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      淺談智慧教室對(duì)高中生物課堂有效互動(dòng)的促進(jìn)

      2020-07-07 09:31:30劉英莉
      學(xué)校教育研究 2020年13期
      關(guān)鍵詞:有效互動(dòng)智慧教室高中生物

      劉英莉

      摘要:互動(dòng)式教學(xué)能夠讓學(xué)生在目標(biāo)引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),更加有利于學(xué)生知識(shí)、能力的提高和情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。但因其強(qiáng)調(diào)即時(shí)、多維、有效的課堂反饋,在普通的課件—板書教室環(huán)境中難以順利實(shí)施。智慧教室系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生,它可以為實(shí)施互動(dòng)教學(xué)提供充分、有效的環(huán)境支持。

      關(guān)鍵詞:智慧教室;高中生物;課堂教學(xué);有效互動(dòng)

      隨著新課程改革的步伐不斷深入,高中生物課堂越來越強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。互動(dòng)式教學(xué)是生物新課程改革所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一,有效運(yùn)用,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生交流與合作的能力,有利于學(xué)生分析解決問題能力的提高和生物科學(xué)素養(yǎng)的提升。但在實(shí)際課堂教學(xué)中,我們時(shí)??梢砸姷竭@樣的場(chǎng)景:課堂限時(shí)訓(xùn)練,往往時(shí)間掌控不到位;課堂即問即答,老師只能看到部分的答題情況,難以對(duì)整體學(xué)情進(jìn)行掌控;鼓勵(lì)學(xué)生搶答,學(xué)生爭先恐后,分不清哪一個(gè)是最先的;老師組織學(xué)生分組討論,學(xué)生交頭接耳,人聲鼎沸??瓷先ソ虒W(xué)形式多樣,課堂氣氛熱烈,但結(jié)果往往是互動(dòng)式教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期效果,甚至對(duì)教學(xué)毫無用處。在熱鬧的背后,折射出這樣的問題:在普通的課件—板書教室環(huán)境中,某些生物課堂互動(dòng)式學(xué)習(xí)收效甚微!如何解決這一問題呢? Hi智慧教室系統(tǒng)正以其獨(dú)有的即時(shí)、多維、有效的課堂反饋?zhàn)呷肷镎n堂,為實(shí)施互動(dòng)教學(xué)提供充分、有效的環(huán)境支持。

      智慧教室系統(tǒng)開啟互動(dòng)模式之后有很多功能,比如:挑人、搶權(quán)、倒計(jì)時(shí)、小組計(jì)分、即問即答、實(shí)物提示機(jī)等等。教師如果能在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)等合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),將相關(guān)功能運(yùn)用到位,一定可以使互動(dòng)式教學(xué)更加有效,讓課堂閃爍出不一樣的光彩。

      一、即時(shí)搶權(quán)與挑人功能相結(jié)合,充分互動(dòng)提高互動(dòng)效果

      在互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施過程中,經(jīng)常會(huì)需要學(xué)生進(jìn)行搶答,但是場(chǎng)面往往不容易掌控。此時(shí)我們可以開啟智慧教室的即時(shí)搶權(quán)功能,它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。在孩子們按下?lián)寵?quán)器的一瞬間,速度最快的會(huì)在白板上立刻顯示;學(xué)生回答完問題教師還可以根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行給分鼓勵(lì),屏幕音效絢麗,學(xué)生由此可以獲得滿滿的成就感,有利于繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是用了幾次之后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),搶到答題權(quán)的多是班里的“學(xué)霸”,大部分的同學(xué)沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。此時(shí),就需要教師對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整,否則被冷落學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就要衰退。幸好智慧教室還有另外一個(gè)功能——挑人,可以隨機(jī)在班里挑選學(xué)生回答問題,也更有利于照顧到大多數(shù)學(xué)生,讓孩子們時(shí)刻保持緊張感,這節(jié)課才更有活力。

      二、倒計(jì)時(shí)與計(jì)分板保駕護(hù)航,讓小組合作學(xué)習(xí)高效有序

      在《體外受精和早期胚胎培養(yǎng)》一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中,筆者就這樣進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí):按位置就近將全班分為六個(gè)小組,每組設(shè)組長一名。每組同學(xué)要在組長的帶領(lǐng)下用心完成這節(jié)課的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),每項(xiàng)任務(wù)中,做的最快最好的小組在智慧教室的計(jì)分板上計(jì)一個(gè)笑臉,最后得笑臉最多的組可以得到獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)。這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,都很快投入達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

      本節(jié)課的最后有一個(gè)“奇思妙想”:將屠宰場(chǎng)與胚胎工廠合建。筆者請(qǐng)學(xué)生小組合作畫出合建工廠的工作流程圖。可想而知,這個(gè)任務(wù)并不輕松,時(shí)間掌控不好的話就容易造成時(shí)間上的拖沓,而智慧教室倒計(jì)時(shí)功能的運(yùn)用可以讓時(shí)間利用得更加充分、有效。筆者提前考察了學(xué)情,對(duì)學(xué)生完成這個(gè)討論問題的時(shí)間有了合理的預(yù)設(shè)——5分鐘。開始討論,倒計(jì)時(shí)開始;時(shí)間到,系統(tǒng)會(huì)有聲音提示。這樣的環(huán)境下,學(xué)生的討論過程更加熱烈有效,討論成果更加切實(shí)可行

      三、即問即答和實(shí)物提示機(jī),打造即時(shí)、高效的課堂反饋

      一個(gè)高效的互動(dòng)式課堂,習(xí)題訓(xùn)練和成果展示必不可少。教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行即時(shí)的掌控,并予以評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。傳統(tǒng)模式下,我們往往通過課堂上舉手或者課下讀卡等方式來了解學(xué)生的客觀題答題情況并給予針對(duì)性講評(píng)。但課上舉手往往數(shù)據(jù)不準(zhǔn),課下讀卡時(shí)間又相對(duì)滯后。智慧教室的即問即答功能就為我們提供了這樣一個(gè)準(zhǔn)確、即時(shí)、多維的反饋。在互動(dòng)模式下,我們用課件展示出一道選擇題,開啟即問即答功能,學(xué)生經(jīng)過思考之后按下選項(xiàng),教師通過翻牌可以看到每一個(gè)學(xué)生的答案,智慧教室系統(tǒng)還會(huì)生成一個(gè)柱形圖,顯示出學(xué)生選擇ABCD的人數(shù)比例。這樣教師就可以立刻掌握學(xué)生的答題情況,并給予針對(duì)性指導(dǎo)。

      實(shí)物提示機(jī)可以用來展示學(xué)生的主觀題、小組討論成果等等。使用過程中,我們可以利用實(shí)物提示機(jī)拍一至多張圖片,并任選一張放大展評(píng)。平時(shí)練習(xí)中學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),課堂活動(dòng)中的驕人成果都可以用實(shí)物提示機(jī)來展示,不但可以增強(qiáng)被展評(píng)作品學(xué)生的榮譽(yù)感、成就感,還可以激勵(lì)其他同學(xué)見賢思齊,不斷奮進(jìn)。

      以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)智慧教室系統(tǒng)在高中生物課堂中應(yīng)用的一點(diǎn)粗淺思考。智慧教室作為近幾年新興的教學(xué)輔助手段,其功能和優(yōu)勢(shì)還有待于我們進(jìn)一步挖掘。“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而生靈光”。在教育教學(xué)的道路上,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)智慧教室應(yīng)用的研究與探索,不斷提升高中生物課堂教學(xué)的有效互動(dòng)。

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