“四部曲”奏響高效課堂的旋律

雷秋連

【摘 要】 高效課堂已經(jīng)成為新一輪課改的目標(biāo)。怎樣在有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)向小學(xué)語文閱讀的高效教學(xué)的轉(zhuǎn)變，是擺在每位小學(xué)語文教師面前的重要課題。針對(duì)當(dāng)前“滿堂亂”的現(xiàn)象，本文擬結(jié)合閱讀教學(xué)實(shí)踐，提出“四部曲”的教學(xué)策略，從“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)”四個(gè)方面闡述構(gòu)建高效的語文課堂的具體做法。

【關(guān)鍵詞】 四部曲 ?高效課堂 ?教學(xué)目標(biāo) ?教學(xué)內(nèi)容 ?教學(xué)方法 ?學(xué)法指導(dǎo)

現(xiàn)在，有不少教師將“高效”課堂簡單地理解為“熱鬧”課堂，為了達(dá)到這種“熱鬧”的效果，力爭各種活動(dòng)花樣翻新：唱歌、表演話劇（戲劇、小品）、配樂朗讀、法庭辯論等形式大量出現(xiàn)在課堂上。但在很多課堂上，教師設(shè)計(jì)的這些活動(dòng)已經(jīng)脫離文本和正常的教學(xué)內(nèi)容需要，把一堂課變成了一出“鬧劇”：有些教師為追求課堂氛圍的熱鬧，使課堂內(nèi)容難易不分、主次不分、輕重顛倒、枝蔓橫生;有些問題，明明結(jié)論很清楚，卻非讓學(xué)生爭鳴質(zhì)疑，你方唱罷我登場，好不熱鬧;有些句子，需要學(xué)生思考領(lǐng)悟，卻非要圍成幾個(gè)小組，熱烈討論，嘰嘰喳喳，一派繁榮景象;有些內(nèi)容，淺顯明了，只需要點(diǎn)到即可，教師卻滔滔不絕，口若懸河;而有些內(nèi)容需要教師精講細(xì)解，反而讓學(xué)生漫無邊際地磨嘴皮諸如此類現(xiàn)象，不一而足，無實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心。這樣的課堂，令人心懸！

有人說，過去的課堂是“滿堂灌”，現(xiàn)在的課堂則是“滿堂亂”，此話不無道理。我常想，什么是高效課堂？高效課堂應(yīng)該實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。那么，如何構(gòu)建小學(xué)語文閱讀的高效課堂呢？結(jié)合自己的閱讀教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來把握：

一、吃準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)——高效課堂的前提

崔巒老師在第七次閱讀教學(xué)研討會(huì)上指出：“吃準(zhǔn)目標(biāo)”，就是要把課上成語文課，上成所教那個(gè)年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標(biāo)準(zhǔn)確、鮮明，不缺位，不越位。的確，教學(xué)目標(biāo)是一堂課的中心和靈魂，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它決定著教學(xué)效果的高低優(yōu)劣。就一堂課而言，如果教學(xué)目標(biāo)面面俱到，平均用力，那么所有目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)是不可能的。如果我們一味追求課堂容量，致使教學(xué)內(nèi)容不集中，學(xué)生學(xué)得不透徹，等于什么也沒教。簡約教學(xué)目標(biāo)的確定，需要在深入解讀文本的基礎(chǔ)上“勇于舍棄”，不越位，不貪多求全，力求一課一得，才能以簡約抵達(dá)高效。

以《自然之道》的教學(xué)目標(biāo)為例，教學(xué)參考書中給出的教學(xué)目標(biāo)是：

1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游”等詞語。

2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

雖然教參從三個(gè)維度給出了教學(xué)目標(biāo)，但是細(xì)讀起來，不免感到寬泛。為了將語言訓(xùn)練落到實(shí)處，經(jīng)過反復(fù)研讀，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確流利地朗讀課文。通過對(duì)關(guān)鍵詞語“愚不可及”的品讀，理解“我們”對(duì)海龜?shù)膫?

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過場景組合法來概括課文主要內(nèi)容的方法;

3. 從中受到做事要遵守自然規(guī)律的教育，并激發(fā)探究自然規(guī)律的興趣。

二、精選教學(xué)內(nèi)容——高效課堂的基礎(chǔ)

很多時(shí)候，面對(duì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師們總是難于割舍，認(rèn)為這里需要講深講透，那里需要細(xì)細(xì)品味，于是，課堂上常常出現(xiàn)面面俱到而又面面不到的教學(xué)現(xiàn)象。因此，精簡教學(xué)內(nèi)容在閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。我們老師在備課時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，教什么，不教什么，必須要心中有數(shù)，并緊扣教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽而合理的取舍。只有大膽而合理地運(yùn)用教材，取舍內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的高效。

如上《窮人》一課，教學(xué)時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在“概括課文主要內(nèi)容”“讀懂心理活動(dòng)描寫”“嘗試心理活動(dòng)描寫”這三個(gè)教學(xué)板塊，旨在關(guān)注課文內(nèi)容的同時(shí)，關(guān)注語言的表達(dá)形式，從畫出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子到緊扣“忐忑不安”一詞和省略號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)去引導(dǎo)學(xué)生品讀桑娜的心理活動(dòng)，再到引導(dǎo)學(xué)生嘗試心理描寫，一條線下來，既讓學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容，又在無形中引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。最值得大家欣賞的是我讓學(xué)生感悟桑娜忐忑不安和心地善良后，回溯還原桑娜剛剛看到西蒙死了，而兩個(gè)孩子在她旁邊睡得正香的情景，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用上省略號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)對(duì)桑娜進(jìn)行心理描寫，讓學(xué)生在想象描寫中體驗(yàn)，在交流品評(píng)中加深情感。而當(dāng)學(xué)生對(duì)桑娜的心理描寫進(jìn)入佳境時(shí)，我卻不慌不忙地反問學(xué)生“為什么擅長心理描寫的列夫托爾斯泰卻一個(gè)字也沒有寫？”以此引導(dǎo)學(xué)生感受桑娜在抱回孩子的一剎那間，是什么也沒想的，她覺得非這樣做不可，她的善良，她的單純已經(jīng)被學(xué)生深深地刻進(jìn)了靈魂中。

面對(duì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，我敢于取舍，把教學(xué)內(nèi)容聚焦于桑娜抱回西蒙兩個(gè)孩子后的心理活動(dòng)描寫，從表達(dá)方式入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段心理描寫的特別之處，并聯(lián)系上下文體會(huì)桑娜“忐忑不安”的心情，從而感受桑娜善良的高尚品質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中，教學(xué)目標(biāo)十分明確，課堂練習(xí)充分落實(shí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，簡約而高效。

總而言之，在語文課堂上，只有吃準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，簡化教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，才能奏響高效課堂的旋律。當(dāng)然，做老師的我們，都明白一個(gè)簡單的道理：“學(xué)無止境，教無定法”。高效課堂等同鮮花美酒一樣吸引人，任何老師都想追求，但對(duì)高效課堂不斷探索和不斷解決問題的過程，雖苦，卻更能讓人回味無窮，更能體現(xiàn)老師與學(xué)生的教學(xué)相長和情感促進(jìn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，我們對(duì)教學(xué)不應(yīng)因?yàn)樾⌒〕晒Χ磺?，還應(yīng)要不斷反思，不斷創(chuàng)新。