韓麗

現(xiàn)如今，微視頻在初中英語當(dāng)中的運(yùn)用已經(jīng)較為常見，但多數(shù)英語教師都是將它運(yùn)用到課堂知識(shí)的教學(xué)中，而在口語訓(xùn)練方面并沒有相應(yīng)地探索。雖然微視頻在初中英語教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用較為完善，但想要將其應(yīng)用到口語訓(xùn)練當(dāng)中并不容易，需要考慮多方面的影響因素，尤其是微視頻對學(xué)生口語方面的引導(dǎo)功能，如果僅僅能夠以微視頻的形式展示一部分英語對話，依舊難以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師在實(shí)際的口語訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)以微視頻為基礎(chǔ)，分別分析不同學(xué)生在英語口語表達(dá)上的能力表現(xiàn)，然后給予相應(yīng)的引導(dǎo)，使得學(xué)生的口語表達(dá)能力能夠得到全方面的提高。在對微視頻的運(yùn)用方向上，教師可以選擇將課本當(dāng)中的口語訓(xùn)練版塊與微視頻結(jié)合在一起的方式，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語口語訓(xùn)練積極性，還能夠?yàn)閷W(xué)生的口語訓(xùn)練帶來更多的趣味性。

1. 微視頻在初中英語口語訓(xùn)練中的功能概述

在初中英語口語訓(xùn)練中合理應(yīng)用微視頻展開引導(dǎo)教學(xué)，不僅能夠促使學(xué)生積極地參與到其中，還可以迅速提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。微視頻的形式非常多，不僅包括教師的短視頻剪輯，還包括網(wǎng)絡(luò)上的各種紀(jì)錄片和電影資源以及一些有趣的英語廣告，這些微視頻所能夠帶來的引導(dǎo)功能是非常完善的，其本身的時(shí)間較短，而且對口語訓(xùn)練也有著很強(qiáng)的針對性。通過對微視頻的合理應(yīng)用，能夠讓學(xué)生感受到英語教學(xué)與信息技術(shù)之間的密切聯(lián)系，并為學(xué)生打造一個(gè)良好的英語口語交流環(huán)境，使得學(xué)生能夠在微視頻的帶領(lǐng)下逐步感受英語交流的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語交流欲望，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2. 微視頻在初中英語口語訓(xùn)練中的運(yùn)用方法

2.1科學(xué)選擇不同的英語微視頻資源

在新時(shí)期的初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師對于學(xué)生口語訓(xùn)練方面的強(qiáng)化，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對微視頻的應(yīng)用。而在微視頻的應(yīng)用上，選擇不同的英語微視頻資源是非常關(guān)鍵的。教師在選擇微視頻資源的時(shí)候，需要考慮到學(xué)生英語表達(dá)能力的欠缺，不能過多地選擇一些難度較高的英語交流視頻，否則會(huì)影響學(xué)生的交流熱情，不利于學(xué)生口語能力的綜合提升。教師可以在日常的教學(xué)視頻或者電影當(dāng)中，篩選一些趣味的微視頻內(nèi)容，然后將這些視頻內(nèi)容展示在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中口語交流內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生感受英語交流的趣味性。由于不同學(xué)生在口語表達(dá)能力上有著不小的差異，因而教師所選擇的微視頻資源也應(yīng)當(dāng)有一定的針對性，即需要迎合學(xué)生的口語訓(xùn)練需求。對于口語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以著重選擇一些有難度的英語對話視頻，以進(jìn)一步改善學(xué)生的英語交流。對于口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生，教師所選擇的視頻應(yīng)當(dāng)較為基礎(chǔ)，可以從一些簡單的英語交流對話出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生一步步地展開英語口語訓(xùn)練，逐步提高他們的口語交際能力。

2.2以微視頻教學(xué)資源為引導(dǎo)拓展學(xué)生英語交流

微視頻在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要集中在微視頻教學(xué)資源的教學(xué)輔助上，而這些微視頻教學(xué)資源多數(shù)都是以英語對話構(gòu)成的，因而以它們?yōu)橐龑?dǎo)拓展學(xué)生英語交流無疑較為合理。 教師在實(shí)際的英語口語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際口語表達(dá)狀況，并以微視頻教學(xué)資源為引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力，如可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用微視頻教學(xué)資源展開積極的英語口語訓(xùn)練，不僅可以強(qiáng)化他們的課堂英語知識(shí)記憶，還能夠推動(dòng)學(xué)生口語交流能力的逐步提升。同時(shí)，教師也可以在微視頻教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，與學(xué)生展開簡單的英語交流，優(yōu)先由教師進(jìn)行提問，然后由學(xué)生用英語來回答。對于學(xué)生在口語訓(xùn)練過程中遇到的阻礙，教師也可以通過微視頻教學(xué)資源給予相應(yīng)地指導(dǎo)，讓學(xué)生對比自己的口語表達(dá)與微視頻當(dāng)中的對話，進(jìn)而產(chǎn)生正確的口語表達(dá)認(rèn)識(shí)。

2.3以微視頻來強(qiáng)化學(xué)生的日常口語交流

對于初中階段的學(xué)生而言，僅僅進(jìn)行課堂中的口語訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們還需要在日常生活中多方面地開展口語交流，才能夠真實(shí)提高自身的英語口語表達(dá)能力。教師可以整合一些質(zhì)量較高的微視頻，用來引導(dǎo)學(xué)生展開日常的口語交流。微視頻的時(shí)間本身較短，而且迎合了學(xué)生的課外交流需求，能夠在幫助學(xué)生強(qiáng)化英語知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，帶動(dòng)他們積極地展開英語口語交流。為了針對性地強(qiáng)化學(xué)生的口語交流能力，教師可以以一個(gè)英語語法或者一個(gè)句型為主題制作不同的微視頻，以迅速提升學(xué)生的口語交流能力。

總而言之，在素質(zhì)教育的持續(xù)引導(dǎo)下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生口語訓(xùn)練的關(guān)注度，注重于通過微視頻多方面培育學(xué)生的英語口語交際能力，逐步強(qiáng)化學(xué)生的英語交流認(rèn)知，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省日照市新營中學(xué)）