摘?要：近年來，信息技術(shù)高速發(fā)展，推動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新，在信息化社會(huì)環(huán)境背景下，教育信息化逐漸融入小學(xué)德育教育工作中，發(fā)揮了積極的作用與價(jià)值?；诖?，本文分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)德育教育中的作用，并提出了利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作開展的相關(guān)策略，為廣大小學(xué)德育教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué);德育教育

小學(xué)教育階段是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)有至關(guān)重要的影響。由于小學(xué)生年齡尚小，性格與思想容易受外界因素影響，具有較強(qiáng)的波動(dòng)性。加之時(shí)代的高速發(fā)展變化，在多元化背景下，社會(huì)環(huán)境也日益復(fù)雜，涌入并滋生了一些不良思想因素，對(duì)小學(xué)德育教育工作造成了一定的阻礙。傳統(tǒng)德育教育工作難以滿足當(dāng)代小學(xué)生的成長(zhǎng)需求，為此充分利用信息技術(shù)改革并創(chuàng)新德育教育工作，是新時(shí)期背景下，小學(xué)德育教育工作的必然趨勢(shì)。

一、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展小學(xué)德育教育工作的作用

（一）提升德育教育工作的趣味性

與其他學(xué)科教育有所不同，德育工作從學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、人格塑造等多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響與教育，是一項(xiàng)持久的教育工作，在此過程中，過多的理論教育內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至?xí)a(chǎn)生抗拒心理。而將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到德育教育工作中，能夠改變傳統(tǒng)德育教育工作模式，為德育教育工作注入了新的活力與趣味，從而為學(xué)生提供輕松愉快的德育教育環(huán)境，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想品質(zhì)與道德觀念，提升德育教育工作質(zhì)量與效率。

（二）創(chuàng)新教育模式

與傳統(tǒng)德育教育模式相比，現(xiàn)代教育技術(shù)使得小學(xué)德育教育工作更加具有活力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的德育教育內(nèi)容。從而打破了傳統(tǒng)德育教育的古板模式，能夠引導(dǎo)人們以全新的視角看待小學(xué)德育教育工作，促進(jìn)德育教育工作效率提升，從而促進(jìn)小學(xué)德育教育工作者教學(xué)素養(yǎng)與工作能力的提升，使得小學(xué)德育工作朝向科學(xué)、高效的方向發(fā)展。

（三）促進(jìn)德育教育理念更新

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，能夠有效輔助德育教育工作開展。傳統(tǒng)德育教育模式只是以理論說教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的影響，導(dǎo)致德育工作流于表面?，F(xiàn)代教育技術(shù)促使小學(xué)德育教育工作者以全新的工作理念與方式進(jìn)行德育教育工作，從而有效提升德育教育工作效率。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)使得德育教育形式更加直觀

傳統(tǒng)德育教育模式下，教師通常都是教育學(xué)生什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)與行為管束，從學(xué)生身心成長(zhǎng)特征分析來看，學(xué)生難以對(duì)抽象的內(nèi)容進(jìn)行具體的記憶與理解，如果教師能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的畫面，可以有效幫助學(xué)生理解德育教育內(nèi)容，從而更好地掌握德育知識(shí)。

二、 現(xiàn)代媒體技術(shù)在小學(xué)德育教育工作中的具體實(shí)施策略

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升德育教育的趣味性

由于小學(xué)生年齡尚小，在教育教學(xué)過程中，提升趣味性可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的接受教育，為此德育教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升德育教育的趣味性，發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在為學(xué)生講解日常行為內(nèi)容時(shí)，特別是對(duì)一些低年級(jí)的小學(xué)生，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)備，通過視頻影音的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出德育教育內(nèi)容。例如，在教育學(xué)生尊重長(zhǎng)輩是，可以為學(xué)生播放小朋友與鄰居爺爺奶奶互動(dòng)交流的動(dòng)畫視頻，或者以兒歌、童謠等方式培養(yǎng)學(xué)生尊重師長(zhǎng)的意識(shí)，久而久之，學(xué)生會(huì)在無意識(shí)的情況下自己哼唱兒歌，強(qiáng)化記憶，通過這樣的方式可以有效提升小學(xué)德育教育工作的趣味性，從而讓學(xué)生積極地參與到德育教育中，并以規(guī)范的德育行為約束自己。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參與到德育教育中

多數(shù)情況下，教師對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定誤解，教師對(duì)學(xué)生心智發(fā)育水平的判斷與學(xué)生實(shí)際上心智水平的狀況存在一定的差距。因此，在德育教育過程中，一味地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，認(rèn)為這樣就可以完成德育教育。事實(shí)上，傳統(tǒng)德育教育模式已經(jīng)難以發(fā)揮出滿足當(dāng)今德育教育要求的作用，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生逆反心理，做出一些與教育內(nèi)容方向相反的行為。為此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以啟發(fā)與引導(dǎo)的方向?qū)W(xué)生展開德育教育。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)各種行為，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生分析視頻中哪些行為違背了道德要求。教師在具體操作的過程中，可以先讓學(xué)生一同觀看視頻動(dòng)畫，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論探究，讓學(xué)生比比看哪一組說出視頻動(dòng)畫中違背道德行為的數(shù)量最多，并讓學(xué)生嘗試糾正正確的行為應(yīng)該如何操作。通過這樣的模式讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而發(fā)現(xiàn)不道德行為，加深學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容的印象。教師在其中要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)生存在迷惑不解時(shí)，教師要予以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，順勢(shì)對(duì)學(xué)生展開德育教育，從而提升德育教育質(zhì)量。

（三）將德育教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合

教師不但要提升學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還要在教學(xué)方式上進(jìn)行改變，加強(qiáng)德育教育理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。例如，在教育學(xué)生具備環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到生活中哪些行為是對(duì)破壞生態(tài)環(huán)境的，哪些行為是對(duì)生態(tài)環(huán)節(jié)保護(hù)有利的。值得注意的是，教師在嘗試將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中，要盡量從學(xué)生身邊的小事入手。例如，德育教師可以利用多媒體教學(xué)資料為學(xué)生呈現(xiàn)生活垃圾的圖片或視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋污染、空氣污染，讓學(xué)生意識(shí)到我們賴以生存的地球環(huán)境一旦遭到破壞，將會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果，然后對(duì)學(xué)生起到一定的啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考，要如何從自己做起參與到環(huán)境保護(hù)中。教師還可以為學(xué)生講述工廠違規(guī)向河流排污造成的后果，讓學(xué)生以自己的角度對(duì)其行為進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，進(jìn)而為學(xué)生展示在教學(xué)樓、操場(chǎng)上亂丟垃圾的視頻與圖片，讓學(xué)生自己談?wù)勔绾翁幚砝?，?duì)于不同種類的垃圾要如何進(jìn)行分類處理，通過這些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的道德教育，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身德育行為，提升學(xué)生德育意識(shí)。

（四）利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建交流平臺(tái)

交流時(shí)人與人溝通最重要的方式，在溝通的過程中，交換信息與傳遞情感。在教學(xué)過程中，需要教師與學(xué)生溝通交流、學(xué)生與學(xué)生溝通交流，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，不論是在學(xué)習(xí)方面，還是在日常生活方面都缺乏經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知能力，需要他人的指導(dǎo)與幫助，將現(xiàn)代教育技術(shù)引用到小學(xué)德育教育工作中，可以為教師與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全新的，具有先進(jìn)性的交流平臺(tái)，為德育教育工作注入新的活力。教師是德育教育工作的組織者，在小學(xué)德育教育工作過程中肩負(fù)著重要責(zé)任。在德育教育工作實(shí)施的過程中，不僅要完成教學(xué)大綱中的要求，最重要的是要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，要以學(xué)生的視角看待問題，從而有針對(duì)性地開展德育教育工作。隨著科學(xué)技術(shù)水平的高速發(fā)展，教育信息化逐漸得以發(fā)展，微信、QQ等社交工具相繼出現(xiàn)，不僅豐富了學(xué)生獲取信息的途徑，在一定程度上也方便了教師與學(xué)生之間的交流。在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的過程中，可以有效掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與生活學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與幫助，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀。此外，教師還可以借助多媒體技術(shù)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將學(xué)生的在校情況反映給學(xué)生家長(zhǎng)。同時(shí)，掌握學(xué)生在家的思想動(dòng)態(tài)與行為舉止，從而更加全面地掌握學(xué)生的心理，從而有針對(duì)性地開展德育教育。例如，教師可以組織班級(jí)家長(zhǎng)共同建立微信群，定期發(fā)布一些與德育教育相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確開展德育教育，向家長(zhǎng)接受學(xué)校德育教育進(jìn)展，從而幫助家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校對(duì)德育教育提出的要求，掌握家庭德育教育方式方法，提升家長(zhǎng)對(duì)德育教育的重視程度，從而更好地配合教師開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。

（五）利用影視資源的輔助教育作用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展，為教學(xué)提供了豐富的影視資源，在小學(xué)德育教育工作過程中，教師可以將影視資源應(yīng)用到德育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)德育教學(xué)模式下宣講的教育模式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課題的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的接受德育教育。例如，當(dāng)教師在組織學(xué)生開展愛國(guó)主義教育的過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生搜索與愛國(guó)主義相關(guān)題材的影視作品，如《建黨偉業(yè)》《我和我的祖國(guó)》等。當(dāng)教師在課堂上進(jìn)行愛國(guó)主義相關(guān)德育教育時(shí)，可以為學(xué)生播放這些具有愛國(guó)教育意義的影視作品，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)視頻與故事情節(jié)中，深入體會(huì)愛國(guó)主義內(nèi)涵，使得學(xué)生以影視作品中的愛國(guó)人物為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。由此可見，利用影視資源可以有效提升德育教育工作質(zhì)量。

三、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教育階段是人生教育的關(guān)鍵時(shí)期，德育教育工作是小學(xué)教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，豐富了德育教育內(nèi)容，改變了原有德育教育形式，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到德育教育中，促進(jìn)德育教育高質(zhì)量、高效率的開展。為此，小學(xué)德育教育工作者要積極探尋如何將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到德育教育工作中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的德育課堂，加強(qiáng)學(xué)校德育教育與家庭德育教育之間的聯(lián)系，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)更好的配合學(xué)校開展德育工作，提升小學(xué)德育工作質(zhì)量與效率。

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作者簡(jiǎn)介：

王建萍，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)。