李鳳

摘 要：近些年教學(xué)事業(yè)的全面革新，使得各個階段的教育院校皆對改變教學(xué)方法重視起來，旨在完成教育理念的重大改革。小學(xué)數(shù)學(xué)科目是小學(xué)階段較為重要的課程之一，由于在短時間內(nèi)不會面臨升學(xué)的壓力，因此有些教師為了節(jié)省教學(xué)時間就會省略學(xué)生的課堂參與環(huán)節(jié)，也不會根據(jù)學(xué)生的實際情況進行興趣針對教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成了教師的獨講舞臺?！疤铠喪健闭n堂教學(xué)模式無法激起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究興趣，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，影響教師提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，必須要合理分析此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其多方面的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);實施方法

目前國內(nèi)教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，因而在實行教育改革的同時創(chuàng)新更多教學(xué)方法，用以提升小學(xué)階段的教學(xué)水平尤為重要。此階段學(xué)生的課程較為豐富，例如數(shù)學(xué)課程的設(shè)立旨在培養(yǎng)學(xué)生有良好的思維結(jié)構(gòu)，因此教師應(yīng)熟練運用實踐教學(xué)，以便在此基礎(chǔ)上增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)成效。小學(xué)數(shù)學(xué)課程也開始改革，探究出諸多興趣教學(xué)手段，以營造高效課堂活動并不斷完善教學(xué)方法。

一、創(chuàng)造課堂情境教學(xué)，增加趣味性

興趣是最好的老師，可以激發(fā)人內(nèi)心深處對于知識的渴望，而興趣教學(xué)針對小學(xué)生而言實際效果顯著，能從學(xué)習(xí)動機上直接影響其改變對知識的態(tài)度。教師應(yīng)從此方面抓起，以鞏固學(xué)生思維形象為主，集中其注意力，幫助學(xué)生在趣味活動中感受數(shù)學(xué)的魅力。借助日常生活中常見事物，引進到課堂中來貫穿學(xué)習(xí)知識點，提高學(xué)習(xí)效率[1]。趣味教學(xué)類似于一把烈火，可以點燃學(xué)生心中對未知事物的好奇，學(xué)生也可在教師的指導(dǎo)下以激進的心提出合理的數(shù)學(xué)問題。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而解答問題，體會自我探索得出正確結(jié)論的喜悅。

例如，在教學(xué)“認識長度單位”時，可以首先創(chuàng)設(shè)課堂情境導(dǎo)入問題，讓學(xué)生自發(fā)想象、各抒己見。本節(jié)課教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生接觸長度單位，進行對測量的基本認知，并在今后學(xué)習(xí)中可統(tǒng)一調(diào)度長度單位，用來學(xué)習(xí)與分析更有難度的知識。老師可以先提出問題：“大家都知道現(xiàn)在我們測量任何東西都有尺子，那同學(xué)們知道在沒有計量物件的古時候，是怎樣測量物體的長度呢？”這種問題會激起多數(shù)學(xué)生的興趣，之后便可借助提前設(shè)計的電子課件或教案介紹有關(guān)計量單位的知識，將身邊熟悉的事物引進來[2]。如：“同學(xué)們測量一下書桌是多長？”然后再請一位同學(xué)來測量一下老師手里的鉛筆有多長，隨后讓學(xué)生得出比較，想象在生活中哪些事物與鉛筆長度相似，哪些事物又與書桌長度相似。而不同物件的測量單位又有所不同。常見的生活物品、不同的測量單位，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)高漲，也更加愿意參與教師創(chuàng)設(shè)的課堂，在此教學(xué)方法引導(dǎo)下學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中會更加出色。

二、結(jié)合游戲，以興趣學(xué)習(xí)調(diào)動自主學(xué)習(xí)

在以往教學(xué)歷程中，許多教師也曾嘗試將游戲與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合，可有時會出現(xiàn)教學(xué)側(cè)重點偏差、選課不當?shù)葐栴}，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。而如今數(shù)學(xué)科任教師結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)游戲做進一步升華。以教學(xué)為主、游戲為輔，意在輔助學(xué)生鍛煉腦與手的配合，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)自主性，為數(shù)學(xué)教育拓展出更多空間與豐富教學(xué)經(jīng)驗。生動的游戲能使課堂教學(xué)效果翻倍，讓枯燥乏味的知識點以靈動的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生接受度也更加良好。低年級學(xué)生好玩是天性，而數(shù)學(xué)游戲能使學(xué)生對知識更感興趣，激發(fā)其強烈好奇心、創(chuàng)造力[3]。老師也能在此氛圍中與其共同提升、進步，同對方一起探索數(shù)學(xué)的奧秘，拉近師生間距離感。

例如在教學(xué)“認識圖形”時，旨在讓學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)認識幾何圖形結(jié)構(gòu)，分辨不同圖形之間的特征，提前感受平面與立體圖形之間的聯(lián)系。可以設(shè)立本節(jié)課題：教會學(xué)生識別長方形、正方形、圓形以及三角形。結(jié)合游戲手動裁剪與拼接，從實踐中認識、區(qū)分圖形。老師要為學(xué)生提前準備好白紙、剪刀以及膠水等物品，在黑板上提前畫出以上圖形，做好基本教學(xué)。隨后引導(dǎo)學(xué)生想象生活中哪些物品是長方形，然后在彩紙上剪出對應(yīng)圖形，以此類推，將各種圖形皆剪出來。隨后為加深學(xué)生記憶力，老師可以抽取身邊事物，讓學(xué)生將對應(yīng)圖形畫出顏色，不僅可以開拓學(xué)生思維，也能讓其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇性，進而產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。學(xué)生在享受數(shù)學(xué)游戲時，教師要適當進行指導(dǎo)與干預(yù)，學(xué)會明確自身的責(zé)任以及在課堂中所扮演的角色，以免學(xué)生心生抗拒，得不償失。

總而言之，興趣教學(xué)只是手段，意在使用多種教學(xué)方法讓課堂充滿活力，也要借助多媒體技術(shù)以及老師的教學(xué)經(jīng)驗，使文化的傳遞更加高效便捷。讓難以理解的數(shù)學(xué)知識由抽象變具象，使學(xué)生從內(nèi)心接受數(shù)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，繼而自發(fā)地投入其中生成自主性。而在新課程改革的背景下，教師要學(xué)會更新多元化教學(xué)手段，盡力呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的實際應(yīng)用魅力，營造安靜、輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)理解力。

參考文獻：

[1]高英.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探討[J].科教導(dǎo)刊：電子版（中旬），2019（9）：193.

[2]況明.趣味性策略在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐[J].魅力中國，2019（40）：223-224.

[3]林喜艷.基于趣味學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上旬），2018（12）：267.編輯 趙飛飛