陳明偉

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入互動環(huán)節(jié)可以使平淡無奇的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力和興趣更加強烈。課堂的有效互動需要教師和學(xué)生的共同努力才能夠達(dá)到更好的效果。學(xué)生要積極配合教師的教學(xué)工作，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。因此，本文針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)有效的課堂互動這一問題進(jìn)行研究分析，并提出一些有效策略，希望對提高課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動;解決策略

小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對有了一定的難度，學(xué)生在理解和接受數(shù)學(xué)內(nèi)容上存在一定的困難，通過有效的課堂互動，教師可以及時準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，對癥下藥給予針對性指導(dǎo)。但很多時候教師也會在課堂互動這一環(huán)節(jié)無法掌握活動的進(jìn)行，學(xué)生交流互動中出現(xiàn)討論其他方面問題的現(xiàn)象或者教師提出的問題無人可以進(jìn)行解答的現(xiàn)象。因此，教師要想出一些解決策略來更好的實現(xiàn)課堂互動。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，師生角色扮演

數(shù)學(xué)來源于生活，而又高于生活。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)趣味情境，將神游于自己內(nèi)心世界和同桌間相互交流的學(xué)生拉回課堂教學(xué)中來，與教師一同扮演角色，增強師生和生生間的交流互動并使課堂氛圍更加活躍。教師在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、教學(xué)設(shè)備、數(shù)學(xué)內(nèi)容等綜合考慮并盡量為學(xué)生創(chuàng)造更加逼真的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)互動中。

例如，教師在講解《位置》這一內(nèi)容時，可以在備課時用卡片制作一些“電影票”，上面清晰表明第幾排第幾列。在課堂教學(xué)時首先讓學(xué)生明確排和列的概念，在學(xué)生對于排和列有了一定理解的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)一個電影院的情境。教室里面的桌子代表電影院的座位，教師扮演工作人員，學(xué)生排隊在教師這里拿取屬于自己“電影票”，然后尋找自己的座位。學(xué)生在尋找座位的同時，對排和列有了更加深刻的理解，有的學(xué)生可能會找錯或者找不對位置，學(xué)生們可以相互幫助，教師在旁進(jìn)行一定的點撥，這樣不僅實現(xiàn)了課堂的有效互動，也使排和列的教學(xué)內(nèi)容深入學(xué)生的腦海。

二、提出具有挑戰(zhàn)性和思考性的問題

每個人對于有深度的數(shù)學(xué)內(nèi)容都有著強烈的挑戰(zhàn)性，樂于花費大量的時間去思考和解決，學(xué)生也在一次次的挑戰(zhàn)中，受益頗多，自信也漸漸在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了培養(yǎng)，同時通過問答環(huán)節(jié)也進(jìn)行了有效的師生互動。學(xué)生在思考、分析、回答、聆聽中收獲了更多的數(shù)學(xué)知識、思路和經(jīng)驗，學(xué)會了欣賞他人的優(yōu)點來彌補自己的不足。教師提問也有很多的技巧，首先要在學(xué)生可以解決的能力范圍以內(nèi)，其次可以有多個答案或多種解決思路，這樣的課堂提問互動環(huán)節(jié)才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，教師在教授《多邊形的面積》這一內(nèi)容時，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形、長方形、正方形面積的計算公式和方法，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)利用網(wǎng)格割補來熟悉圖形的方法計算面積，接著引出平行四邊形的面積公式。教師可以在黑板上出題并讓學(xué)生說出對平行四邊形面積進(jìn)行計算的不同思路，學(xué)生的思路大致有以下幾種：將平行四邊形分為兩個三角形或者兩個三角形和一個長方形或正方形或者直接利用公式計算等。學(xué)生在師生互動中獲得了解決問題的快樂也學(xué)會了多種解題思路，為學(xué)生之后解決問題時提供更加簡便的方法。

三、營造和諧、民主、平等的課堂氛圍

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一般秉著“嚴(yán)師出高徒”這一理念，導(dǎo)致很多時候教師提出問題而學(xué)生為避免被教師批評而不敢展示自己的想法，只有部分學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的學(xué)生與教師互動，不能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中師生間的有效互動。教師要改變這一現(xiàn)象，讓所有的學(xué)生都有勇氣參與到課堂問答互動中來，必須要為學(xué)生營造一個平等、和諧、民主的課堂氛圍。教師要對學(xué)生一視同仁，不能因區(qū)別對待而引起學(xué)生的不滿。

例如，教師在教授《可能性》這一內(nèi)容時，首先為學(xué)生舉一些具有可能性的事例，為學(xué)生回答問題提供一個參考。由于生活中存在大量具有可能性的事例，教師可以讓每位學(xué)生都舉例說明，給予學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機會。教師也可以從學(xué)生的回答中了解學(xué)生理解“可能性”這個數(shù)學(xué)概念的準(zhǔn)確程度，并總結(jié)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題再次進(jìn)行詳細(xì)的講解。和諧、平等的課堂氛圍鼓勵不自信的學(xué)生也有勇氣站起來表達(dá)自己的觀點，在良好的課堂氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)、自強、自信的能力，促使他們提高自己的綜合能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)課堂運用靈活的教學(xué)方式實現(xiàn)有效的課堂互動是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。實現(xiàn)有效的課堂互動可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性情境，師生在扮演角色的過程中加強互動交流;也可以提出具有挑戰(zhàn)性和思考性的問題在師生互動交流中感受數(shù)學(xué)的價值;也可以通過營造一個和諧、民主、平等的課堂氛圍為學(xué)生提供交流互動的平臺，使課堂互動真正發(fā)揮其作用。

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