小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

劉春梅

摘 要：經(jīng)過多年研究到了發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)樣學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所以在進行教學(xué)的過程中，我經(jīng)過多年的研究與觀察，發(fā)現(xiàn)如果要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)與生活緊密相連這一概念有深刻的理解，而且教師要根據(jù)課程要求設(shè)置合理的課堂游戲，通過游戲激發(fā)學(xué)生興趣，也可以通過運用多媒體的方式讓學(xué)生的多種感官同時運作，提升寫生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 數(shù)學(xué)興趣

引言

邏輯性和系統(tǒng)性極強是數(shù)學(xué)學(xué)科的一個基本特點，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師進行教學(xué)時主要的目的是讓學(xué)生掌握基本的知識點以及能夠靈活地在生活中運用到數(shù)學(xué)計算方式，并且為初中階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備[1]。但是由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要是運用直觀的思維方式，所以如果教師在上課的過程中只是以講授為主就會讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。但是，怎么樣才能真正意義的提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣呢？我想餓這樣一句句有深意的話：“學(xué)生的頭腦不是一個被填滿的容，而是需要被點燃的火把。 ”在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的興趣，講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的火把進行點燃。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生了興奮的感覺，才能夠提升數(shù)學(xué)的思維能力，才會想要去表達自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望之情。在多年教學(xué)經(jīng)驗的驅(qū)使下，我對于如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣做了如下總結(jié)與分析。

一、以課堂活動的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)殿堂

美國教育家杜威就曾經(jīng)說過這樣一句句有深刻哲理的話：教育即生活。沒錯，只有把教材中特有的場景靈活的運用到課堂中，并且鼓勵學(xué)生要多多參與課堂活動，給學(xué)生足夠的展示空間，就會讓學(xué)生有更多的時間體驗去理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。比如在人教版教材中，教師在對分?jǐn)?shù)的加減法這一課進行講授時，教師可以通過在課前設(shè)置購物這一主要活動，并且把商品的價格都設(shè)置成小數(shù)的形式，讓學(xué)生進行角色扮演，一些學(xué)生作為售貨員，而另一些學(xué)生作為顧客，學(xué)生通過這種活動不僅能夠真正地理解知識點，運用知識點，還能讓學(xué)生清楚地意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而提升學(xué)習(xí)興趣[2]。通過設(shè)計這樣多彩活動，能夠增強學(xué)生課堂的參與意識，提升學(xué)生在小學(xué)階段對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這對于數(shù)學(xué)的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，有利于教學(xué)目的的實現(xiàn)。

二、多方面給學(xué)生感觀刺激，從而調(diào)動積極性

1.使教學(xué)變成“有血有肉”的語言

正如大家所了解的一樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多科目中，數(shù)學(xué)這一邏輯性極強的科目被公認(rèn)為是枯燥乏味的一科，并且難度系數(shù)極大。因為就數(shù)學(xué)本身的性質(zhì)而言，它是講究邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的，所以并不像其他學(xué)科一樣生動易懂，又在語言上富于變化。所以教師在講授數(shù)學(xué)課的過程中，如果教師不在語言上下功夫，不能準(zhǔn)確地表達出自己的中心思想，就不能夠真正意義上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為人與人之間進行夠的橋梁，語言是影響學(xué)生的對于數(shù)學(xué)興趣好壞的直接因素。教師在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)授課時，一定要使自己的語言生動活潑，聲音高低有致，并且能夠動靜結(jié)合，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生無論在什么情況下都敢于表達自己內(nèi)心的想法，從而促進學(xué)生在學(xué)生中開發(fā)自己的大腦。

2.善于運用現(xiàn)代化手段，讓學(xué)生在多種感官相互作用的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)興趣

相比較而言，數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該是最枯燥無聊的，作為意志力薄弱的小學(xué)生，在教師不能夠充分活躍課堂氣氛時，他們很難集中精力去學(xué)習(xí)。所以作為合格的數(shù)學(xué)教師要善于運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，運用多媒體等方式的教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如，在人教版教材中《統(tǒng)計圖》這一課，教師在進行講授的同時就可以運用PPT或者其他教學(xué)軟件，把所要學(xué)習(xí)的知識以一種直觀的形式展示出來，讓學(xué)生通過視覺和聽覺同時的作用，把要點牢牢地記在心里，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心靈，調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)細(xì)胞。

三、滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.通過動口、動手，豐富表象

比如在人教版教材中“正方形面積”一課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動尋找身邊存在的正方形，然后學(xué)生可以通過找出的正方形進行對比，自己對比手中正方形的面積，通過引導(dǎo)讓學(xué)生主動思考正方形的面積變化與什么有關(guān)系，怎么樣才能求出正方形的面積。

2.充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生各抒己見，注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用

數(shù)學(xué)這一門邏輯性極強的學(xué)科，不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，而且還要重視學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)。經(jīng)過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)智慧，他們對于所學(xué)知識都會有自己的觀點，想法也是不盡相同的，但是，我們不能單純地認(rèn)為只有語文課才需要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。在這個時候如果能讓學(xué)生的表達能力得以提高，就會在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是非常重要的，要注重學(xué)生在課堂上的參與度，而且要讓學(xué)生親自動手，身臨其境地體驗其中的奧秘，讓學(xué)生能夠在活動中找到自己的價值，重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信息，通過讓學(xué)生自己動腦思考的方式來維持學(xué)生所以數(shù)學(xué)的熱愛。比如在人教版教材《平行四邊形》這一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把兩個相同的平行四邊形組合成一個長方形的方式來求其面積，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。與此同時，教師還可以通過設(shè)計一些表演的方式，一個同學(xué)作為平行四邊形，一個同學(xué)作為梯形的方式，讓學(xué)生進行不斷的嘗試將其拼成一個長方形。這種小活動不僅能夠讓學(xué)生的熱情高漲，更主要的是提高學(xué)生的積極性。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)的課程中，數(shù)學(xué)是極其重要的一門，而且對于發(fā)展不成熟的小學(xué)生來說，其成績的好與壞與教師有著最直接的關(guān)系。當(dāng)然了，教師并不是唯一的因素，學(xué)生本身學(xué)習(xí)成績的好壞對其也有影響。 所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能僅僅使用生搬硬套這一老傳統(tǒng)，要緊跟時代的步伐，及時更新自己的教學(xué)思想，善于運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激活學(xué)生的思維，讓他們形成對數(shù)學(xué)求知若渴的精神。

參考文獻

[1]朱彩艷.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].成功：中下，2017（5）：184.

[2]孫莉.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].祖國，2017（4）：191-191.

[3]巴片.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].青年與社會：中外教育研究，2011（12）：161-161.