吳濤

摘 要?初中是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維最重要的時(shí)期，因?yàn)樵摃r(shí)期是學(xué)生心理和生理發(fā)展最快的時(shí)期，因此教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生踴躍參與初中物理教學(xué)課堂，從而在課堂的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。本文將從為什么要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和如何培養(yǎng)學(xué)生抽象思維這兩個(gè)方面為大家展開。

關(guān)鍵詞?初中物理;抽象思維;思維空間

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0193-01

物理是學(xué)生了解客觀世界的一個(gè)途徑，它作為一門自然學(xué)科向?qū)W生解釋和說明了現(xiàn)如今生活中現(xiàn)象背后的原理，教師能夠?qū)⒃砗同F(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的好固然重要，但是對(duì)于一些難以將現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象和原理結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)就需要學(xué)生擁有抽象思維。因此教師應(yīng)該做好教材和學(xué)生之間的溝通，積極培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維

抽象思維能力的重要性主要包括以下兩點(diǎn)，筆者將為大家進(jìn)行展開。

（一）提高學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。在教學(xué)過程中最怕的就是學(xué)生不積極參與教師的教學(xué)，造成教師一個(gè)人苦苦支撐45分鐘的情況。但是在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的時(shí)候，教師就不得不改善自身的教學(xué)方式，將教育方法進(jìn)行改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)今日課堂和其他時(shí)候的課堂不一樣的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的物理課堂能夠幫助自己發(fā)展抽象思維，且學(xué)生能夠用這樣的能力來解決問題的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理的魅力，且能夠增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的信心。

（二）提高學(xué)生解決問題的能力。物理作為一門自然科學(xué)，和人類生活是緊密相關(guān)、不可分分割的，因此教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力可以有效提高學(xué)生解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象分析能力之后，學(xué)生遇到問題就能快速冷靜下來進(jìn)行分析，并采用物理知識(shí)來解決問題，這樣的行為模式不僅能夠讓學(xué)生建立自信，也能提高學(xué)生解決問題的能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

在上文中筆者為大家講解了抽象思維能力的重要性，但如何讓學(xué)生能夠滿足新課標(biāo)的要求，完美地完成教學(xué)任務(wù)，筆者思考再三認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

（一）聯(lián)系生活，培養(yǎng)形象思維。想要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，教師只用教科書里的內(nèi)容不加以形象化是很難進(jìn)行的。因此為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，教師可以合理借用生活場(chǎng)景來講解物理知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《令人厭煩的聲音》的時(shí)候，教師就可以問一下學(xué)生，“同學(xué)們，你們覺得什么時(shí)候的聲音讓你們覺得厭煩？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)結(jié)合實(shí)際生活開始搜索自己印象中讓人討厭的聲音，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)大家提出的聲音找相同點(diǎn)。從而引出本次課程的重點(diǎn)波形雜亂無章的一般會(huì)被認(rèn)為是噪音。但這樣的波形是需要學(xué)生借助工具才能直觀看到的，因此教師總結(jié)出聲音的相同點(diǎn)之后，還應(yīng)借助實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生更加形象化的記憶。

（二）開展實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)化思維。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，開展實(shí)驗(yàn)不僅能夠緩解學(xué)生長期被灌輸知識(shí)的壓迫感，還能幫助學(xué)生直觀的記憶和掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此教師在課程安排中不能吝嗇于安排實(shí)驗(yàn)課，而是盡量多的安排，引導(dǎo)學(xué)生將生硬的物理知識(shí)內(nèi)化成為自己能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)。還是以上文所舉的例子，教師可以借助軟件和采集工具，分別讓學(xué)生發(fā)出噪音和唱歌，讓學(xué)生們一起觀看聲波圖。觀看聲波圖之后，學(xué)生就可以從物理層面來看待噪音，也能夠主動(dòng)地將看不見摸不著的聲音轉(zhuǎn)化成可以看見的聲波圖。這樣的轉(zhuǎn)化思維，對(duì)于學(xué)生日后的生活都有一定的幫助。除了教師在課堂上用實(shí)驗(yàn)工具為學(xué)生演示之外，教師還可以讓學(xué)生利用自己的科學(xué)小包里面的工具自己組織開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠充分利用自身的工具和條件，滿足自身的好奇心，將好奇心轉(zhuǎn)化成動(dòng)手能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)抽象意識(shí)。在初中階段課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，因此課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該抓緊每一分鐘，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生能夠快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生通過情境創(chuàng)設(shè)模式不僅能夠?qū)W習(xí)到新鮮有趣的知識(shí)，也能擴(kuò)展知識(shí)面強(qiáng)化自身的抽象意識(shí)，對(duì)于日后的生活和學(xué)習(xí)都有一定的幫助。

（四）加強(qiáng)訓(xùn)練，提升抽象思維。課堂上能夠講解的抽象思維的例題還是有所欠缺的，為了能夠提升學(xué)生的抽象思維，筆者認(rèn)為學(xué)生還是應(yīng)該要多嘗試一些題型，多練習(xí)一些試題，這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。當(dāng)然除了利用一些傳統(tǒng)的紙質(zhì)的試題來幫助學(xué)生更好的加強(qiáng)訓(xùn)練之外，教師也應(yīng)該多在課堂上采用一些口頭上的練習(xí)，來幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，提升抽象思維能力。

三、總結(jié)

抽象思維對(duì)于學(xué)生的發(fā)展的重要性大家有目共睹，在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維既是當(dāng)今教育局強(qiáng)制的要求，也是當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須要面對(duì)的問題。因此加強(qiáng)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)是當(dāng)今物理教師需要注意的教育方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧小伍.如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力[J].名師在線，2019（21）：58-59