李亞慶

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷完善，在高中階段教師越來(lái)越重視學(xué)生全面發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中德育具有十分重要的意義和作用。在英語(yǔ)課堂需要有效滲透德育并開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，挖掘英語(yǔ)閱讀中有關(guān)德育的因素，做到多方面的滲透?；诖?，本文對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透作了探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀;教學(xué);德育;研究

在當(dāng)代，大多數(shù)的高中英語(yǔ)閱讀依舊是填鴨式的教學(xué)，教師在課堂上一味地講授詞匯語(yǔ)法等知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。通過(guò)分析近些年來(lái)高考英語(yǔ)試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀和完型是與實(shí)際生活相結(jié)合展開(kāi)設(shè)問(wèn)的，包括人與人、人和社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系，充滿了情感理解和生活經(jīng)歷。所以英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要更加重視德育的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中感悟生活的魅力。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性

第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需要。同時(shí)，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式的缺點(diǎn)已經(jīng)暴露出來(lái)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中不僅重視學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要落實(shí)德育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，個(gè)人發(fā)展的需要。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)已經(jīng)不再像低年級(jí)一樣依賴教師的幫助，他們認(rèn)識(shí)事物常常保持自己的觀點(diǎn)和看法。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)進(jìn)行德育滲透可以為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在自我探究中積極主動(dòng)的思考，并幫助學(xué)生塑造正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

第三，英語(yǔ)教學(xué)與德育的關(guān)系。英語(yǔ)現(xiàn)在作為一門(mén)通用語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值，獲得更多的發(fā)展空間。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)道德情操在英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)利用英語(yǔ)學(xué)科與德育教學(xué)之間的緊密關(guān)系，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在潛移默化中得到進(jìn)步和提高，充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的作用，達(dá)到“以文化人”的作用。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要意義

第一，有利于培育和諧的師生關(guān)系。首先，將德育與英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師可以將學(xué)生的思想道德情感為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展情感教育，引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。其次，教師在生活當(dāng)中能夠與學(xué)生培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。教師在與學(xué)生交流的過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而且能夠充分發(fā)揮德育對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)向作用。

第二，提高德育的實(shí)效性。英語(yǔ)這門(mén)課程里蘊(yùn)含著豐富的文化資源，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)選擇不同的閱讀材料可以讓學(xué)生領(lǐng)略到不同風(fēng)土人情和文化氛圍，英語(yǔ)教師通過(guò)合理的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生樹(shù)立多元文化意識(shí)。英語(yǔ)教材蘊(yùn)涵豐富的資源，通過(guò)合理利用教材內(nèi)容，挖掘德育因素，提升英語(yǔ)德育教學(xué)的實(shí)效性，為高中英語(yǔ)課堂注入新鮮的活力。

三、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略

第一，開(kāi)展榜樣教學(xué)。教師不僅能夠?qū)⒅R(shí)傳遞給學(xué)生，同時(shí)也是學(xué)生人生路上的指路明燈。在很大程度上，學(xué)生十分依賴和信任教師，也會(huì)學(xué)習(xí)教師的一言一行。在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要承擔(dān)指導(dǎo)者的作用，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中受到德育的熏陶。例如教師在講解過(guò)程中，怎樣分析和把握作者的情感，都可能成為學(xué)生效仿的內(nèi)容。這就需要教師要不斷豐富知識(shí)體系，時(shí)刻注意自己的一言一行，開(kāi)展榜樣教學(xué)。

第二，深度挖掘閱讀素材中的德育信息。高中英語(yǔ)閱讀素材大多來(lái)源于教材中的課文和閱讀理解的練習(xí)題，素材廣泛，體裁多種多樣。涉及英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、地理狀況，以及與中國(guó)的關(guān)系等眾多內(nèi)容，通過(guò)深度挖掘閱讀素材，都能從中發(fā)現(xiàn)德育的影子。因此教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新高考改革的要求，堅(jiān)持“立德樹(shù)人，德育為魂”，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘閱讀素材中蘊(yùn)含的有關(guān)愛(ài)國(guó)主義教育、勞動(dòng)教育、公德教育等德育因素，在講解的過(guò)程中與學(xué)生共同研究探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠受到熏陶，提高道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。例如在學(xué)習(xí)Nelson Mandela A Modern Hero這篇文章時(shí)，教師可以輔之以多媒體教學(xué)手段，在介紹背景時(shí)可以結(jié)合反種族主義的歷史和最新時(shí)事，為學(xué)生播放相關(guān)視頻介紹曼德拉的故事，展示他為反對(duì)種族隔離提倡平等做出的貢獻(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)建立自由平等的世界有著清醒的認(rèn)識(shí)，將曼德拉作為一個(gè)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的人生理想。

第三，設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)。大部分英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)采取略讀、精讀等方式進(jìn)行閱讀，還會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言能力，塑造英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，涉及到有關(guān)環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范，維護(hù)自身權(quán)利等具有德育特色的教學(xué)素材時(shí)，教師可以有序組織學(xué)生通過(guò)開(kāi)展問(wèn)答、討論、背誦等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在充分了解和掌握基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上提升道德認(rèn)識(shí)和道德行為，塑造道德品質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)Keeping healthy這一篇課文時(shí)，相關(guān)題材具有十分明顯的德育特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的最后環(huán)節(jié)展開(kāi)討論，了解和交流有關(guān)健康生活的方式，并形成積極的生活態(tài)度，幫助學(xué)生塑造熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的意識(shí)，進(jìn)一步滲透德育。

第四，結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)最終要回歸生活。高中學(xué)生對(duì)生活中的事情具有極強(qiáng)的興趣，如果教師能夠?qū)⒔虒W(xué)與生活相聯(lián)系，不僅可以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的活力。通過(guò)閱讀教學(xué)滲透德育，學(xué)生需要將學(xué)習(xí)到的人生觀和價(jià)值觀在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，提高學(xué)生的思想意識(shí)和道德素養(yǎng)。例如在Friendship這一篇課文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自身經(jīng)歷，并探討保持友誼的幾種做法，從而幫助學(xué)生構(gòu)建良好的道德品質(zhì)，塑造正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，高中英語(yǔ)課程也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育的一個(gè)重要方式。將英語(yǔ)閱讀教學(xué)與德育相結(jié)合，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師要密切關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。由知識(shí)教育逐漸向德育過(guò)渡，才能夠更加契合立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，讓學(xué)生在豐富英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面健康的成長(zhǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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