男護(hù)生心理健康狀況及對(duì)策

鄭曼曼

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，護(hù)理專業(yè)招收的男護(hù)生越來越多，在學(xué)校教育中，男護(hù)生這一特殊群體的心理健康狀況不容樂觀。男護(hù)生在學(xué)習(xí)生活中逐漸出現(xiàn)專業(yè)思想不牢固、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、缺乏職業(yè)歸屬感等問題，基于此，學(xué)校應(yīng)充分關(guān)注其心理健康狀況，采取各種有效的措施，提高男護(hù)生的心理健康水平，培養(yǎng)他們形成健康的人格，為今后順利走上工作崗位和服務(wù)病人打下良好的心理基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：男護(hù)生;心理健康狀況;護(hù)理專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）04B-0041-02

在現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展過程中，護(hù)士角色主要是由女性來承擔(dān)的，隨著現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展，更多的男護(hù)士從事護(hù)理工作，盡管就業(yè)前景很好，但傳統(tǒng)的觀念和世俗的偏見，使很多人都帶著有色眼鏡看待從事護(hù)理工作的男性，使很多男護(hù)生承受著個(gè)體、家庭和社會(huì)的多重壓力，其心理出現(xiàn)一些特殊的變化。

一、心理健康狀況

（一）社會(huì)傳統(tǒng)觀念及壓力

在傳統(tǒng)觀念里，公眾對(duì)女性護(hù)士的白衣天使形象有著先入為主的理解，這種先天的角色設(shè)定為男性從事護(hù)理工作帶來諸多的困擾和阻礙。

此外，受社會(huì)偏見的影響，很多人認(rèn)為護(hù)理工作就是伺候人的工作，男性從事護(hù)理工作是沒有前途的。因此，男護(hù)士既得不到家人的理解，在與人交往中也感到不自在，嚴(yán)重影響了他們的心理健康。

（二）自卑及缺乏歸屬感

由于長(zhǎng)期處于一個(gè)以女性為主的集體，男護(hù)生人數(shù)較少，很多活動(dòng)都無法組織，這些都使得男護(hù)生在班級(jí)中感到孤獨(dú)，缺乏自信，自卑感明顯。我校每個(gè)班級(jí)男護(hù)生只有幾個(gè)人，甚至只有一個(gè)人，他們常常感到被邊緣化、被孤立，缺乏安全感和歸屬感。

（三）就業(yè)壓力大

研究發(fā)現(xiàn)，和女護(hù)士相比，在生理和心理上男護(hù)士有雙重優(yōu)勢(shì)，特別是在一些技術(shù)要求高、獨(dú)立性很強(qiáng)的部門，如急診科、ICU、泌尿外科及精神科等，男護(hù)士比女護(hù)士更有優(yōu)勢(shì)。

然而，盡管男護(hù)士在工作中存在許多優(yōu)勢(shì)、就業(yè)前景好，但由于長(zhǎng)期的社會(huì)偏見，使男護(hù)生想進(jìn)大型醫(yī)院就業(yè)很難，而小的醫(yī)院又不太愿意招聘男護(hù)士，這就導(dǎo)致很多男護(hù)生自入學(xué)后就面臨著巨大的就業(yè)壓力。心理測(cè)評(píng)量表顯示，我校的男護(hù)生普遍存在對(duì)擇業(yè)和就業(yè)的焦慮感。

（四）專業(yè)認(rèn)識(shí)度不夠

很多男護(hù)生在入學(xué)之前并沒有深入了解護(hù)理專業(yè)，入學(xué)之后對(duì)護(hù)理的專業(yè)知識(shí)不感興趣，而且很多男護(hù)生是由于多種原因被迫選擇護(hù)理專業(yè)的，往往會(huì)產(chǎn)生消極抵觸心理，如果這種不良情緒得不到及時(shí)疏解，都會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生不良影響。

此外，受傳統(tǒng)觀念影響，很多人覺得只有女性才應(yīng)該從事護(hù)理工作， 加上護(hù)士的社會(huì)地位不高，男護(hù)生普遍感到自卑，沒有前途，在入學(xué)前或入學(xué)不久，就想改變專業(yè)，但是專業(yè)選擇后又不能更改，這就導(dǎo)致極個(gè)別男護(hù)生入學(xué)不到半年就退學(xué)了，很難完成學(xué)業(yè)。

（五）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，自我激勵(lì)欠缺

通過我校男護(hù)生的問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)男護(hù)生選擇護(hù)理專業(yè)基本上是家長(zhǎng)的決定或者是覺得學(xué)門手藝比較好，所以草率地填報(bào)了志愿， 并非是自愿或是慎重考慮過，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣不高，欠缺有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

入校之后開設(shè)到臨床專業(yè)課程時(shí)，又極為陌生，找不到好的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，這就導(dǎo)致他們的成績(jī)基本在班級(jí)墊底，進(jìn)而影響他們的全面成長(zhǎng)，我校近幾年的執(zhí)業(yè)護(hù)士考試通過率顯示，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，在未通過的人當(dāng)中，男護(hù)生占了極大比例。

（六）人際交往障礙及早戀

以女生為主的班集體中， 男護(hù)生屬于弱勢(shì)群體， 個(gè)別男生受到班級(jí)氛圍的影響，性格會(huì)發(fā)生一些變化;同時(shí)有些男護(hù)生不愿交際、孤僻多疑、不合群，有較強(qiáng)戒備和敵對(duì)心理，為逃避人際關(guān)系的緊張，往往沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界;另外，由于每個(gè)護(hù)理班男生很少，男女之間的交往機(jī)會(huì)增多，男護(hù)生早戀行為的發(fā)生更為普遍，嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活。

二、對(duì)策

（一）加強(qiáng)入學(xué)教育和專業(yè)教育

剛?cè)胄５哪凶o(hù)生心理上并不成熟，專業(yè)思想尚未確立，具有極大的可塑性。因此，應(yīng)注重入學(xué)教育，介紹學(xué)校護(hù)理專業(yè)發(fā)展情況，參觀護(hù)理的實(shí)訓(xùn)基地，從多維度分析男性從事護(hù)理工作的良好前景，促進(jìn)男護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)形成新的認(rèn)識(shí)。

利用宣傳欄報(bào)道優(yōu)秀男護(hù)士的先進(jìn)事跡，邀請(qǐng)我校畢業(yè)的優(yōu)秀男護(hù)生來校舉辦講座或座談，在學(xué)校、社會(huì)形成有利于男護(hù)生成長(zhǎng)的良好環(huán)境，從而提高男護(hù)生從事護(hù)理專業(yè)的自信心。

（二）分析男護(hù)士的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定男護(hù)生的職業(yè)信仰

在長(zhǎng)期的臨床護(hù)理實(shí)踐中，男護(hù)士具有許多女護(hù)士不具備的優(yōu)勢(shì)，如男性思維廣、膽大心細(xì)、心理溝通能力強(qiáng)、遇事冷靜、容易接受新技術(shù)等心理優(yōu)勢(shì);同時(shí)又具有精力充沛、耐力持久等生理優(yōu)勢(shì)，因此更適合在急診、ICU、手術(shù)室、120、精神科等工作。尤其在遇到醫(yī)患沖突等突發(fā)事件時(shí)，男護(hù)士就顯得更有優(yōu)勢(shì)。

另外，隨著社會(huì)發(fā)展，病人越來越注重個(gè)人隱私，因此，同性護(hù)理逐漸被某些特殊科室所選用，男護(hù)士成為護(hù)理男病人的最佳人選。一旦男護(hù)生充分認(rèn)識(shí)到自身地心理和生理上的優(yōu)勢(shì)，他們的職業(yè)認(rèn)同感就會(huì)增強(qiáng)，就能更好的調(diào)整自己的職業(yè)心態(tài)，堅(jiān)定自己的職業(yè)信仰。

（三）培養(yǎng)男護(hù)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

學(xué)校每年新招的男護(hù)生都很少，很難形成一個(gè)獨(dú)立的班級(jí)，所以在每一屆新生入學(xué)時(shí)可以將男護(hù)生編入同一個(gè)班級(jí)中，減少男、女生的比例差距，可以有效地克服男生膽怯或歸屬感不強(qiáng)的心理，降低其孤獨(dú)感。

另外，鼓勵(lì)班級(jí)男生積極參加各種文體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，展示出積極向上、自信穩(wěn)重、陽光健康的男護(hù)士形象。

（四）建立男護(hù)生心理檔案，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)通過校園網(wǎng)絡(luò)、心理活動(dòng)周等普及心理健康知識(shí)， 在入學(xué)之初，采用SCL-90、UPI等心理問卷進(jìn)行普查，建立專門的男護(hù)生的心理健康檔案，學(xué)校心理健康教育中心應(yīng)開展面詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等多形式的心理輔導(dǎo)工作，使他們能夠掌握一些心理調(diào)節(jié)方法。指導(dǎo)男護(hù)生利用體育運(yùn)動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、心理咨詢的方式疏解不良情緒，對(duì)個(gè)別心理問題嚴(yán)重的男護(hù)生要安排心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行一對(duì)一咨詢，幫助他們解決心理沖突，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

（五）更加注重男護(hù)生的教學(xué)實(shí)習(xí)過程

學(xué)校在教學(xué)過程中要更加重視男護(hù)生，根據(jù)男護(hù)生在心理特點(diǎn)、課程興趣、性別優(yōu)勢(shì)等方面的不同，改變傳統(tǒng)以女性為主的教育模式，提高男教師的比例。同時(shí)學(xué)校應(yīng)針對(duì)男護(hù)生的生理及心理特點(diǎn)，增開一些男護(hù)生特色?？普n程，如急診、ICU、手術(shù)室、精神科等。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)他們的職業(yè)認(rèn)同感和自信心。

在實(shí)習(xí)時(shí)，選擇理論知識(shí)扎實(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、具有高度責(zé)任心、業(yè)務(wù)水平較高、帶教經(jīng)驗(yàn)豐富的男性護(hù)士擔(dān)任帶教老師。醫(yī)院應(yīng)根據(jù)男性的生理特點(diǎn)和體力優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們的獨(dú)特作用，如安排他們?cè)谑中g(shù)室、急診、泌尿科、精神科及ICU等科室發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

（六）肯定男護(hù)生在班級(jí)管理中取得的成績(jī)

在班級(jí)管理工作中，充分考慮男護(hù)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，給予他們擔(dān)任班級(jí)干部的機(jī)會(huì)，突出他們?cè)诎嗉?jí)管理中的能力，增強(qiáng)其信心。鼓勵(lì)男護(hù)生積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心。

（七）加強(qiáng)男護(hù)生的日常管理

班主任應(yīng)該多關(guān)注男護(hù)生的日常管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)男護(hù)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題并及時(shí)解決。不能因?yàn)槟凶o(hù)生人數(shù)較少而忽視他們的教育和日常管理，多和男護(hù)生進(jìn)行交流，指導(dǎo)他們形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃。同時(shí)開展各種班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)男女生之間的正常交往，讓男護(hù)生感受到老師、同學(xué)的關(guān)心，增強(qiáng)男護(hù)生的人際交往能力和班級(jí)的歸屬感。

三、結(jié)束語

總之，對(duì)男護(hù)生這一護(hù)理專業(yè)的特殊群體，應(yīng)充分關(guān)注其心理健康狀況，學(xué)校要采取各種有效的措施，提高男護(hù)生的心理健康水平，培養(yǎng)他們形成健康的人格，為今后順利走上工作崗位和服務(wù)病人打下良好的心理基礎(chǔ) 。

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