王月

摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體教學(xué)軟件的研發(fā)，在幼兒園教學(xué)活動中，多媒體輔助教學(xué)已“蔚然成風(fēng)”，多媒體教學(xué)以其直觀、形象、富有吸引力等優(yōu)勢，在增強孩子學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)孩子探究欲望的同時，有效提升了孩子的認(rèn)知水平，對孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、塑造孩子健全人格具有非常重要的意義，進(jìn)而為孩子的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)！

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? 幼兒園教學(xué)? 幼兒? 發(fā)展? 應(yīng)用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。^[1]由此可見，幼兒教育作為啟蒙教育，對孩子的終身發(fā)展具有不可估量的作用，在幼兒園對幼兒實施科學(xué)、合理有效的教育是非常重要的。而多媒體教學(xué)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓幼兒園教學(xué)更加形象、生動，讓孩子在充滿想象與活力的環(huán)境中，大膽嘗試、勇于探究，快樂學(xué)習(xí)、健康成長！可見，多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的合理應(yīng)用是非常有必要的！本文將結(jié)合個人實踐，從多媒體教學(xué)理論概述、多媒體教學(xué)特點、多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用及策略等方面著手，談一談個人對多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中廣泛應(yīng)用的理解。

一、基本理論概述

多媒體輔助教學(xué)是以多媒體計算機為核心，把影像、圖形、圖像、聲音、動畫以及文字等各種媒體信息及控制適時動態(tài)地引入教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)有的計算機、網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)進(jìn)行同步的教學(xué)活動。^[2]心理學(xué)研究表明：“人類接受信息主要是通過視覺、聽覺等五種感官進(jìn)行的，其中視覺占83%，聽覺占11%。人的感官對事物的記憶，學(xué)生只用耳朵聽可以記住15%，只用眼睛看可以記住25%，而兩者結(jié)合可以記住65%?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯憾嗝襟w教學(xué)可以最大限度地激發(fā)孩子多種感官參與教學(xué)，讓孩子的有意注意更加集中，進(jìn)而激發(fā)孩子的想象力、調(diào)動孩子的積極性，讓孩子對教學(xué)活動更加感興趣。

多媒體教學(xué)還可以科學(xué)有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)情境，有利于正確地處理好教學(xué)活動中教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介四者之間的關(guān)系，做到豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境優(yōu)化、課堂互動積極，實現(xiàn)寓教無痕。

二、多媒體教學(xué)特點

（一）直觀、形象性

直觀性、形象性是多媒體教學(xué)的主要特點，多媒體技術(shù)可以把抽象的有難度的知識直觀形象化，通過一張張課件、一個個視頻等，吸引孩子的注意力，還可以通過“易課”等教學(xué)軟件，實現(xiàn)照片的實時傳輸及雙屏互動、現(xiàn)場直播等，將教學(xué)難點、教學(xué)重點有針對性地進(jìn)行呈現(xiàn)，讓孩子直觀形象的理解教學(xué)內(nèi)容。

（二）激趣性

運用多媒體教學(xué)，營造的鮮艷教學(xué)畫面，可以有效吸引孩子的注意力，在活動過程中，更容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和研究欲望，在濃厚興趣的驅(qū)使下，教師可以通過多媒體將更多的知識傳授給幼兒，讓幼兒在看一看、聽一聽、想一想的過程中，掌握知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點。

（三）可控性

多媒體教學(xué)具有很強的可控性，在教學(xué)活動中教師作為觀察者、引導(dǎo)者、合作者，對推進(jìn)教學(xué)活動的開展、把握教學(xué)課堂的節(jié)奏發(fā)揮著重要作用，而多媒體輔助教學(xué)的運用，可以讓教師更加輕松的引領(lǐng)教學(xué)課堂，通過教學(xué)情節(jié)的設(shè)計，讓幼兒跟著老師的思路走，進(jìn)而有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)活動更加精彩！

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的實踐應(yīng)用

多媒體教學(xué)以其直觀形象、可控性強、易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣等特點，在幼兒園教學(xué)活中得到了廣大教師的積極應(yīng)用?？茖W(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、塑造幼兒健全人格等方面起到重大作用。下面，我將結(jié)合多媒體教學(xué)特點及個人在幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域中的實際運用，談一談本人對多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的實踐應(yīng)用。

（一）促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、能力方面的發(fā)展

1.升華情感、塑造健全人格

《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵，是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。^[3]在幼兒園教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)在發(fā)展幼兒園語言表達(dá)能力，升華幼兒情感、塑造幼兒健全人格具有非常重要的作用。

幼兒園教學(xué)活動非常重視幼兒的情感體驗，情感的升華不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，而且對于塑造幼兒的健全人格也是非常重要的，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，讓幼兒的情感得以寄托，為塑造建立健全的人格奠定了良好的基礎(chǔ)。

如：大班散文詩欣賞《樹真好》這節(jié)散文教學(xué)活動，散文教學(xué)中為幼兒營造與散文相應(yīng)的情感氛圍是非常重要的，而多媒體技術(shù)的有效運用，將靜態(tài)的動態(tài)化，平面的形象化，歡快的背景音樂響起，歡樂的情境出現(xiàn)在大家面前：“小鳥在樹上筑巢，還在嘰嘰喳喳的叫;樹能擋住風(fēng)沙，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑;陣陣風(fēng)兒吹來，滿樹花香往屋里飄;我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃的很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧……”在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，讓小朋友們充分感受樹的好，幼兒注意力集中，充分感受到了散文“樹真好”表現(xiàn)出的意境，感受到了語言文學(xué)作品的美，有效升華了孩子對語言散文的喜愛之情。

又如：中班語言活動《耳朵上的綠星》，首先，我運用多媒體課件來講述故事、然后運用Flash動畫讓幼兒去完整感知故事情節(jié)，小松鼠去摘小花時，小花說道：“不要摘我，我會疼的！”小松鼠去摘小草時，小草說道：“不要碰我，我會疼的！”最后，這一切被兩只螢火蟲看見了，螢火蟲說：“小松鼠不摘花，也不采草，他真好”！螢火蟲藏在小松鼠的耳朵上，讓小松鼠成為音樂會上最閃亮的明星。活動中我通過多媒體課件引導(dǎo)孩子知道要愛護(hù)花草！課件的動畫效果，有效吸引了孩子的注意力，最后播放背景音樂，營造音樂會的歡快氛圍，讓幼兒去大膽的表現(xiàn)故事情節(jié)、學(xué)說故事對話，教學(xué)效果較好，課件的運用及教學(xué)氛圍的營造對塑造幼兒愛護(hù)花草的善良人格具有非常重要的意義。

2.發(fā)展能力激發(fā)探究欲望

多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒的學(xué)習(xí)過程更加直觀、多樣、靈活，同時幼兒的參與性、趣味性也得到增強，當(dāng)幼兒看到生動形象、色彩鮮艷的畫面及真實生動的情境時，往往能夠最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

如：我在執(zhí)教大班科學(xué)《海底世界》的過程中，引用一張張?zhí)攸c鮮明的魚類、藻類、貝類圖片，通過聽一聽、看一看、說一說等形式激發(fā)幼兒探究海底的奧秘，然后，帶領(lǐng)幼兒“遨游海底”，然后，觀看“海底世界”視頻，給孩子視覺上的沖擊，不僅提升了孩子的能力，而且充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的探究欲望，為孩子今后更好的探究海底的奧秘奠定了良好的基礎(chǔ)！

又如：在大班科學(xué)活動《種子的旅行》中，用多媒體技術(shù)將蒼耳、蒲公英、椰子、野葡萄、蓮蓬、鳳仙花等植物種子的旅行方式用視頻的形式展現(xiàn)出來，讓原本枯燥乏味的內(nèi)容變得直觀易懂，有效激發(fā)了孩子對種子旅行方式的探究欲望！

3.提高認(rèn)知培養(yǎng)良好興趣

3—6歲孩子的思維主要處于具體形象思維，以直接感知為主。在教學(xué)活動中需要老師讓孩子多看、多聽、多觀察、多感知，而多媒體教學(xué)所營造的動靜結(jié)合、聲像合一的教學(xué)氛圍，符合這一年齡階段孩子的身心發(fā)展特點。在教學(xué)活動中，如果單憑老師用嘴去說來吸引孩子的注意力是非常困難的，多媒體技術(shù)的有效運用就可以讓教學(xué)更加生動有趣，激發(fā)孩子的興趣。

如：在小班社會活動《我是文明小乘客》中，首先，播放幼兒生活中乘車的視頻，讓幼兒去看一看、說一說，以上行為哪些是正確的？然后，播放音樂讓孩子模擬乘車情境，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

1.優(yōu)化教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對激發(fā)幼兒探究興趣、發(fā)展幼兒探究能力是至關(guān)重要的。創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的教學(xué)情境是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光等效果，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個直觀形象、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的知識形象化，把枯燥乏味的知識趣味化，提高了幼兒的注意力，讓幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴。

如：在中班音樂活動《金孔雀輕輕跳》中，播放孔雀在叢林中散步的視頻，感受孔雀的美，通過圖片讓幼兒觀察孔雀的特征，結(jié)合教學(xué)圖譜進(jìn)行歌曲教學(xué)，最后，播放音樂，“小孔雀”們翩翩起舞。多媒體技術(shù)貫穿于整節(jié)教學(xué)活動中，所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情境，讓幼兒身入其境，深切的感受傣族舞蹈的特點及柔美。

2.優(yōu)化教學(xué)過程

（1）提高幼兒學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)可以直接有效將教學(xué)內(nèi)容生動、形象、直觀地表現(xiàn)出來，讓教學(xué)內(nèi)容變得可聽、可視、易感知、易體會，多媒體教學(xué)充分調(diào)動了幼兒的多種感官參與，有效提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。

如：在執(zhí)教大班美術(shù)活動《手型彩繪》時，多媒體技術(shù)的有效運用就有效減少了老師的口述時間，通過多媒體課件讓幼兒欣賞各種手型動物彩繪，開拓了孩子的眼界，然后播放手型動物彩繪的創(chuàng)作方法，充分調(diào)動了幼兒的多種感官參與，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最后，在孩子彩繪創(chuàng)作的過程中，一體機上循環(huán)播放不同動物手型彩繪的視頻，當(dāng)幼兒忘記制作過程時，就可以去看教學(xué)示范視頻，有效降低了教學(xué)難度，給孩子留有更多的創(chuàng)作時間，可見，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中對提高幼兒學(xué)習(xí)效率發(fā)揮著非常重要的作用。

（2）有效突破教學(xué)重難點

多媒體教學(xué)以其聲像結(jié)合、具體形象的特點，在教學(xué)活動中，對突破教學(xué)重難點也是非常重要的。

如：在小班健康活動《車輪滾滾》中，首先讓孩子自由探究輪胎的多種玩法，教師運用“易課”將孩子玩的過程錄下來傳輸?shù)揭惑w機上，呈現(xiàn)給小朋友們看，孩子在看的過程中拓寬了思路，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子探究出更多輪胎的玩法。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，有效突破了教學(xué)重難點：探索輪胎的多種玩法。也讓整節(jié)教學(xué)活動更加生動、充實、有趣味。

綜上所述：多媒體技術(shù)在幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)中具有非常重要的應(yīng)用，它不僅可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望，而且對教學(xué)過程及教學(xué)情境的優(yōu)化也具有非常重要的意義。當(dāng)然，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中如果運用不當(dāng)，也會影響教學(xué)質(zhì)量，不利用幼兒健康、快樂成長！多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運用時，需注意以下幾點應(yīng)用策略：

四、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）有效遵循多媒體教學(xué)的基本原則

1.適度性原則

適度性原則是幼兒園多媒體教學(xué)必須遵循的一個重要原則。在幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的主體地位，教師作為觀察者、引導(dǎo)者和合作者。在多媒體教學(xué)活動中，有些教師卻忽視了教師的主導(dǎo)地位，把全部的精力都放在了課件的制作上，一節(jié)教學(xué)活動，有三分之二的時間孩子是在看、在聽，對教學(xué)氣氛的營造、教學(xué)節(jié)奏的把握、師幼互動卻無暇顧及，完全忽視了教師在教學(xué)活動中主導(dǎo)地位的發(fā)揮。教學(xué)活動中，過多地依賴多媒體，必然減少了師幼之間的互動，師幼間缺乏眼神的交流，但是也不能“因噎廢食”不使用多媒體，這就要求教師在使用多媒體的過程中把握好多媒體使用的“度”為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、自主的學(xué)習(xí)機會，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

2.目的性原則

多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的有效運用，大而言之，其目的是輔助教學(xué)活動，為實現(xiàn)幼兒全面、和諧發(fā)展服務(wù)的;小而言之，是服務(wù)于每節(jié)教學(xué)活動，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)過程得到最大限度的優(yōu)化，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的探究欲望。然而，在現(xiàn)在多媒體教學(xué)中，有的教師卻為了電教而電教，無論什么領(lǐng)域的課，都會插入大比例與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點無關(guān)的音像資料，看似孩子的積極性很高，實則喧賓奪主，離題萬里。

由此不難看出，多媒體手段的運用是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，如果偏離了設(shè)定的教學(xué)活動目標(biāo)，則是南轅北轍，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。

3.適時性原則

適時性原則也是幼兒園多媒體教學(xué)中必須遵循的基本原則。顧名思義，就是教師在多媒體教學(xué)活動中，要把握好多媒體介入的時機，達(dá)到教學(xué)手段和教學(xué)效果的統(tǒng)一。主要把握好以下三個介入時機是關(guān)鍵：

（1）在教學(xué)活動中，作為教師應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的熱情，尤其是在中間環(huán)節(jié)及結(jié)束環(huán)節(jié)，因為這兩個環(huán)節(jié)幼兒的注意力容易分散，這時作為教師，我們可以有效的播放多媒體課件或者是動畫等，以此來吸引孩子的注意力，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。

（2）教學(xué)重難點的突破是一節(jié)教學(xué)活動的關(guān)鍵，多媒體技術(shù)手段的運用會讓整節(jié)教學(xué)活動更加生動、豐滿，在教學(xué)過程中，合理有效使用教學(xué)課件、視頻或者運用雙屏互動、教學(xué)實錄等形式，會讓整節(jié)教學(xué)活動更加新穎、富有吸引力，有效提高教學(xué)質(zhì)量！

（3）在感悟活動情境，抒發(fā)幼兒情感時，可恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)技術(shù)，這會讓孩子更自主的融入教學(xué)中來，尤其是在幼兒園語言、藝術(shù)及健康等教學(xué)領(lǐng)域中，恰到好處的用音樂烘托用畫面渲染，會讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)

多媒體課件、微課、動畫的制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為標(biāo)尺，根據(jù)不同年齡階段孩子的身心發(fā)展特點來制作，還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的個別化教學(xué)措施，使每個幼兒都能得到發(fā)展。其次，作為一名幼兒園老師，在這個飛速發(fā)展的多媒體時代，我們要不斷充實自己，掌握更多的多媒體教學(xué)方法，為幼兒營造一個寬松、自由、和諧的教育環(huán)境，讓幼兒快樂、自主的學(xué)習(xí)、提升！

結(jié)語

多媒體教學(xué)技術(shù)以其易于操作、具體形象、色彩鮮艷等特點，在幼兒園教育教學(xué)中對培養(yǎng)幼兒興趣、激發(fā)幼兒探究欲望、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要的作用，因此在幼兒園多媒體教學(xué)活動中我們要掌握好多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)使用過程中的注意事項，最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)中的作用，讓幼兒園教學(xué)在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，開發(fā)智力、開闊眼界、發(fā)展思維，為幼兒的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)

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