張舵 李辰

【摘要】思想政治理論課教師作為思政課的人格化載體，在“課程思政”理念開展下的作用日益凸顯。課程思政作為一種全新的教學(xué)理念和認(rèn)識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)不同學(xué)科課程與思政課程的融合發(fā)展，從而更好的發(fā)揮協(xié)同育人的能力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的引導(dǎo)。在課程思政開展的過程中，思政課教師的引導(dǎo)作用非常重要，提高立德樹人的能力和水平，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的接班人和建設(shè)者。本文主要是在對(duì)課程思政概念進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從三個(gè)方面闡釋了思政課教師如何在課程思政中實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)作用。

【關(guān)鍵詞】思政課教師 ?課程思政 ?協(xié)同育人

2016年，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確提出，要進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治理論課，實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論課與其他各類課程的協(xié)同效應(yīng)。思想政治理論課是“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課?！绷?xí)總書記的重要講話精神，為做好新時(shí)代學(xué)校思想政治工作、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了重要遵循。因此，探討思政課教師如何在課程思政中實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)作用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、課程思政的內(nèi)涵闡釋

要想對(duì)思政課教師在課程思政中的引導(dǎo)作用進(jìn)行研究，首要的就是要明確課程思政的主要內(nèi)涵。課程思政是把思想政治理論課和各類課程結(jié)合起來，強(qiáng)化思想政治理論課的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)不同課程之間的協(xié)同效應(yīng)，從而構(gòu)建全程、全員育人格局的一種綜合教育理念。

課程思政的主要形式就是把思想政治教育的內(nèi)容融入到其他各類課程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)，從而對(duì)學(xué)生的行為舉止、思想意識(shí)產(chǎn)生潛移默化的作用。課程思想的核心就是要立德樹人，通過傳道授業(yè)解惑，引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，成為社會(huì)主義可靠的接班人和合格的建設(shè)者。課程思政的理念是協(xié)同育人，堅(jiān)持公平公正的原則，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課和各類課程的協(xié)同發(fā)展。課程思政要求教師要在教育中積極探索實(shí)質(zhì)性介入學(xué)生個(gè)人日常生活的方式，將教學(xué)與學(xué)生當(dāng)前的人生遭際和心靈困惑相結(jié)合，有意識(shí)地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和實(shí)踐中所遇到的真實(shí)問題和困惑，真正觸及他們默會(huì)知識(shí)的深處。

二、思政課教師如何在課程思政中實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)作用

（一）加強(qiáng)思政課教師的政治和理論引領(lǐng)

思政課教師應(yīng)該把馬克思主義作為指導(dǎo)，利用馬克思主義中國化理論來引領(lǐng)各類課程教師，最大限度的成為中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播者，對(duì)自身所處的中國特色教育體系充分認(rèn)同，對(duì)中國道路、中國理論、中國制度、中國文化充滿自信，對(duì)自身承擔(dān)的價(jià)值塑造的責(zé)任有著自覺的追求。思政課老師要樹立馬克思主義科學(xué)信仰，時(shí)刻保持理論上的清醒，夯實(shí)課程思政理論基礎(chǔ)，并以馬克思主義為指導(dǎo)，結(jié)合所授課程專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地適時(shí)實(shí)施思想政治教育，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）創(chuàng)新思政課教師的思維方式和方法

人的視野決定人的格局，格局決定結(jié)局。以馬克思主義的寬廣視野觀察世界、分析世界、研究世界，我們就能高瞻遠(yuǎn)矚，觀大局、察大勢、馭全局，對(duì)世界形勢作出深刻洞察，對(duì)事物變化做出精準(zhǔn)分析與辯證把握。在思想政治理論課教學(xué)中，運(yùn)用馬克思主義方法，善于從知識(shí)視野、國際視野、歷史視野的寬廣角度透視問題、把握邏輯、探索規(guī)律，通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把原理講深刻和透徹，把道理講清楚和明白，就能讓教育內(nèi)容飛入學(xué)生的心田。也只有不斷創(chuàng)新思維方式和方法，才能夠?qū)ζ渌n程的老師起到引導(dǎo)作用，才能夠讓其他課程也能夠把對(duì)大學(xué)生的思想政治教育融入進(jìn)來，真正實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科和思想政治理論課的協(xié)同育人。

（三）提高思政課教師的個(gè)人能力和水平

思政課老師作為學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)的重要隊(duì)伍，要強(qiáng)化自身的能力和水平，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，各種網(wǎng)絡(luò)信息充斥，老師必須有能力對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行甄別，能夠引導(dǎo)學(xué)生走向正能量，克服不好的思想，把不利的思想扼殺在搖籃中。其次，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，要不斷強(qiáng)化思政課老師的創(chuàng)新意識(shí)，尤其是多媒體意識(shí)，把各種多媒體技術(shù)積極主動(dòng)的納到思想政治教育的體系中，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，真正突破慣性的思維，激發(fā)大學(xué)生的能力和水平，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。再次，要不斷強(qiáng)化老師的自我提升和培訓(xùn)。老師應(yīng)該積極的去提升自己，可以選擇短期的培訓(xùn)，也可以選擇長期的培訓(xùn)，提升自己，從而能夠更好的適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，能夠更好的應(yīng)對(duì)新形勢，提升思想政治教育工作的整體實(shí)效。

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