涂小鋒

摘 要：每一個孩子都是需要呵護(hù)的小天使，聾生更是需要特殊教育學(xué)校栽培培養(yǎng)。因為聽力受損，所以聾生會在生活中有很大的壓力，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判?，有的甚至還會覺得自己是一個負(fù)擔(dān)。聾生性格一般都不是乖巧溫順的類型，不善于表達(dá)，這些情況與學(xué)校和家庭的影響分不開，需要學(xué)校和家庭引起重視，學(xué)校要通過舞蹈教學(xué)著重培養(yǎng)聾生的自信心，引導(dǎo)他們正視自己的不足，塑造良好的價值觀。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);聾生;自信心

引言：

舞蹈是一門美的藝術(shù)，可以觸碰人的心弦，是聾生非常喜歡的一門課程。他們可以通過舞蹈中的優(yōu)美姿勢，來表達(dá)傾訴自己的想法，也可以在舞蹈中尋找自我。每一次的舞蹈表演或者舞蹈比賽，都是一場聾生豐富的內(nèi)心演繹，教師要通過舞蹈教學(xué)，讓聾生釋放自己的情感，感受舞蹈的魅力，從而可以真實(shí)理解體會到現(xiàn)實(shí)生活的美好，自信樂觀的面對生活。

一、特殊教育學(xué)校舞蹈教學(xué)中聾生的現(xiàn)狀

聾生也需要和普通的孩子一樣接受教育，去學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。特殊教育學(xué)校就是專門培養(yǎng)聾生這一類型孩子的學(xué)校，讓聾生找到自己喜歡的專業(yè)課程——舞蹈，然后通過教師的教導(dǎo)逐漸形成自己的三觀，塑造人格。下面從兩方面簡述一下特殊教育學(xué)校舞蹈教學(xué)中聾生的現(xiàn)狀：

（一）學(xué)生自身心理素質(zhì)不好

聾生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)中，由于聽不到老師的講話，手語學(xué)習(xí)程度也不深，溝通有很大的困難。進(jìn)入舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)就會很慢很難，尤其聾生如果和正常的學(xué)生一起上課，會發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)度跟不上正常學(xué)生，導(dǎo)致他們情緒沮喪。這時被家人過度寵愛的他們，往往不能正確表達(dá)自己的情緒，會用蠻橫的表達(dá)方式傾訴自己的不滿，聽不進(jìn)老師的教導(dǎo)、同學(xué)的安慰，鉆牛角尖而阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣的惡性循環(huán)會導(dǎo)致他們喪失自信心，最后主動放棄舞蹈學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校及教師對聾生舞蹈教育的缺陷

聾生與正常孩子相比，輸在了起跑線上，對于舞蹈學(xué)習(xí)起來會更加吃力。學(xué)校和教師若不能有一個正確的態(tài)度來教導(dǎo)指引他們，會讓聾生的學(xué)習(xí)之路更加難走。對于本就性格敏感的聾生，教學(xué)方式過于嚴(yán)格的話，會打消聾生學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)風(fēng)格過于寬容放松，也達(dá)不到教學(xué)目的;過于擔(dān)心安全問題，不敢讓聾生去舞臺實(shí)踐，也會影響教學(xué)效果。

二、如何培養(yǎng)聾生的自信心

身體的缺陷是已經(jīng)存在的，但是這并不代表者就低人一等，抱怨解決不了問題。在舞蹈教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)聾生自信心，讓他們找到自己存在的價值，相信自己的能力。從而成長為一個對社會有用的人，過好自己的生活，長大后照顧父母。

（一）正確指引聾生對待挫折

在聾生對于舞蹈課程的學(xué)習(xí)中，肯定會因為交流問題產(chǎn)生挫折。在這個時候，教師要重點(diǎn)教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生情緒。在教導(dǎo)過程中與學(xué)生一起分析是什么導(dǎo)致了自己失敗，是因為對自己的目標(biāo)定的太高;還是身體不適原因;或者是情緒不穩(wěn)定影響發(fā)揮;總是抓著自己缺點(diǎn)不放，用自己的缺點(diǎn)對比他人優(yōu)點(diǎn)。尤其重視心理自卑嚴(yán)重的聾生，用更大的耐心去幫助他們。找到失敗的原因后，勸導(dǎo)學(xué)生成功不是一次就可以達(dá)到的，要慢慢從失敗中吸取經(jīng)驗，下一次做到更好、更熟練。讓他們在每次的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn)生活的美好之處，擺脫對自己的厭棄心理，更多的感受到他人對自己的肯定。

（二）應(yīng)用激勵方式激勵聾生

教師在對聾生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，要不斷發(fā)現(xiàn)聾生的閃光點(diǎn)，用欣賞溫和的態(tài)度來面對他們，激發(fā)他們對舞蹈的熱愛之情，讓他們一直處于一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地與正常人生活交往。面對聾生學(xué)習(xí)進(jìn)度不能統(tǒng)一的狀況，要做好課下輔導(dǎo)工作，在聾生取得一小步進(jìn)步時，也要及時鼓勵和表揚(yáng)。教師在教學(xué)過程中一個欣慰的微笑，一個鼓勵的手勢，一個充滿肯定的贊許，都會讓聾生在學(xué)習(xí)過程中更有自信心，促使他們積極主動地去學(xué)習(xí)。

（三）在活動中體驗成功的喜悅

聾生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中漸漸地掌握技巧，有了經(jīng)驗后，一定很想通過更多的實(shí)踐活動展現(xiàn)自己，想要知道外界對于自己的看法，希望得到他人的肯定。教師在細(xì)心負(fù)責(zé)的教學(xué)過后，不要因為怕聾生受傷的心理，而阻止聾生去大舞臺表演。要鼓勵他們參加活動，讓他們可以通過表演展示自己學(xué)習(xí)的努力成果，享受成功后帶來的喜悅。在活動實(shí)踐中擁有一個強(qiáng)大的內(nèi)心，可以抵抗生活和學(xué)習(xí)過程中帶來的困難與挫折，從而對舞蹈的學(xué)習(xí)更有動力，舞臺經(jīng)驗也會更加豐富。

三、總結(jié)：

聾生雖然在身體方面不如正常孩子健康，但是他們也會渴望可以獨(dú)立自強(qiáng)，不成為他人的負(fù)擔(dān)與包袱，對幸福生活也有一個美好的憧憬。特殊教育學(xué)校的存在，就是讓聾生可以感受到自己的存在感，在學(xué)習(xí)過程中擁有屬于自己的獨(dú)立人格。教師要通過舞蹈教學(xué)課程，讓聾生有一個生活的希望、愛好的特長，在不斷努力學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的長處，更好的展現(xiàn)自己。教師還要要做到寬容耐心，積極負(fù)責(zé)，為聾生擁有一個更好的明天做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

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