幼兒園教學(xué)語(yǔ)言能力的有效培養(yǎng)

格絨拉姆

摘要：老師要在幼兒教育過(guò)程中重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)言能力進(jìn)行提升與增強(qiáng)，老師的引導(dǎo)會(huì)對(duì)幼兒自身產(chǎn)生潛移默化的影響，語(yǔ)言能力的提升對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常重要的。如今的幼兒教育正在提升這一項(xiàng)工作，老師可以根據(jù)幼兒自身的語(yǔ)言能力進(jìn)行提升，但情況卻并不理想，語(yǔ)言能力的提升還是存在著困難。所以在對(duì)教育中，幼師還是需要更加了解幼兒，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)如何可以高效提升語(yǔ)言能力的方法，從而可以使幼兒的語(yǔ)言能力得到顯著的提升。文章主要闡述幼教育教學(xué)中幼兒語(yǔ)言能力提升的重要性并且分析問(wèn)題，并提出相關(guān)的培養(yǎng)方法可有效提升他們的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);語(yǔ)言能力;提升;方法;深入了解

幼兒的語(yǔ)言是對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中影響最大的能力，這是任何一名老師都知道的事情。對(duì)于正在進(jìn)行教育的幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的提升是非常重要的并且刻不容緩的，所以提升語(yǔ)言能力就成為了老師的主要目標(biāo)。語(yǔ)言能力的提升需要老師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，而老師使用的方法也是差之毫厘，失之千里的，所以老師選擇的方法應(yīng)是深思熟慮后的選擇。每個(gè)幼兒園的條件不同，所以在教育教學(xué)中，老師不應(yīng)千篇一律，既要關(guān)注到幼兒園的自身情況，還要關(guān)注幼兒的接受情況，但目的都是為了使他們的語(yǔ)言能力得到提升。

一、幼兒園教育教學(xué)中幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性

對(duì)于幼兒的教育最重要的方面就是要提升自身的語(yǔ)言能力。

第一，語(yǔ)言是只有人類(lèi)才擁有的特殊溝通交流的方式，它可以直接進(jìn)行表達(dá)自己的情緒與想法。語(yǔ)言能力對(duì)人類(lèi)極為重要，可以使人類(lèi)健康快樂(lè)的生活。所謂參天大樹(shù)從種子開(kāi)始，那么語(yǔ)言能力的提升也要從幼兒開(kāi)始。

第二，幼兒在幼兒園接受教育時(shí)，他的腦部正在迅速發(fā)育，聽(tīng)力及其語(yǔ)言表達(dá)能力也因此提高，這時(shí)的教育最為高效。這也是家長(zhǎng)將幼兒送入幼兒園的原因所在，他們可以通過(guò)與處親人以外的人交往交流。并且通過(guò)老師的教育從而提高語(yǔ)言能力。

第三，幼兒的語(yǔ)言能力會(huì)隨著他們的成長(zhǎng)而提升。老師對(duì)語(yǔ)言能力的教育，不僅可以提升他們語(yǔ)言表達(dá)，而且對(duì)各方面發(fā)展也有良好的影響。

二、努力挖掘幼兒教育中幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)一次又一次地教育教學(xué)，所有人和組織都已經(jīng)明確了語(yǔ)言能力對(duì)幼兒的重要性，老師會(huì)注重提升語(yǔ)言能力，每個(gè)老師都有著自己獨(dú)特的教育方法，其目的都是可以提升幼兒的語(yǔ)言能力。但是想法很豐富現(xiàn)實(shí)很骨感，在努力的過(guò)程中還是存在著很多困難等待解決。

第一，一些老師的教學(xué)觀念依舊老套，與新時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了隔閡，他們不注重幼兒語(yǔ)言能力的提升，致使語(yǔ)言能力不能得以更好的成長(zhǎng)。

第二，在提升幼兒的語(yǔ)言能力時(shí)，老師的教育方法無(wú)趣讓人困倦，這使幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能專(zhuān)注，更加不能讓幼兒對(duì)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，若沒(méi)有興趣那么語(yǔ)言能力的提升豈不是在癡人說(shuō)夢(mèng)？

第三，在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中，有些老師輕視對(duì)幼兒審美情趣的提升，在教育的過(guò)程中極其缺少對(duì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的熱情，致使語(yǔ)言能力提升的工作停滯不前。

三、認(rèn)真落實(shí)幼兒教育中幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的有效策略

（一）積極為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的語(yǔ)言培養(yǎng)環(huán)境

幼兒良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)是在幼兒園中養(yǎng)成的，而老師的存在就是為了教育幼兒，使他們可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)，而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是必不可少的。語(yǔ)言能力的提升更是少不了環(huán)境的影響。老師可以組織幼兒進(jìn)行游戲，通過(guò)游戲的方法可以激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的熱情。比如可以讓他們選擇一樣自己最喜歡的玩具，引導(dǎo)他們說(shuō)出玩具的由來(lái)，為什么這個(gè)玩具是他最喜歡的，并且詢(xún)問(wèn)是否可以與其他小伙伴一起分享，若同意，小朋友們之間的交流也可以提升幼兒的語(yǔ)言能力。還可以幫助幼兒角色扮演，使他們成為自己喜歡的動(dòng)漫人物，并進(jìn)行表演與交流，這樣會(huì)使他們的熱情提高，從而使學(xué)習(xí)效率得到提升。這種優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在玩耍中得到提升，效率會(huì)比直接灌輸高很多。

（二）注重幼兒思維能力的有效培養(yǎng)

幼兒的思維能力是極高的，想象也是天馬行空的，這是作為幼兒的特點(diǎn)。所針對(duì)此特點(diǎn)，老師要加強(qiáng)對(duì)他們的思維能力的提升，思維能力提升后成長(zhǎng)也會(huì)加快。創(chuàng)造性思維是極其重要的，針對(duì)此能力幼師需要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與練習(xí)，使得創(chuàng)造性思維得到不留余地的發(fā)揮。

（三）采取有效的培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的教學(xué)方式

高效的方法是提升幼兒語(yǔ)言能力最快的途徑，教育的新方法也可以讓原本枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變得絢麗多彩。老師需要嘗試多種教育方法，最終尋找一種真正適合幼兒思維的方法，只有這樣能力才能進(jìn)一步提升。教育方法有很多種，其中以身作則的引導(dǎo)方法極為有效，老師可以率先分享自己的物品做榜樣，并且引導(dǎo)他們進(jìn)行分享，在分享的過(guò)程中進(jìn)行了語(yǔ)言交流。這種分享既可以鍛煉語(yǔ)言交流能力，還可以養(yǎng)成分享的好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言能力是一個(gè)人最重要的能力，只有可以清晰的表達(dá)自己的想法，才能更愉快的生活，而在接受教育的幼兒正是最應(yīng)該提升語(yǔ)言能力的時(shí)候。因此老師對(duì)語(yǔ)言能力提高的教育，不能只拘泥于一種方法，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，尋找真正適合的真正可以提升語(yǔ)言能力的方法，語(yǔ)言能力提升是重中之重。

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