誦讀經(jīng)典，滋養(yǎng)童心

劉新容

摘 要：現(xiàn)在，許多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)生的德育作用，都開設(shè)了經(jīng)典誦讀課程。在學(xué)校和社會(huì)上大力推廣，旨在弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造班級(jí)濃郁的閱讀氛圍，提升孩子的人文素養(yǎng)，讓優(yōu)秀的中華文化和民族精神在學(xué)生的心靈中不斷地產(chǎn)生“春雨潤物細(xì)無聲”的作用。確實(shí)，通過誦讀經(jīng)典讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，既積累了豐富的語言，又滋養(yǎng)了學(xué)生美好的心靈。

關(guān)鍵詞：小學(xué);經(jīng)典誦讀;德育;滲透

1 在誦讀經(jīng)典中學(xué)會(huì)做人處世

隨著物質(zhì)文化和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)如今的學(xué)生生活在一個(gè)衣食無憂的優(yōu)越環(huán)境中，尤其是大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，在他們身上體現(xiàn)的是唯我獨(dú)尊的個(gè)性。對(duì)于一些傳統(tǒng)文化，他們了解甚少，甚至為零。加上我國近幾十年來的教育形勢(shì)更多的是突出學(xué)生的智育發(fā)展，而忽略了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了如今的孩子只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)做人;只會(huì)讀書，不懂道德禮儀。再加上網(wǎng)絡(luò)、媒體等自由傳播的一些不良風(fēng)氣，給小學(xué)生幼小的心靈蒙上一層黑紗，導(dǎo)致部分學(xué)生追星、攀比、自私自利、無責(zé)任心、缺乏榮辱感，甚至有的學(xué)生把“勤儉”的傳統(tǒng)美德，認(rèn)為是卑賤，是非顛倒了。在父母長輩的溺愛中成長的孩子，喪失了基本的道德。作為學(xué)校教育工作者，我們教育的重點(diǎn)首先是把德育放在前面，先教學(xué)生做人。誦讀經(jīng)典是則是培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)的一條最好的捷徑。因此，學(xué)校為了讓中華傳統(tǒng)文化滲透學(xué)生心中，專門開設(shè)了每周一節(jié)的《國學(xué)》誦讀課程，將中華經(jīng)典誦讀作為學(xué)校課程的一門教學(xué)列入課程表。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年級(jí)段，專門征訂不同年級(jí)段的《國學(xué)》教材。如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》《百家姓》、《千字文》、《聲律啟蒙》等。我班的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，孩子們的各種習(xí)慣不盡人意。學(xué)校給剛?cè)雽W(xué)的孩子們誦讀《弟子規(guī)》，我覺得《弟子規(guī)》是一本很好的入學(xué)育人教材。通過誦讀《弟子規(guī)》讓孩子們知道從小要做到“首孝悌、次謹(jǐn)信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學(xué)文?！边@些基本的做人處事的道理，同時(shí)告訴學(xué)生學(xué)知識(shí)之前，首先要學(xué)會(huì)做人。我利用課前五分鐘讓學(xué)生誦讀課堂學(xué)過的《弟子規(guī)》的內(nèi)容。并按照其中的道理嚴(yán)格要求自己的言行：如：發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子們擺放書本和筆盒亂拿亂放，亂涂亂畫、破壞書籍等現(xiàn)象，我就讓們?cè)俦痴b“列典籍、有定位、讀看畢、還原處、雖有急、卷束齊、有缺損、就補(bǔ)之”，并告訴他們其中的意思。孩子們明白了就“照章”行事，慢慢改正了;當(dāng)孩子們的讀書不專時(shí)，我就讀誦“讀書法、有三到、心眼口、信皆要、方讀此、勿慕彼、此未終、彼勿起”，讓學(xué)生明白讀書方法;當(dāng)孩子們的坐姿和站姿不正確時(shí)，我就讓他們背誦“步從容、立端莊”;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子吃穿浪費(fèi)時(shí)，我就以“衣貴潔、不貴華、上循分、下稱家、對(duì)飲食、勿揀擇”來提示他們。通過一年多的誦讀實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)班上孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都逐漸養(yǎng)成?！兜茏右?guī)》規(guī)范了學(xué)生的具體行為，比如在家、在外、與人的交往、禮儀、學(xué)習(xí)等出外、待人要做一個(gè)行為舉止規(guī)范的好學(xué)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)《弟子規(guī)》時(shí)，要與生活結(jié)合在一起，可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念與人生觀，形成良好的生活習(xí)慣，做一個(gè)擁有優(yōu)秀品質(zhì)的人。

2 在誦讀經(jīng)典中培養(yǎng)豐富的情感

我國的大好河山給詩人很多的創(chuàng)作靈感，詩人以祖國的山水為基礎(chǔ)，融入自己的情感，將祖國的山水也賦予了豐富的情感，讓讀者在誦讀的過程中好像親身游覽了美麗的山水一樣，從而也升起了對(duì)祖國的熱愛之情。因此孩子們從小就誦讀經(jīng)典詩詞，就會(huì)從詩詞中積累和滲透一份淡淡的美好情懷。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。在讓學(xué)生反復(fù)讀誦的同時(shí)，利用節(jié)假日讓家長陪孩子走到大自然中去，當(dāng)他們看到大自然美麗的景色時(shí)，心中便會(huì)生起讀過的詩詞，如：當(dāng)孩子們放學(xué)來到公園放風(fēng)箏時(shí)，就會(huì)想起“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”當(dāng)學(xué)生看到中秋月圓之時(shí)，就會(huì)想起一首思鄉(xiāng)之情的詩：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！焙⒆觽?cè)诓煌那榫爸挟a(chǎn)生不同的情感。

小學(xué)生從誦讀經(jīng)典中能受到各種各方面良好的教育，我國的歷史悠久，國學(xué)博大精深，盡管孩子們對(duì)經(jīng)典詩詞的理解還不是那么深刻，但是，只要他們記住這些經(jīng)典名作，就一定會(huì)給他們以后的學(xué)習(xí)和生活帶來幫助。提高他們的涵養(yǎng)，滋養(yǎng)、凈化他們的心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李輝.愛國主義教育滲透于語文教育中[A].

[2] 中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究文集（第六卷）[C]，2001.