劉鐵弟

【摘要】? 在當(dāng)前高中階段的歷史教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠靈活的應(yīng)對(duì)高考，充分地將自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的解答，提高學(xué)生的高考?xì)v史成績(jī)，教師要在新高考背景下對(duì)傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镆约皠?chuàng)新，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力以及理解能力，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，從而使每個(gè)學(xué)生能夠在新高考的背景下，掌握解答的技巧以及解答的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】? 新高考 高中歷史 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】? G633.51? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-006-01

教師在新高考背景下，對(duì)傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，要對(duì)新高考背景下高中歷史教學(xué)存在的弊端進(jìn)行深入的分析以及研究，再結(jié)合學(xué)習(xí)當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及理解能力提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和答題能力的訓(xùn)練力度，從而使每個(gè)學(xué)生能夠在高中歷史教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，為學(xué)生的高考奠定良好的基礎(chǔ)。

一、新高考背景下，高中歷史教學(xué)存在的不足

（一）缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)

在以往高中歷史教學(xué)課堂中，教師將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)理論知識(shí)的講述上，雖然這一出發(fā)點(diǎn)是好的，但是忽略了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，因此在新高考背景下，教師在向?qū)W生講述高中歷史知識(shí)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行深入的引導(dǎo)以及啟發(fā)，以學(xué)生為主體，教師要對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，將現(xiàn)代化的教育理念是用到教學(xué)的全過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而使學(xué)生能夠靈活的應(yīng)對(duì)高考中的題目。因此在當(dāng)前高中歷史教學(xué)課堂中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自身的理解能力以及歷史基礎(chǔ)探索新的學(xué)習(xí)方式，這樣一來(lái)，學(xué)生在高中歷史教學(xué)課堂中，既可以掌握新的知識(shí)點(diǎn)，也掌握了歷史學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。

（二）歷史課程脫離學(xué)生實(shí)際

在高中階段歷史課程教學(xué)中，主要是要讓學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)去解決和分析問(wèn)題，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要為學(xué)生引進(jìn)貼合于學(xué)生實(shí)際生活中的內(nèi)容，然而就目前的高中歷史教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教師將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)歷史上重大歷史事件的了解和認(rèn)知上，由于這些歷史事件和學(xué)生的年代是比較久遠(yuǎn)的，所以大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)存在著迷茫的心理以及情緒，很容易讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)造成一定的困惑，甚至是一些學(xué)生逐漸出現(xiàn)了僵化的學(xué)習(xí)模式，認(rèn)為進(jìn)行高中歷史的學(xué)習(xí)就是掌握一些歷史事件的發(fā)生背景以及過(guò)程即可，導(dǎo)致學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)無(wú)法得到有效的提高。假如在高中歷史教學(xué)課堂中，教師一直用這種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，那么會(huì)使學(xué)生嚴(yán)重喪失對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣以及信心。

二、新高考背景下，高中歷史課堂教學(xué)的方法

（一）轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)課堂中，由于教師一直受應(yīng)試教育的思想，并且一些學(xué)生也將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了對(duì)理論知識(shí)的記憶上，使得學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)始呈現(xiàn)出極端化的特征，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，一些學(xué)生在解答高考?xì)v史題目時(shí)，只是按部就班地將教師所講述的解題技巧和解題步驟羅列出來(lái)，并且在解題的過(guò)程中也沒(méi)有融入個(gè)人的思想以及個(gè)性化的思路，嚴(yán)重影響了學(xué)生高考?xì)v史成績(jī)的提高。因此為了解決這一問(wèn)題，在新高考背景下，教師要對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖円约皠?chuàng)新，例如在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行歷史題訓(xùn)練時(shí)，可以更多地為學(xué)生引入有關(guān)開(kāi)放性題目的訓(xùn)練，使學(xué)生可以結(jié)合自身所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行再次的創(chuàng)造以及創(chuàng)新，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用多元性的角度來(lái)解答高中歷史題目，逐漸的學(xué)生會(huì)對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生一定的改變，更加重視高中歷史的學(xué)習(xí)，更加靈活地應(yīng)對(duì)高中歷史高考。與此同時(shí)，在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)于課本中的一些開(kāi)放性討論題來(lái)說(shuō)，教師要更多地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的回答，使學(xué)生可以在班級(jí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持相對(duì)來(lái)說(shuō)較為活躍的思維，深入的解決在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生形成良好的歷史觀念。

（二）開(kāi)展層次性的教學(xué)模式

為了使每個(gè)學(xué)生能夠在高中歷史教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中可以開(kāi)展層次性的教學(xué)模式，對(duì)不同層次和不同階段的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以及引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的理解能力和歷史基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要讓這部分學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，并且鼓勵(lì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中更多的提問(wèn)這部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。另外對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)?shù)脑黾舆@部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難度以及深度，引導(dǎo)這部分學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行深入的思考以及研究，將不同時(shí)期的歷史事件進(jìn)行橫向和縱向的對(duì)比，在學(xué)生腦海中構(gòu)建完善的知識(shí)體系，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)形成正確的歷史觀念，并且將歷史和日常生活進(jìn)行相互的融合，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情以及積極性，從而促進(jìn)學(xué)生取得更加優(yōu)異的高考?xì)v史成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

在新高考背景下的高中歷史教學(xué)課堂中，教師要對(duì)自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，教師要對(duì)新高考改革的內(nèi)容進(jìn)行全面的研究，在將新高考和高中歷史育人目標(biāo)進(jìn)行相互的融合，立足于教材中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行良好的培育，從而使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容靈活的運(yùn)用于實(shí)際中，幫助學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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