聽課須做有心人

唐經(jīng)麗

【摘 要】 在教學(xué)中聽課是一種能夠直觀體驗(yàn)課堂教學(xué)的過程。通過有效地聽課，可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，也能夠進(jìn)行有效思考，從而進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，不管對于聽課者或者是對于被聽課者，通過聽課可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念更新，感受新的教學(xué)方式。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，對于教師來說聽課是提升自身能力最為有效、也是最為直觀的方式。因此，如何進(jìn)行高效的聽課學(xué)習(xí)，是非常值得探討的問題。

【關(guān)鍵詞】 聽課;教學(xué)體驗(yàn);實(shí)踐探究

一、仔細(xì)聆聽獲取有效提高

在聽課過程當(dāng)中，認(rèn)真仔細(xì)地聆聽能夠獲取新的教學(xué)理念，了解其他教師是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，是如何將新的知識(shí)導(dǎo)入課堂，進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)的。同樣能夠了解，其他教師是如何有效啟發(fā)學(xué)生思維的，也能知道如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。了解其他教師在上課之前是如何提出一些能夠研究和探討的問題，最終是如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。聽課可以了解到，上課之前多思考一些問題，才能夠?qū)⑦@些課程設(shè)計(jì)的更加科學(xué)合理，讓整個(gè)教學(xué)更加精彩。在上課過程中切實(shí)做到這些，需要在聽課之前做好提前的準(zhǔn)備工作，這些準(zhǔn)備工作是非常有必要的。首先，要讓自己了解當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)科教學(xué)的實(shí)際要求，然后對本次所要聽課教師有足夠的了解，明白其教學(xué)特點(diǎn)。然后，了解相關(guān)班級(jí)的具體情況，這樣在聽課過程中才能夠獲取重點(diǎn)，知道自己想要了解的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)理念和教學(xué)方法的不斷突破和完善。

二、在仔細(xì)觀察中，提升自身能力

在聽課過程中，認(rèn)真仔細(xì)的觀察，也是非常重要的。首先能夠直觀的看到上課教師板書內(nèi)容，教師的教學(xué)狀態(tài)。其次，可以直接地了解到本節(jié)課程中，上課教師所使用的教學(xué)工具，以及上課教師現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施與教學(xué)的融合方式。通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察，還能夠了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)表情以及學(xué)生的練習(xí)情況，教師的板演內(nèi)容等。通過仔細(xì)地觀察可以更加直觀的了解到，教師在本節(jié)課程中，對于時(shí)間的分配狀況，看出教師在教學(xué)過程中，是否讓學(xué)生達(dá)到了最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠了解到教師與學(xué)生之間是進(jìn)行如何互動(dòng)和溝通等。仔細(xì)認(rèn)真的觀察，才能夠體會(huì)到教師教學(xué)的精髓，與自己的教學(xué)狀況進(jìn)行分析對比。

三、認(rèn)真記錄理清思路

在聽課過程當(dāng)中，認(rèn)真記錄也是非常重要的。通過筆記能夠?qū)⒆约涸诼犝n過程中聽到的、看到的以及自己的所思所感及時(shí)地記錄下來，抓住其他教師講課的主題思路。筆者在聽課過程當(dāng)中，通常會(huì)詳細(xì)記錄聽課的日期、聽課節(jié)數(shù)、聽課班級(jí)、學(xué)科、本次講課的教師、課題內(nèi)容、課堂類型等。在記筆記的過程中，會(huì)清晰地將本節(jié)課程的主要內(nèi)容，以及授課過程教師在課程當(dāng)中的重點(diǎn)板書等，清晰記錄。同時(shí)也要記錄學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況、活動(dòng)狀態(tài)等。最為主要的就是記錄在本節(jié)課程當(dāng)中講課講教師的教學(xué)思路，以及對教材的處理手法等。也要將自己的聽課過程當(dāng)中的所思所感清晰記錄。當(dāng)然所做的記錄要有重點(diǎn)、有目的性，并且能夠相遇結(jié)合。例如，整個(gè)教學(xué)過程可以進(jìn)行簡單扼要地記錄課堂當(dāng)中，符合實(shí)際教學(xué)規(guī)律的要做詳細(xì)記錄，如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中存在相關(guān)問題和可以做詳細(xì)記錄，這樣就能夠方便再進(jìn)行對比。從而做到有效借鑒，不斷完善自己的教學(xué)方式。

四、認(rèn)真思考教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自身思想上的提升

在聽課過程當(dāng)中，要進(jìn)行不停地思考與分析，這種分析應(yīng)該從課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行細(xì)致地分析。主要從本次課程的教學(xué)特點(diǎn)著手分析，本節(jié)課程的教學(xué)目的是否明確？分析課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？然后再分析教師的教學(xué)思想以及教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)是否有效突破等，然后再分析教師所用的教學(xué)方法，這樣就能夠做到相互對比相互借鑒。再從學(xué)生層面進(jìn)行分析，學(xué)生是課堂當(dāng)中的主體。首先考慮在本節(jié)課程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是否調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)積極性是否有效激發(fā)？這樣能夠反觀整體教學(xué)環(huán)節(jié)，分析其中所存在的問題。之后從德育教育以及美育教育方面入手思考，這些是否能恰當(dāng)?shù)娜谌胗诒竟?jié)課程教學(xué)當(dāng)中？是否通過有效地融入達(dá)到更好的教學(xué)效果？在教學(xué)過程當(dāng)中，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。這方面的思考也是非常有必要的，在聽課完成之后，還應(yīng)該進(jìn)行更加細(xì)致的思考與分析，設(shè)身處地去考慮一些實(shí)際問題。如果本節(jié)課程讓自己去設(shè)計(jì)會(huì)如何布置如何進(jìn)行？以及課堂當(dāng)中的一些突發(fā)事件應(yīng)該如何應(yīng)對？學(xué)生所提的問題應(yīng)如何更好地解決？同時(shí)，分析這節(jié)課程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果良好的原因。通過這些問題的思考，不斷完善自身的缺陷，在反思中不斷進(jìn)步。

五、相互探討共同進(jìn)步

在每次聽課結(jié)束之后，所有聽課的教師都會(huì)參與評課，這樣就能夠獲取到不同教師對于這節(jié)課程的不同看法。通過相互探討聆聽，能夠?qū)崿F(xiàn)自身聽課以及評課水平的提高。在評課過程中，可以與教師相互交流，也可以與學(xué)生互相交談。一方面可以讓本節(jié)課程的教師先就本節(jié)課程的設(shè)計(jì)以及教學(xué)感受進(jìn)行分享。另一方面，請本節(jié)課程參與學(xué)習(xí)的學(xué)生分享本節(jié)課程中收獲，并提出自己的疑問。再由教師分享本節(jié)課程的理解和看法，以及本節(jié)課程的教學(xué)特色。然后再根據(jù)本節(jié)課程當(dāng)中是存在的不足之處，分享自己的看法，提出一些較好的建議。在互相交流過程中，抓住交談的重點(diǎn)。

結(jié)語

在聽課過程當(dāng)中，要做一個(gè)有心人。通過聽課過程當(dāng)中的認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真記、有效的思考，以及與他人的交談與反思，從而實(shí)現(xiàn)自我的不斷提升。通過聽課不斷地實(shí)現(xiàn)聽課教師教學(xué)水平的提升，同時(shí)也有利于教師專業(yè)的提高，讓教師能更快地適合當(dāng)前學(xué)科教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張濤. 教師應(yīng)“學(xué)會(huì)”聽課[J]. 七彩語文（教師論壇）， 2012（1）：54.

[2] 胡家倫. 做教育的有心人——在師德匯報(bào)會(huì)上的交流[J]. 教育藝術(shù)， 2016（3）：8-9.

[3] 華淑萍. 教師要做有心人[J]. 幼兒教育， 1994（5）：20.