【摘 要】面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)Ω咝Ｋ枷胝卫碚撜n提出的挑戰(zhàn)，思想政治理論課要守好課堂主陣地，提升課堂育人實(shí)效，本文分析了在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的策略。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng) +”;思想政治理論課;教學(xué)改革

一、“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

（ 一） 高職院校思政課的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，“互聯(lián)網(wǎng) +”教育的開(kāi)放性、虛擬性和即時(shí)性，以及其海量的信息和信息碎片化的特點(diǎn)，改變了大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。大學(xué)生即使在上課過(guò)程中，也在持續(xù)使用智能手機(jī)、筆記本電腦等電子設(shè)備實(shí)時(shí)查閱資料、進(jìn)行思想交流。但這種信息的聚斂會(huì)帶來(lái)注意力的匱乏，這種碎片化的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使大學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)識(shí)趨于零散、片面和膚淺，不能對(duì)知識(shí)形成全面、整體和深層次的思考。此外，大學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚不成熟的階段，一些非主流的甚至錯(cuò)誤的信息極有可能引發(fā)大學(xué)生思想的混亂，對(duì)思想政治理論課帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，這就必然需要教學(xué)模式的變化與之相適應(yīng)，否則，將無(wú)法提高教育教學(xué)的實(shí)效性。而高校思想政治理論課大多還是傳統(tǒng)的 PPT 加黑板的講授方式。這種狀況嚴(yán)重脫離了新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)際，更不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生發(fā)展的需求。再好的授課內(nèi)容如果缺乏有效的表現(xiàn)形式，也會(huì)使實(shí)際效果大打折扣。這種現(xiàn)狀與互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的高速發(fā)展極不適應(yīng)，需要改變以往的知識(shí)傳授過(guò)程，探索新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，教學(xué)改革迫在眉睫。

（ 二） 高職院校思政課教師的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)力受到網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)

我國(guó)高校思想政治理論課的主要任務(wù)不僅要解決學(xué)生“知不知”的問(wèn)題，更重要的是要解決學(xué)生“信不信”的問(wèn)題。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在有限校園與無(wú)限信息之間，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)更加激烈?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”提供的海量的教育資源，這就使得教師不再是知識(shí)的唯一來(lái)源和傳播者，學(xué)生對(duì)教師授課的依賴(lài)性明顯減弱，傳統(tǒng)教育中教師對(duì)知識(shí)的權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)。面對(duì)多種社會(huì)思潮、多元價(jià)值觀的沖擊，思想政治理論課話(huà)語(yǔ)價(jià)值在于回應(yīng)實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐、引領(lǐng)實(shí)踐的發(fā)展，更要在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。目前高校思想政治理論課的教學(xué)效果離理想預(yù)期還有一定差距，部分教師在課堂教學(xué)中跟不上網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的步伐，不能有效回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)思想政治理論課形成的挑戰(zhàn)，不能及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，而是關(guān)起門(mén)來(lái)講理論。這導(dǎo)致了“言者諄諄，聽(tīng)者藐藐”。在傳統(tǒng)思想政治理論課課堂，教師向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)能夠隨時(shí)和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交談，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)還能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的品德養(yǎng)成。但是，在線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)課程中，思政課教師受地域條件的阻隔而喪失對(duì)學(xué)生真實(shí)情況的掌握，這不利于對(duì)思想政治理論人才的有效培養(yǎng)，不利于思想政治教育對(duì)人才的有效培養(yǎng)。這些需要高校思想政治理論課教師適應(yīng)新時(shí)期的教育環(huán)境，創(chuàng)新思想政治理論課話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)社會(huì)條件下大學(xué)生成長(zhǎng)成才的新需要。

二、“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的策略

（ 一）更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，各大媒體對(duì)大學(xué)生的廣泛影響，要減少網(wǎng)絡(luò)媒體負(fù)面信息對(duì)思想政治教育的影響，思想政治理論課教學(xué)改革就要主動(dòng)出擊迎接挑戰(zhàn)，“用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想團(tuán)結(jié)、凝聚億萬(wàn)網(wǎng)民”221，學(xué)會(huì)有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)助力思想政治理論課教學(xué)工作，破解思想政治理論課教學(xué)難題。首先，教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新理念，適應(yīng)新境遇，順應(yīng)新形勢(shì)，掌握新方法，積極學(xué)習(xí)信息知識(shí)，提高駕馭互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力和水平，使互聯(lián)網(wǎng)成為提升思想政治理論課教學(xué)效果的積極力量。其次，教師要主動(dòng)融入新技術(shù)的應(yīng)用，利用好教材、黨的文獻(xiàn)、媒體報(bào)刊、經(jīng)典著作、網(wǎng)絡(luò)資源等，依托教材而不囿于教材，把握教材內(nèi)容的穩(wěn)定性與實(shí)際內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的方式，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。再次，從大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求出發(fā)，要盡快形成以大學(xué)生發(fā)展為中心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以大學(xué)生廣泛參與為目標(biāo)的思想政治理論課教學(xué)方法體系。教師利用好課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理資料。

（ 二）打造信息化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)

思想政治理論課話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)從本質(zhì)上講就是在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同問(wèn)題、如何鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位問(wèn)題，也就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)思維下通過(guò)思想政治理論課話(huà)語(yǔ)創(chuàng)新凝聚共識(shí)，維護(hù)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位， 這尤其需要發(fā)揮思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用。在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)內(nèi)容都在泛化，學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源不再局限于老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊源.“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革探析[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2019，（ 3） .

[2]中共中央宣傳部.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講[M].北京： 學(xué)習(xí)出版社，2018.

作者簡(jiǎn)介：

林志堅(jiān)（1966.06-），女，漢族，山東平度人，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教研部，教授，碩士，主要從事思想政治教育研究。

該論文為黑龍江省教育廳高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目課題《中國(guó)傳統(tǒng)文化與新媒體視域下高職思政課教學(xué)改革研究》（課題編號(hào)：SJGZY058? ）的階段性研究成果。