李霞　趙松

摘? 要：體操教學(xué)的過(guò)程中，偏重于體操動(dòng)作講解的頗多，而對(duì)體操的審美教育并沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)施和掌握，對(duì)于體操中的美感和藝術(shù)缺乏有效的挖掘和提升，這不利于學(xué)生對(duì)于美的追求和體驗(yàn)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，本文針對(duì)于當(dāng)前諸多高校中體操教學(xué)所存在的審美問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，提出了有針對(duì)性的解決具體問(wèn)題和實(shí)施專(zhuān)業(yè)性的意見(jiàn)和有效的措施。

關(guān)鍵詞：體操教學(xué)? 滲透? 審美教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（a）-0109-02

Abstract： In the process of gymnastics teaching，there is a lot of emphasis on the explanation of gymnastics movements， but the aesthetic education of gymnastics is not seriously implemented and mastered， and the aesthetic feeling and art in gymnastics are lack of effective excavation and promotion， which is not conducive to the pursuit and experience of beauty and will affect the enthusiasm of students. Therefore， this paper studies and analyzes the aesthetic problems existing in gymnastics teaching in many colleges and universities， and puts forward the targeted solutions to specific problems and the implementation of professional opinions and effective measures.

Key Words： Gymnastics teaching; Infiltration; Aesthetic education

在當(dāng)前實(shí)際當(dāng)中，很多人認(rèn)為體育項(xiàng)目和體育運(yùn)動(dòng)主要的就是展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的體育素質(zhì)和身體技能，并沒(méi)有將體育當(dāng)作一種審美藝術(shù)來(lái)進(jìn)行看待。但是對(duì)于體育而言，其本身應(yīng)該是屬于一種審美范疇，尤其是體操運(yùn)動(dòng)，是一種非常重要的體育藝術(shù)。它除了可以展示體育技能和動(dòng)作技術(shù)之外，還可以體現(xiàn)審美價(jià)值和體育精神，向人們傳遞正確的體育能量。當(dāng)前在很多高校進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有向?qū)W生傳遞體育藝術(shù)和審美教育，這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中其實(shí)是存在很大缺陷的，同時(shí)對(duì)于教學(xué)的本身質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生根本的影響。因此，各高校在進(jìn)行體育體操教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要注重行內(nèi)的教學(xué)和研究。

1? 當(dāng)前高校體操教學(xué)中的審美教育問(wèn)題

1.1 受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響

目前很多高校在進(jìn)行體育體操教學(xué)時(shí)，還是將教學(xué)重點(diǎn)放在競(jìng)技和動(dòng)作掌握方面。這就會(huì)使得在老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)比較重視對(duì)于一些動(dòng)作掌握和技巧方面進(jìn)行研究，從而使得審美教育被忽視，不能很好地提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平和審美教育。除此之外，當(dāng)前很多教學(xué)過(guò)程當(dāng)中依然受到傳統(tǒng)思維和模式的影響，許多老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，采用滿(mǎn)堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地在接受信息和知識(shí)，并不能主動(dòng)地進(jìn)行思考和創(chuàng)新。

1.2 審美教學(xué)指導(dǎo)不足

我國(guó)在審美教育方面對(duì)于國(guó)外借鑒了很多，很多重要的理論和實(shí)踐都是源自于國(guó)外的教育內(nèi)容，但是在我國(guó)國(guó)內(nèi)卻得到了非常強(qiáng)烈的反響和關(guān)注。這從根本上表示對(duì)于審美的教學(xué)和理論研究來(lái)說(shuō)，兩者是存在同一性的。當(dāng)前我國(guó)針對(duì)于審美教學(xué)相應(yīng)的理論和建議項(xiàng)較為缺乏，這也是我國(guó)審美教育沒(méi)有得到廣泛重視和肯定的原因之一，對(duì)我國(guó)審美教育的發(fā)展進(jìn)步造成了嚴(yán)重的影響。當(dāng)前各高校在進(jìn)行審美教育的過(guò)程當(dāng)中，只是通過(guò)大綱簡(jiǎn)略性地進(jìn)行提及和說(shuō)明，但是具體的教學(xué)方法和手段及評(píng)價(jià)方式并沒(méi)有詳細(xì)地進(jìn)行說(shuō)明和介紹。針對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)方面，也沒(méi)有具體的方案可循，使得審美教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。

1.3 沒(méi)有對(duì)審美教育保持高度的重視

針對(duì)于審美教育來(lái)說(shuō)，其沒(méi)有受到根本的重視還存在一點(diǎn)重要原因，那就是當(dāng)前很多老師在業(yè)務(wù)水平方面還相對(duì)較為欠缺。很多教師本身針對(duì)于審美教育和審美藝術(shù)，并不是非常了解，同時(shí)受到一些傳統(tǒng)理念和教育思想的影響，在實(shí)際的教育過(guò)程當(dāng)中會(huì)讓學(xué)生也受到這方面思維的影響，不能夠很好地理解體操所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美感，從而使得學(xué)生的審美教育受到很大的限制。

2? 在高校體操教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)審美教育有效滲透的具體措施

2.1 對(duì)審美教育當(dāng)中的潛在基因進(jìn)行挖掘

當(dāng)前，我國(guó)各高校在進(jìn)行體育體操教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，受到傳統(tǒng)的一些觀念和思想影響較為嚴(yán)重，使得在進(jìn)行體育體操教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多環(huán)節(jié)和方面都不能很好地對(duì)審美教育進(jìn)行滲透和拓展。在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，主要是以掌握動(dòng)作和技能為主要的教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)于這種情況而言，各個(gè)學(xué)校不僅要對(duì)審美教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)和重視，同時(shí)要在課堂上注重對(duì)審美教育的滲透。比如，在進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作的教學(xué)之后，教師可以通過(guò)一些其他的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的思維進(jìn)行突破，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。正如我們所知，我國(guó)在進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)的舉辦過(guò)程當(dāng)中，很多的體操健將成為了奧運(yùn)會(huì)的宣傳形象大使，這不光因?yàn)樗麄儽旧砣〉昧朔浅：玫某煽?jī)，也是因?yàn)樗麄冊(cè)谶M(jìn)行體操比賽的過(guò)程中彰顯了體育的魅力和體育精神。這種體育的魅力和精神是需要通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉和訓(xùn)練逐漸形成的，因此對(duì)于各個(gè)高校在進(jìn)行體育體操教育教學(xué)當(dāng)中，一定要注重審美教學(xué)，不要讓學(xué)生只是注重動(dòng)作和技能的訓(xùn)練，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提升自身的藝術(shù)氣息，同時(shí)也逐步地增加學(xué)生的人格魅力。

2.2 對(duì)審美教育方面的理論指導(dǎo)進(jìn)行強(qiáng)化

現(xiàn)階段，我國(guó)在進(jìn)行審美教育和藝術(shù)培養(yǎng)方面，很多的理論研究存在著存在著很大的不足和差距。這就會(huì)使得在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有相應(yīng)的理論作為重要的教學(xué)基礎(chǔ)，使得審美教育的實(shí)施和發(fā)展出現(xiàn)了很大的局限性，這就要求各高校的體育教師應(yīng)該重點(diǎn)研究相關(guān)的審美教育理論，構(gòu)造健全的體育體操教學(xué)體系，從而可以有效地保證審美教育在學(xué)校進(jìn)行合理的開(kāi)展，發(fā)揮審美教育的根本價(jià)值和作用。除此之外，在進(jìn)行體操教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也可以進(jìn)行一些藝術(shù)性的講解和探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到審美的重要，從而進(jìn)行自主性的探索和研究。

2.3 對(duì)教師審美修養(yǎng)進(jìn)行提升

對(duì)于審美教育來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)上應(yīng)該是屬于一種示范性教育，因此對(duì)于老師在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，其本身的神情語(yǔ)態(tài)對(duì)于學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生影響。因此，老師在保證自身氣質(zhì)和修養(yǎng)的前提之下，要通過(guò)潛移默化的教育對(duì)學(xué)生做表率和影響，學(xué)生也能充分地感受到老師身上所蘊(yùn)含的氣質(zhì)。同時(shí)，老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也要自主地營(yíng)造審美環(huán)境和氛圍，促進(jìn)學(xué)生與老師進(jìn)行審美教學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮審美教學(xué)的作用，讓學(xué)生的審美教育得到全面的提升和增強(qiáng)。

3? 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可以得知，審美教育其實(shí)是體操教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，需要在進(jìn)行體操教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)審美教育進(jìn)行有效的發(fā)揮和滲透，從而有效地提升學(xué)生的審美素質(zhì)和能力，這對(duì)于體操教學(xué)本身的發(fā)展也有正向的推動(dòng)作用。因此，各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行體操教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要注重審美教育的作用發(fā)展。

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