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      快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析

      2020-07-18 11:29:54娜日莎
      讀天下 2020年15期
      關(guān)鍵詞:快樂(lè)教育理念小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

      摘 要:小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)有利于增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊學(xué)生視野,處在小學(xué)階段的學(xué)生,他們已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了一定的了解,掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和漢字書(shū)寫(xiě)能力,中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)更好地展現(xiàn)了中華文化的力量和漢字傳承的魅力。學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)初學(xué)拼音、漢字開(kāi)始,到小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)的句子、句式、古詩(shī)等,年級(jí)的增高使他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的不斷加深,教學(xué)內(nèi)容也逐漸廣泛。那么,如何讓課堂教學(xué)更有效的展開(kāi)呢,就需要老師不斷更新教學(xué)模式,抓住教材中心,讓學(xué)生更好地理解教材,理解課文的重難點(diǎn),從而達(dá)到小學(xué)的教育理念課堂。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)教育理念;課堂教學(xué)

      快樂(lè)教育理念是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的最有效的途徑和方法??鞓?lè)教育符合新課改背景下的素質(zhì)教育發(fā)展理念。是當(dāng)代教育發(fā)展的新方向,快樂(lè)教育理念課堂在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文起著至關(guān)重要的作用。提高課堂教學(xué)效果就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)意識(shí),學(xué)會(huì)觀察的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā),要給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人文的關(guān)懷,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,來(lái)適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的新需求。教師還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)實(shí)行快樂(lè)教育的課堂效果,本文就關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教育理念的有關(guān)研究提出幾點(diǎn)建議。

      一、 “減負(fù)增效”的課堂探索

      處在小學(xué)這一階段的學(xué)生,學(xué)習(xí)的自主性沒(méi)有那么強(qiáng),不管學(xué)習(xí)什么科目,包括語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),他們的表達(dá)能力較差。因此,教師在講授知識(shí)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的階段發(fā)展規(guī)律去進(jìn)行授課。運(yùn)用小組合作的模式去引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá),每個(gè)小組就是一個(gè)小集體,教師上課時(shí)把問(wèn)題拋給每個(gè)小組,教師要學(xué)會(huì)放權(quán)。比如教師在講授《黃山奇石》這一課文時(shí),可以讓學(xué)生分組討論‘奇石都是一些什么形狀的石頭,引發(fā)了怎樣的思考?課文的題目有‘黃山兩個(gè)字,你知道黃山在我國(guó)的哪個(gè)地方嗎,那里還有什么其他的景色嗎?能根據(jù)這兩個(gè)字來(lái)聯(lián)想到有什么詩(shī)是描寫(xiě)黃山的嗎?通過(guò)這些問(wèn)題然后讓學(xué)生分組討論,查閱資料,大膽讓各個(gè)小組去合作得出結(jié)論,這種學(xué)習(xí)模式符合新課改下的教育發(fā)展觀。

      所以,運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),老師要大膽放手,讓各個(gè)學(xué)生支配課堂,這節(jié)課應(yīng)該留什么作業(yè)、怎么留,用什么樣的方式留,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象思維,讓每個(gè)小組學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂動(dòng)起來(lái),創(chuàng)造一個(gè)有靈魂的活的課堂,教師要學(xué)會(huì)把課堂歸還給學(xué)生,更緊密的促進(jìn)小組合作,來(lái)發(fā)揮學(xué)生主體性,這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的課堂作業(yè)探索,達(dá)到一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂。

      二、 注重學(xué)生的差異性,因材施教

      不管處在哪個(gè)年級(jí)段的學(xué)生,每個(gè)班集體的學(xué)生都會(huì)有不同程度的差異,總會(huì)有的學(xué)生程度好,有的同學(xué)程度差一些,所以這就要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的差異性,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和差異對(duì)學(xué)生因材施教。例如教師在教學(xué)過(guò)程中可以分層次進(jìn)行教學(xué),對(duì)于程度好的學(xué)生老師可以在教授知識(shí)的時(shí)候擴(kuò)展得更為深入。而對(duì)于程度不太好的同學(xué)老師可以不用擴(kuò)展得那么深。此外,教師在布置作業(yè)時(shí)可以給程度好的同學(xué)多留一點(diǎn)有層次性的作業(yè),比如一張卷子,可以只給程度比較差的同學(xué)留一些比較好做的題目,這樣不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)給他們?cè)斐珊艽蟮呢?fù)擔(dān)。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該多積極鼓勵(lì)成績(jī)不好的同學(xué)回答問(wèn)題,多給他們肯定的態(tài)度和獎(jiǎng)勵(lì)制度,讓他們感受到被重視,從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師在提問(wèn)題時(shí)也要因材施教,根據(jù)問(wèn)題的難易程度去提問(wèn)不同程度的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都感受到自己在班里是受重視的。教師也可以讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)去幫助學(xué)習(xí)程度差的同學(xué),這樣可以讓他們?cè)诤艽蟪潭壬系玫教岣?,從而更好地提高教學(xué)效果。

      三、 利用多媒體教學(xué),組織教學(xué)活動(dòng)

      “在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代,課堂教學(xué)利用多媒體技術(shù),可以更好地提高教學(xué)效率;”利用多媒體教學(xué),學(xué)生可以更直觀、更形象地學(xué)習(xí)知識(shí),教師可以利用多媒體組織教學(xué)活動(dòng),可以適時(shí)地讓學(xué)生觀看故事紀(jì)錄片,這樣既有利于提高學(xué)生的觀察能力,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師在教授課文時(shí),有的教師理解能力并沒(méi)有那么準(zhǔn)確,所以使用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)最準(zhǔn)確的理解文中的意思。教師還可以組織多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛,從而不讓課堂那么死氣沉沉,例如,教師可以在課堂上分成幾個(gè)語(yǔ)文小組,讓每個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽,競(jìng)賽的形式是通過(guò)老師的提問(wèn),還有課文的講解,以及對(duì)重要句式的理解。通過(guò)評(píng)分制度來(lái)給每個(gè)小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),得分最高的小組被評(píng)為“優(yōu)秀小組”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),給他們發(fā)放學(xué)習(xí)用具等獎(jiǎng)勵(lì)。所以,利用多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效果和組織教學(xué)活動(dòng),有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。

      在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,要讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,這樣才能提高語(yǔ)文教學(xué)效果。提高語(yǔ)文課堂氣氛,讓學(xué)生用心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),而不是煩惱。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),教師也要積極去幫助引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),多鼓勵(lì)少批評(píng)的原則,讓學(xué)生在老師的關(guān)懷下、良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從而創(chuàng)設(shè)和諧課堂,優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),只有這樣才能做到小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教育理念的效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張春艷.新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013(2):223.

      [2]鐘詩(shī)蓮.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)放性途徑探析:高師院校改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論課程思考之八[J].才智,2011(13):154-155.

      [3]寧翠娥.小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的途徑[J].大慶社會(huì)科學(xué),2012(6):142-144.

      作者簡(jiǎn)介:

      娜日莎,內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市,內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)北垣小學(xué)。

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