基于智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用思考

劉寶

摘? 要：課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也要拋棄以往傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，將智慧課堂與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合正是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要舉措。本文從思維、方法以及評價三方面入手，對智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：智慧課堂? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 教育思維

智慧教育符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，智慧課堂教育理念與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合也得到了眾多教育工作者以及學(xué)生家長的認(rèn)可。智慧課堂與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行綜合比較可以發(fā)展，智慧課堂更加注重學(xué)生潛能的深度挖掘，對學(xué)生個性化以及全面化發(fā)展給予了充分尊重。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要不斷加強研究力度，將智慧課堂優(yōu)勢在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)出來，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展。

一、從教育思維入手進(jìn)行智慧課堂創(chuàng)建

智慧課堂創(chuàng)建可以培養(yǎng)智慧型人才，這也是智慧課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革積極影響的重要體現(xiàn)。智慧課堂教育理念是目前較為前沿的教育理念，但是它并沒有脫離教育教學(xué)的基本框架，小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然需要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)思路和規(guī)則進(jìn)行教育活動開展，也只有這樣才能將智慧課堂的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。智慧型人才鮮明的特點就是可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中找尋到與自身最為契合的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)自身對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，不會通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而是可以將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄埽梢哉嬲刈龅饺跁炌?。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對自身的教育思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要深度地挖掘事物本質(zhì)存在的規(guī)律，不能只是停留于各種事物的表現(xiàn)，通過教育引導(dǎo)幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。利用先進(jìn)的信息技術(shù)對學(xué)生形成的良好數(shù)學(xué)思維進(jìn)行鞏固處理，并以此為基礎(chǔ)將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)建成為智慧型人才培養(yǎng)的重要場所。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生講述與測量有關(guān)的知識點時，教師首先可以在傳統(tǒng)教學(xué)用具的輔助下對學(xué)生進(jìn)行知識點講解，然后要求學(xué)生用教師讓其在課堂教學(xué)前準(zhǔn)備好的測量用具對身邊存在的事物進(jìn)行測量，通過學(xué)生動手實踐將小學(xué)數(shù)學(xué)課本上存在的知識點與學(xué)生現(xiàn)實生活中存在的事物進(jìn)行融合，加強學(xué)生對知識點的記憶，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活同時也可以應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。學(xué)生對測量知識點有初步的認(rèn)識以后，教師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些比較復(fù)雜并且具有角度的物品，給予學(xué)生時間讓其思考如何對該物品進(jìn)行測量，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師要求學(xué)生思考如何不應(yīng)用量角器設(shè)備對90度的角進(jìn)行測量，學(xué)生在思考一段時間之后發(fā)現(xiàn)可以利用三角板以及直尺的配合來完成教師交代的測量任務(wù)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的認(rèn)識更加深刻，對知識的應(yīng)用也更加靈活。

二、從教學(xué)方法入手設(shè)計智慧課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行智慧課堂的創(chuàng)建，并借用先進(jìn)信息技術(shù)的優(yōu)勢使得小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂更加科學(xué)。課堂教學(xué)導(dǎo)入時教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行導(dǎo)入，例如教師可以結(jié)合當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容編一個小故事，以故事情節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入。小學(xué)生對故事有著濃厚的興趣，這樣的教學(xué)導(dǎo)入可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分地認(rèn)識到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，要對學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位給予高度尊重，課程設(shè)計中要預(yù)留出充分的時間讓學(xué)生可以進(jìn)行自主探究?！笆谥贼~不如授之以漁”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提出自己的觀點和理解，使得學(xué)生養(yǎng)成一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的慧眼。例如：教師在講解拼三角形相關(guān)知識點時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位自行動手進(jìn)行三角形拼湊。教師從講臺走下深入到學(xué)生中去，巡視每一名學(xué)生拼湊的方法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生陷入思維困境教師要對齊進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行展示多種三角形的拼湊方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

三、課后加強小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂完善

課堂教學(xué)時間是非常有限的，所以教師也要注重課余時間的利用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用微課視頻的方式對智慧課堂進(jìn)行完善，微課視頻雖然時間很短，但是卻可以涵蓋整節(jié)課程所有重要的知識點，教師將微課視頻發(fā)在家長微信群，讓家長陪同學(xué)生觀看，讓學(xué)生在教師與家長的團結(jié)協(xié)力下加強對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固。同時教師還可以利用微信平臺收集和整理學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的眾多困惑，對于普遍存在的問題在課堂上進(jìn)行處理，對于個別問題及時對學(xué)生進(jìn)行解惑。仍然以拼三角形課程為例，教師可以將課堂教學(xué)中展示的視頻發(fā)放到家長群中，讓學(xué)生進(jìn)行再次觀看，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的回憶，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容記憶更加深刻，使得小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂更加完善。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念、教學(xué)方法，深度考慮如何將智慧課堂與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行高度融合，使得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂逐漸轉(zhuǎn)變成為智慧課堂。要注重反思，對當(dāng)前智慧課堂創(chuàng)建中存在的問題進(jìn)行思考，找尋有效措施進(jìn)行改善、調(diào)整，將智慧課堂優(yōu)勢在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中充分展現(xiàn)出來，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。