yǎng)成，要多放手讓孩子做事，要把家庭勞動(dòng)教育日常化，在經(jīng)常性的家務(wù)中養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校要將校內(nèi)課程開展與校外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的溝通與交流。通過家、校、社會(huì)三位一體的構(gòu)建，從而推動(dòng)勞動(dòng)教育有效開展。

3.4 提供四種保障

3.4.1 師資隊(duì)伍的保障

從小學(xué)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)情況看，很多小學(xué)都沒有專職的勞動(dòng)課教師，學(xué)校應(yīng)積極組建以綜合實(shí)踐活動(dòng)教師和班主任為主的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，爭取招聘綜合實(shí)踐活動(dòng)或勞動(dòng)教育的專職教師，加強(qiáng)對勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍的的培訓(xùn)力度，提高勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力。

3.4.2 課程資源的保障

勞動(dòng)教育課程能否有效實(shí)施，除了要合理設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，還要不斷積累豐富有助于課程實(shí)施的其它資源。因此學(xué)校需要開發(fā)勞動(dòng)教育的校本學(xué)材、設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)優(yōu)秀案例、設(shè)計(jì)積累一批優(yōu)秀的勞動(dòng)教育微課、形成一批勞動(dòng)教育成果等，為學(xué)校勞動(dòng)教育常態(tài)有效實(shí)施提供課程資源的保障。

3.4.3 經(jīng)費(fèi)投入的保障

學(xué)校開展勞動(dòng)教育，方方面面都要用到錢，如校內(nèi)勞動(dòng)基地室場設(shè)備設(shè)施的損耗、外聘指導(dǎo)老師的開支、開展活動(dòng)的所需材料的采購、到校外實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)的交通、保險(xiǎn)費(fèi)用等。這需要學(xué)校重視支持，每年規(guī)劃好有關(guān)勞動(dòng)教育方面的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，爭取各級支持，保障勞動(dòng)教育的經(jīng)費(fèi)投入。

3.4.4 安全的保障

勞動(dòng)教育過程中或多或少存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校需要制定相關(guān)安全管理制度，強(qiáng)化安全責(zé)任，落實(shí)各項(xiàng)安全措施;要加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，提升學(xué)生安全防范能力;組織學(xué)生外出開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，學(xué)校要制訂周密工作方案和應(yīng)急預(yù)案，做好風(fēng)險(xiǎn)評估，明確各崗位安全職責(zé)，并按有關(guān)規(guī)定履行報(bào)備手續(xù);教師要加強(qiáng)活動(dòng)過程的監(jiān)管，嚴(yán)格安全管理，杜絕事故發(fā)生，確?；顒?dòng)安全。

3.5 實(shí)行五個(gè)融合

3.5.1 勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)融合

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、自主性、開放性、生成性等特征，這與勞動(dòng)教育課程是相同的。因此，學(xué)校勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)可以深度融合，以綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的形式開展勞動(dòng)教育。如我校一、二年級開展了“我是生活小達(dá)人”、三年級開展了“走近奇妙的繩結(jié)”、四年級開展了“生活小妙招探索”、五年級開展了“我愛水果拼盤”、六年級開展了“我是小廚師”等主題勞動(dòng)教育活動(dòng)。通過親身參與體驗(yàn)勞動(dòng)，達(dá)到勞動(dòng)教育的目標(biāo)。

3.5.2 勞動(dòng)教育與學(xué)校日常管理融合

學(xué)校要結(jié)合學(xué)校日常管理，開展校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐。如每天的課室清潔保潔和包干公共地方的清潔工作由學(xué)生輪值去完成，學(xué)?！伴_心小農(nóng)場”勞動(dòng)基地的日常打理由各班安排學(xué)生去負(fù)責(zé)，每月安排一次學(xué)生參與的全校大清潔勞動(dòng)。

3.5.3 勞動(dòng)教育與學(xué)科融合

根據(jù)《意見》精神，我校在勞動(dòng)教育和學(xué)科融合方面作了一些嘗試，在語文、道德與法治、藝術(shù)等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)中加大動(dòng)手操作和設(shè)計(jì)制作能力的培養(yǎng)。

3.5.4 勞動(dòng)教育與德育活動(dòng)融合

“我是生活小達(dá)人”系列勞動(dòng)教育活動(dòng)已成為我校德育特色校本課程，每個(gè)學(xué)期分不同年級進(jìn)行各類勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)比賽，內(nèi)容如洗衣疊被、洗碗掃地、水果擺盤等?；顒?dòng)的開展大大提高了學(xué)生勞動(dòng)的興趣和增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)。學(xué)校要將學(xué)生在德育活動(dòng)中的勞動(dòng)表現(xiàn)納入學(xué)生品德評價(jià)，使勞動(dòng)教育成為促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的重要渠道，以我校為例，將學(xué)生從事家務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)的表現(xiàn)納入評選范圍，學(xué)校每學(xué)期會(huì)評選“勞動(dòng)小主角”，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、以勞為榮。

3.5.5 勞動(dòng)教育與社會(huì)實(shí)踐融合

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，勞動(dòng)教育與社會(huì)實(shí)踐融合，能拓寬勞動(dòng)教育的空間。我校實(shí)行了“四個(gè)走進(jìn)”活動(dòng)。

（1）走進(jìn)花場? 我校周邊花卉基地眾多，學(xué)生通過走進(jìn)花場深入學(xué)習(xí)花卉種植的知識(shí)和勞動(dòng)技術(shù)。

（2）走進(jìn)鄉(xiāng)村? 學(xué)校附近的鄉(xiāng)村每年均有豐富的傳統(tǒng)民俗文化活動(dòng)，如水門村端午節(jié)的劃龍舟活動(dòng)、潭山村的飄色巡游和乞巧制作活動(dòng)等，走進(jìn)鄉(xiāng)村實(shí)踐活動(dòng)能吸引學(xué)生探索勞動(dòng)文化的奧秘。

（3）走進(jìn)企業(yè)? 廣汽研究院是我校的勞動(dòng)實(shí)踐基地，能提供許多參觀學(xué)習(xí)工業(yè)技術(shù)的機(jī)會(huì);企業(yè)花安堂邀請學(xué)校師生參觀生產(chǎn)流程，提供學(xué)校師生體驗(yàn)勞動(dòng)精密性的機(jī)會(huì)。

（4）走進(jìn)研學(xué)之旅? 學(xué)校每學(xué)期會(huì)組織一次研學(xué)旅行，在研學(xué)旅行中滲透勞動(dòng)教育，學(xué)生在游玩中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

4 結(jié)束語

時(shí)代在變化，教育在創(chuàng)新。新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育作為“德智體美勞”全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，其對于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要意義。從深入理解勞動(dòng)教育價(jià)值，剖析當(dāng)前勞動(dòng)教育存在問題，建構(gòu)并落實(shí)勞動(dòng)教育的“一二三四五”實(shí)施策略這幾方面著力，將有效推動(dòng)勞動(dòng)教育的開展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中共中央 國務(wù)院. 關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見[EB/OL].（2020-03-26）（ 2020-04-08）. https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1662223655911002950&wfr=spider&for=pc.

[2] 廣州市教育研究院.廣州市勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要[M].廣州： 廣州市出版社 ，2019.5.

[3] 周藝.中小學(xué)校勞動(dòng)教育的開展現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略[J].西部素質(zhì)教育;2019（16）：56-58.

[4] 王冰玉.小學(xué)勞動(dòng)教育的培養(yǎng)路徑探究[J].內(nèi)蒙古教育，2019（35）：122-123.

[5] 左天玖.踐行勞動(dòng)教育落實(shí)立德樹人[J]. 進(jìn)展：教學(xué)與科研 2019（8）： 60.