楊麗云

【內(nèi)容摘要】通過仿寫這種訓(xùn)練形式能讓學(xué)生從別人的優(yōu)秀作品中吸取寫作經(jīng)驗(yàn)，受到啟發(fā)，從而避免了學(xué)生無從下手的弊端。本文從仿寫訓(xùn)練時(shí)的三個(gè)“精心”，仿寫訓(xùn)練的五部曲兩大板塊闡述在習(xí)作中如何利用仿寫提高習(xí)作水平。

【關(guān)鍵詞】仿寫訓(xùn)練 精心設(shè)計(jì) 習(xí)作水平

一、仿寫訓(xùn)練時(shí)的三個(gè)“精心”

1.精心選擇仿寫范文

仿寫的范文是讓學(xué)生模仿的依據(jù)，一篇好的范文就如一個(gè)良師，對(duì)學(xué)生日后的作文能力的形成影響極大。因此，仿寫的范文一定要精心挑選。挑選時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：①文質(zhì)兼美;②思想性強(qiáng);③語言規(guī)范;④表達(dá)方法多樣;⑤適合學(xué)生閱讀，在學(xué)生的理解能力范圍之內(nèi);⑥與仿寫訓(xùn)練要求相符合。此外，必須認(rèn)真研究范文，掌握范文的內(nèi)容和寫法，這是模仿的基礎(chǔ)。 只有這樣，學(xué)生才能變得更加得心應(yīng)手。初一到初三可以依托課本中的經(jīng)典篇章進(jìn)行仿寫，初四可以利用學(xué)生所做的大量的閱讀材料進(jìn)行及時(shí)的仿寫。

2.精心設(shè)計(jì)仿寫訓(xùn)練內(nèi)容

仿寫，雖是仿照他人的文章進(jìn)行寫作，但和其他形式的寫作訓(xùn)練一樣，也要有目的性，要讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。因此，仿寫的過程中，要由易而難，逐漸深入。選好一個(gè)好的仿寫點(diǎn)， 仿寫內(nèi)容或仿寫方法，仿寫結(jié)構(gòu)或仿寫語言。切忌無的放矢或照抄范文，力求做到既形似又神似。仿寫內(nèi)容或仿寫方法，仿寫結(jié)構(gòu)或仿寫語言。

3.精心授以仿寫方法

所謂仿寫，是在模仿中學(xué)習(xí)，并非機(jī)械模仿甚至是抄襲。因此，要特別重視教給學(xué)生仿寫的方法，不能因?yàn)橛蟹段亩雎粤朔椒ǖ膫魇?，要防止學(xué)生寫出來的東西呆板而毫無生氣?！白x別人的文章，寫自己的東西”這才是仿寫的最高境界。要讓學(xué)生通過仿寫這種形式，學(xué)會(huì)如何去表達(dá)自己內(nèi)心的東西。要發(fā)散思維， 擴(kuò)展聯(lián)想;要深入觀察生活， 積累材料，只有這樣，才能撰寫出色的創(chuàng)新文章。

二、仿寫訓(xùn)練的五部曲

1.仿語言

典范文章的語言應(yīng)由老師進(jìn)行詳細(xì)分析，并由學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的揣摩，隨著學(xué)生理解和掌握，他們對(duì)這種語言的印象就會(huì)變得非常深刻，有意識(shí)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生運(yùn)用詞語，撰寫句子以及準(zhǔn)確的表達(dá)感情的能力。因此，依托名篇培養(yǎng)語感，提升語言的表現(xiàn)力，是寫作的第一步。可以從以下幾個(gè)方面仿寫：

（1）用準(zhǔn)確的詞語描寫事物特點(diǎn)或用生動(dòng)的詞語表現(xiàn)人物的動(dòng)作、情感。

例如，《從百草園到三味書屋》中關(guān)于百草園的描寫和關(guān)于捕鳥的動(dòng)作描寫。用“碧綠”寫“菜畦”，用“光滑”寫“石井欄”，油蛉低唱、蟋蟀彈琴、鳴蟬長(zhǎng)吟、斑蝥的煙霧是“噴”何首烏的根是“擁腫” 這些詞語準(zhǔn)確地表現(xiàn)了事物的特點(diǎn)，也滲透著作者對(duì)百草園的喜愛之情。

（2）運(yùn)用一些幽默生動(dòng)或者具有新意的詞句使語言生動(dòng)起來

例如，朱自清《春》中的“鬧”字的妙不可言;如高爾基《海燕》“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”中的“高傲”一詞的賦以新意。在課堂講授時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些句子的妙處加深理解，并要求學(xué)生仿寫句子片段或在作文中模仿應(yīng)用，取得了較好的效果。

2.仿結(jié)構(gòu)

教材中的文章注重經(jīng)典型、多樣化，文質(zhì)兼美，所含的模仿訓(xùn)練材料豐富多彩。 因此，教師應(yīng)該重視開發(fā)教材，靈活運(yùn)用教材中提供的資源，并教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行寫作。 仿寫訓(xùn)練最有效的方法是模仿典型片段的結(jié)構(gòu)。

如在《從百草園到三味書屋》中，在引導(dǎo)學(xué)生品讀第二段描寫迷人的百草園之后，對(duì)“不必說碧綠的菜畦，也不必說……單是……”這段結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行仿寫，內(nèi)容不限，可寫景、寫人，記事，也可抒情說理，但整段話的話題要一致，意思要連貫完整。結(jié)果學(xué)生寫出了豐富多彩的鮮活語段。

如：不必說高大的教學(xué)樓、潔凈的甬道、廣闊的操場(chǎng)、濃密的綠蔭;也不必說從教室里傳出的瑯瑯書聲，同學(xué)們生龍活虎的姿勢(shì)，老師們親切和藹的笑臉。單是樓前小小的花壇里，就有無限趣味。應(yīng)該說這樣形神兼?zhèn)涞木渥?，讓學(xué)生的文章風(fēng)光無限。

除了句式結(jié)構(gòu)外，對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)我們也進(jìn)行模仿。

如從《鄧稼先》一文中我們學(xué)習(xí)小標(biāo)題式的藝術(shù)，從而讓學(xué)生寫出以時(shí)間為序、以關(guān)鍵詞為序、以精神品質(zhì)為序的文章，甚至有的學(xué)生還寫出以不同內(nèi)容的詩句為序的小標(biāo)題來。

總之，課文的結(jié)構(gòu)多種多樣，有的是總分結(jié)構(gòu)，有的是總分總結(jié)構(gòu)，都可以抓住典型課文加以模仿。結(jié)構(gòu)形式的模仿可單獨(dú)進(jìn)行，也可以結(jié)合段的仿寫進(jìn)行，要靈活掌握，從而使課文中的語流、語勢(shì)、語形、結(jié)構(gòu)等進(jìn)入作文。

3.仿內(nèi)容

仿內(nèi)容就是模擬范文選材進(jìn)行自己的寫作。一同學(xué)模仿魯迅小說《社戲》寫下的記敘文《童年趣事》，這篇習(xí)作許多地方模仿了魯迅《社戲》。題材相似，都取材于農(nóng)村田園生活;人物相似，小強(qiáng)哥像《社戲》中聰明機(jī)靈的雙喜;情節(jié)相似，都寫了“偷吃”。整篇文章充滿了“童真”。 它是根據(jù)學(xué)生對(duì)范文的掌握和自己“重塑”生活經(jīng)驗(yàn)而寫的。

再如，在學(xué)完《觀舞記》之后，我們進(jìn)行校園藝術(shù)節(jié)的仿寫，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

4.仿寫法

反復(fù)地對(duì)一種寫法進(jìn)行分析、仿寫，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)迅速提升。

如在學(xué)習(xí)《社戲》一文時(shí)，看戲一段寫得曲折動(dòng)人：我要看戲，可是沒有船，母親又不讓我和別人同去。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生寫作要適當(dāng)?shù)脑O(shè)置合情合理的障礙。這樣，學(xué)生在練筆時(shí)，一堂看似平常的體育課因模仿社戲中的情節(jié)，就寫得曲折有致，就像跨欄一樣一波三折：想上體育課因天下雨不能上，體育老師因臨時(shí)有事而調(diào)課，最終順利上課。

但是這樣敘述語言還是干巴巴的，此時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生在刻畫人物的心理時(shí)角度要多樣。如不讓我去時(shí)的沮喪怎么刻畫？是不吃飯、平時(shí)感興趣的事也不愿意做。那么最后能去時(shí)又是什么心理？如何刻畫？這樣引導(dǎo)，學(xué)生在刻畫人物時(shí)注意了用行動(dòng)來表示老師說到調(diào)課時(shí)我們的反應(yīng)，從而讓文章不但一波三折，還生動(dòng)形象。

這是學(xué)生學(xué)習(xí)《社戲》中“去看戲”一段后寫的文章：

下個(gè)月，一年一度的籃球比賽就要開始了，同學(xué)們摩拳擦掌，躍躍欲試，體育委員宣布進(jìn)入一級(jí)備戰(zhàn)狀態(tài)，活動(dòng)課都要進(jìn)行籃球訓(xùn)練。

今天下午就有一節(jié)體育課，一大早就巴望著體育課的到來，

可是好景不長(zhǎng)，天逐漸陰沉下來，“天氣預(yù)報(bào)說了，今天又小到中雨，”不知是誰小聲嘀咕了一句，“下午的籃球訓(xùn)練要泡湯了。”男生們一個(gè)個(gè)垂下了頭，臉上籠上了一層烏云。

做完廣播操，我們班被體育老師留下了，大家很奇怪，我們班的廣播操做得很認(rèn)真啊，看著我們丈二和尚摸不著頭腦的模樣，體育老師笑了：“今天下午我臨時(shí)外出學(xué)習(xí)，下午的體育課和第三節(jié)課對(duì)調(diào)。”男生們一下子都昂起了頭，“耶！”

體育課上，男生揮汗如雨，十分賣力，女生搖旗吶喊，加油聲此起彼伏。

5.仿思路

學(xué)生寫作往往不知道該如何理清思路，苦思冥想?yún)s難以下筆。此時(shí)，范文能夠有效引導(dǎo)學(xué)生走出困境，學(xué)生應(yīng)對(duì)范文進(jìn)行解剖，認(rèn)真研讀。不僅要弄明白課文里寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情，更重要的是還要知道作者是按照什么特點(diǎn)來行文的。然后，擷取其中的精華之處加以把握、模仿。

如《金色花》中通過巧妙的構(gòu)思所表現(xiàn)出來的跳躍的童心，堪稱經(jīng)典，學(xué)生仿照例文，從而寫出了《假如我是一顆蒲公英》《假如我是一顆星星》等富有童趣與愛心的文章。

我們知道，要寫一手漂亮字， 離不開臨寫名家名帖， 先是亦步亦趨， 不敢有絲毫馬虎，后來， 臨寫到一定境界，你開始跟著感覺、憑著記憶臨寫了， 寫出來的字雖然跟原帖并不完全一致， 但是氣韻、筆法卻一脈相承， 這種臨法， 叫作“意臨”。我想，仿寫就是依托名篇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和模仿寫作的指導(dǎo)，在閱讀理解指導(dǎo)的適當(dāng)時(shí)機(jī)創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的場(chǎng)景，選擇角度并激發(fā)寫作欲望，達(dá)到由亦步亦趨的仿寫到形神兼?zhèn)涞姆聦?，做到意臨佳篇，筆下生輝，從而提高他們的寫作能力的一種具體可行的做法。

寫作教學(xué)怎樣展開？我想答案是豐富多彩的。不過我們努力把自己的理念做好，做到簡(jiǎn)易，扎實(shí)，那么，相信也能取得一點(diǎn)成效。

（作者單位：山東省威海市榮成市第二十七中學(xué)）