劉玲玲

摘 要?小學(xué)的音樂(lè)課堂是學(xué)生接觸音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的場(chǎng)所。新課標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造實(shí)用有效的音樂(lè)課堂，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮主動(dòng)性，積極融入音樂(lè)教學(xué)，從而提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞?小學(xué)教學(xué);音樂(lè)課堂;有效性策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0126-01

不同于其他課堂，音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更為活潑生動(dòng)，學(xué)生不再單純作為知識(shí)的“接收者”，而是更加緊密地同課堂結(jié)合起來(lái)。因此，學(xué)生與課堂的緊密程度便對(duì)音樂(lè)課堂的有效性產(chǎn)生了重要的影響。音樂(lè)教師應(yīng)從備課、授課以及課堂延伸等方面促進(jìn)學(xué)生融入音樂(lè)課堂，從而提高教學(xué)的有效性。

一、充分備課，積極導(dǎo)入

音樂(lè)作為培養(yǎng)學(xué)生生活體驗(yàn)的一個(gè)途徑，能夠從聽(tīng)覺(jué)等感官入手，激發(fā)小學(xué)生對(duì)生活的熱情。在小學(xué)的音樂(lè)課堂中，教學(xué)往往十分注重學(xué)生的主動(dòng)參與，教師也不斷為將課堂主導(dǎo)權(quán)交在學(xué)生手里而努力備課。教師可以從教材入手，通過(guò)研究每一首曲目的背景、風(fēng)格以及表達(dá)情感，來(lái)確立不同的具有針對(duì)性的教學(xué)方案;也可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)向?qū)W生生活貼近的方式，為學(xué)生量身打造適合的音樂(lè)課堂。無(wú)論如何，教師認(rèn)真地備課都是為了更加有效地教學(xué)。

首先，音樂(lè)課堂同其他科目有所區(qū)別。教師備課不應(yīng)只停留于書面文字，音樂(lè)課的特點(diǎn)便在于通過(guò)美妙的音樂(lè)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和感知力。以歌曲《賣報(bào)歌》為例，這一首兒歌具有強(qiáng)烈的畫面感，教師可以通過(guò)為學(xué)生播放相應(yīng)的歌曲視頻或影視作品來(lái)進(jìn)行積極的課程導(dǎo)入。在播放賣報(bào)歌的視頻之后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上前并表演賣報(bào)童，演唱《賣報(bào)歌》。此類角色扮演和情景導(dǎo)入十分有利于學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)課的興趣，樂(lè)于發(fā)聲。

另外，學(xué)校也可定期舉辦音樂(lè)節(jié)或班級(jí)內(nèi)開(kāi)展聽(tīng)歌識(shí)曲活動(dòng)，將音樂(lè)課堂拓展到課后。正是建立了這種音樂(lè)氛圍，學(xué)生置身其中，感受音樂(lè)的魅力。教師也可為學(xué)生介紹相關(guān)樂(lè)器，通過(guò)不同種類的樂(lè)器為學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)世界的大門。此類活動(dòng)均可以為音樂(lè)課堂進(jìn)行好的鋪墊，有利于課堂導(dǎo)入。

二、把握節(jié)奏，寓教于樂(lè)

在音樂(lè)課堂進(jìn)行的過(guò)程中，教師應(yīng)把握好教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)注重寓教于樂(lè)。將學(xué)生的注意力集中在音樂(lè)課堂之中，幫助學(xué)生融入課堂，并主動(dòng)汲取樂(lè)理知識(shí)。音樂(lè)教師可按照一定的教學(xué)進(jìn)度，將樂(lè)理知識(shí)融入每一次課堂，化繁為簡(jiǎn)，同時(shí)采用多樣化的授課方式，避免枯燥單一的授課模式。教師也可建立一定的鼓勵(lì)機(jī)制，通過(guò)表?yè)P(yáng)擁有高度參與感的學(xué)生，使課堂更加有效。以教授民歌《茉莉花》為例。《茉莉花》是一首極具代表性的民歌，節(jié)奏明快，情感積極向上，曲調(diào)悠揚(yáng)，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱。但演唱此歌曲需要學(xué)生熟悉發(fā)聲方式，通過(guò)切換不同的音調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)音和短音的演唱。教師在教授過(guò)程中，可通過(guò)反復(fù)領(lǐng)唱或播放已有音頻的方式，先給學(xué)生進(jìn)行鋪墊，再鼓勵(lì)敢于上臺(tái)表演的學(xué)生，最后帶領(lǐng)全班共同合唱。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能更加熟悉歌曲。在此基礎(chǔ)之上，教師可以組織唱歌比賽，通過(guò)小組對(duì)抗的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生演唱，并在一次次的演唱過(guò)程中達(dá)到掌握歌曲的效果，建立音樂(lè)方面的自信。

恰當(dāng)把握教學(xué)節(jié)奏，教師不可急功近利，同時(shí)還應(yīng)注重教學(xué)方法，避免造成枯燥乏味的課堂。小學(xué)生的音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)是富有活力且生動(dòng)有趣的。

三、走出課堂，勤于練習(xí)

情景結(jié)合也是音樂(lè)教學(xué)的有效途徑，將課堂搬至課外，一方面帶給學(xué)生新鮮感，另一方面有利于學(xué)生更好地發(fā)聲練習(xí)。教師幫助學(xué)生走出課堂，將音樂(lè)教育放在大自然之中，也可使學(xué)生更加親近自然，了解音樂(lè)與生活的貫通所在。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)，可以適當(dāng)布置具有趣味性和實(shí)踐意義的課后作業(yè)。如在節(jié)假日期間，學(xué)生可以通過(guò)拍攝VLOG等，表演自己課上所學(xué)歌曲。這樣不但將課上所學(xué)及時(shí)鞏固，也加強(qiáng)了學(xué)生與音樂(lè)課的聯(lián)系，使其課堂延伸，時(shí)時(shí)刻刻都可以接受音樂(lè)的熏陶，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。

《音樂(lè)之聲》是電影的插曲，作為學(xué)習(xí)曲目有利于學(xué)生了解音符，唱出美妙的歌。教師也可借鑒電影中的授課方式，將學(xué)生帶去公園或者草坪，一邊表演一邊演唱。離開(kāi)了倍受限制的座位，在自然的環(huán)境中，學(xué)生可以更加自在，而音樂(lè)本身就是不受限制的，兩者結(jié)合起來(lái)，就能達(dá)成高效的音樂(lè)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

另外，教師也可通過(guò)多媒體，將音樂(lè)課堂擴(kuò)展，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略全世界不同的音樂(lè)形式和表演藝術(shù)，既可拓展學(xué)生視野，也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而積極的學(xué)習(xí)往往達(dá)成更好的效果。音樂(lè)課堂不應(yīng)僅僅限制于一隅，空間不應(yīng)成為音樂(lè)的壁壘，教師應(yīng)當(dāng)不斷思考音樂(lè)課堂的優(yōu)缺所在，不斷改善課堂，既需要鼓勵(lì)學(xué)生親近音樂(lè)，又應(yīng)該幫助學(xué)生勤加練習(xí)，最終提高音樂(lè)課堂的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)豐富多樣的課堂準(zhǔn)備、節(jié)奏適宜的教學(xué)安排以及高效及時(shí)的課堂延伸，音樂(lè)教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和對(duì)音樂(lè)課堂的喜愛(ài)。如此有利于形成師生與課堂的良性互動(dòng)，最終將大大提高音樂(lè)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉輝.提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].學(xué)周刊，2019，（34）：139.