陳省

摘 要：化學實驗在初中化學課程中占有非常重要的地位。教師在進行化學教學的過程中適當?shù)剡M行化學實驗的創(chuàng)新，能有效地幫助學生建立完整的化學知識體系，更能提高學生化學學習興趣和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關鍵詞：初中化學;探究性;家庭實驗;微型實驗

隨著目前對于新課改的不斷進行，我們也應該對初中化學實驗教學進行不斷地改革創(chuàng)新，通過將創(chuàng)新思維不斷地引入來提高學生的主動思考以及探究能力，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)主動的思考和探究。

一、強化初中實驗教學的探究性

在過去傳統(tǒng)的教學模式中，學生一直是被動地接受知識，這就造成了學生不能深刻地了解知識以及構(gòu)建完整的知識體系。在教學過程中面對分組探究實驗，學生基本上不能做到獨立完成實驗，就更談不上對實驗的改進和創(chuàng)新。但是我們通過將創(chuàng)新思維融入到初中化學實驗的教學過程中，能夠做到讓學生積極主動地步入實驗室并進行實驗，親身感受化學反應的具體過程，理解化學原理，改進化學實驗操作方法。讓學生找到化學實驗的樂趣，并感受到化學實驗的魅力，這樣才能夠充分實現(xiàn)化學實驗教學的有效性。同時也能夠讓學生在今后的化學學習道路上主動進行探索，提高自身的創(chuàng)新能力。

例如在進行初中化學實驗教學過程中，對于要求學生分組實驗的內(nèi)容有很多。如人教版第六單元《碳和碳的氧化物》中實驗室制取二氧化碳的內(nèi)容。在以前傳統(tǒng)教學模式中，甚至現(xiàn)在許多地區(qū)，受客觀上時間、課時、師資、實驗室配備等諸多因素影響，很多學校并沒有真正開展學生分組探究實驗，學生并沒有真正走進實驗室，不能夠親身體會實驗室如何制取二氧化碳。雖然在教材中清楚地告訴了我們實驗需要的藥品和裝置，但是如果沒有化學實驗，教師只能通過簡單地講解把原因告訴學生，學生靠死記硬背接受現(xiàn)成的理論是無法從中體會真正原因的。在制取二氧化碳實驗中可不可以用稀硫酸來代替稀鹽酸？可不可以將實驗中的大理石（或石灰石）從塊狀換成粉末狀？實驗中能不能把稀鹽酸換成濃鹽酸？面對這一系列的問題，如果學生通過實驗探究得到答案，不僅能夠?qū)χR理解透徹，更能鍛煉學生實驗操作能力。另外，在本實驗中，學生根據(jù)實驗室制取氧氣的原理，完全可以自己動手組裝出制取氣體的裝置，并且同學之間可以發(fā)散思維，組裝出各種不同的氣體發(fā)生裝置，呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的局面。通過這種教師引導，學生主導的實驗探究模式，學生在做中學，在做中體會的方式，不僅增強了學生對知識的掌握，更能培養(yǎng)學生的動手能力、交流合作能力，對學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成也是大有益處的。

二、注重家庭實驗的實施

家庭小實驗在初中化學的教學過程中是普遍存在的，家庭小實驗是對教材中的分組實驗和演示實驗的補充。學生通過家庭小實驗，能夠增強化學來源于生活，服務于生活的化學意識。除此之外，學生通過完成一些家庭化學實驗，不僅能夠獲得成功的喜悅，也能夠增強學生學習化學的信心，提高學習化學的興趣。所以我們在進行化學實驗教學過程中可以將家庭小實驗作為學生的一種常態(tài)化家庭作業(yè)，來增強學生對于化學實驗的認識，保持學習化學的積極性。一般家庭小實驗相對比較簡單，并且趣味性很強，學生愿意進行嘗試。比如在人教版教材第四單元《自然界的水》中，提到利用塑料瓶、沙子、木炭等生活用品來制作簡易凈水器。通過這個小實驗，學生不僅理解過濾的原理，還增強了動手能力，還學會了野外求生的一項技能—獲得純凈的水。又如在人教版第十單元《酸和堿》中，學生可以利用紫甘藍、紅蘿卜或植物的花等自制酸堿指示劑。通過自制酸堿指示劑遇到酸性或堿性溶液顏色的變化，讓學生充分地體會化學的神奇，感受化學實驗的魅力，增強對于學習化學的興趣。

三、積極進行化學微型實驗

化學微型實驗就是用少量的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。隨著現(xiàn)代綠色環(huán)保觀念不斷的深入，化學微型實驗已經(jīng)融入到了我們生活的各個方面，對于化學教育中的微型實驗也是一個重要的發(fā)展趨勢。教師應該重視并且在教學過程中進行積極地探索。微型實驗的實施，不僅能夠節(jié)約藥品成本，提高化學實驗的效率，還具有便攜性、高效性和易操作的特點，對學生提高創(chuàng)新能力也是大有幫助的。

初中進行的微型化學實驗主要是教師利用微型的實驗儀器、較少量的化學試劑來進行化學實驗的操作，在操作過程中可以通過使用最少的化學試劑來得到理想的效果。它不僅節(jié)約藥品，更能縮短時間，也能夠讓學生充分地了解環(huán)保觀念，樹立環(huán)保意識，緩解學校實驗室對于化學試劑和化學器材的緊缺問題，并且還能夠引起學生的興趣和探索精神。例如人教版第二單元《我們周圍的空氣》中關于硫在氧氣中燃燒的實驗，可以轉(zhuǎn)化為微型實驗，實現(xiàn)實驗的高效性，同時減少環(huán)境污染。為了更好地實現(xiàn)環(huán)保理念，教師還可以鼓勵學生用廢棄生活用品來制作實驗儀器，比如說用玻璃瓶和棉線來制作酒精燈，用眼藥水瓶制作膠頭滴管，用注射器制作量筒等，實現(xiàn)廢物的利用。

總而言之，教師應該充分利用好化學實驗課堂，將實驗課的作用發(fā)揮到極致，讓學生得到全面的提高和發(fā)展。

參考文獻：

[1]邱明華.創(chuàng)新理念在初中化學實驗教學中的應用[J].文理導航，2018.

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