基于重大疫情主題的初中英語校本課程開發(fā)實(shí)踐

葛薇 袁勍 梁振國

【摘 ?要】在全國上下抗擊新冠肺炎疫情的嚴(yán)峻形式下，我校初中英語教師積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，協(xié)力開發(fā)了一門題為An Unusual Spring Festival 《一個(gè)不同尋常的春節(jié)》的校本課程。該課程以全國人民齊心協(xié)力抗擊新冠肺炎疫情為主題，圍繞八個(gè)話題，開發(fā)出十五節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課。該課程旨在幫助初中學(xué)生關(guān)注和了解新冠肺炎疫情，感悟中國優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)社會(huì)主義制度先進(jìn)性的切身感受，爭做有社會(huì)責(zé)任感的中學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】新冠肺炎;初中英語;校本課程

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0079-04

【Abstract】 Under the grim form of fighting against the new coronary pneumonia epidemic across the country， our school's junior high school English teachers actively responded to the Ministry of Education's call to "suspend classes without stopping"， and jointly developed a school book entitled "An Unusual Spring Festival" course. The course is based on the theme of the people of the country working together to fight the new coronary pneumonia epidemic， and developed 15 live webcast courses around eight topics. The course aims to help junior high school students to pay attention to and understand the new coronary pneumonia epidemic situation， understand China's advantages， deepen their personal experience of the advanced nature of the socialist system， and strive to become a socially responsible middle school student.

【Keywords】 New Coronary Pneumonia; Junior Middle School English; School-based Curriculum

隨著新冠肺炎疫情的發(fā)生和發(fā)展，為確保師生生命安全和身體健康，各級(jí)各類學(xué)校延期開學(xué)。教育部提出“停課不停學(xué)”，以此保障延學(xué)期間學(xué)生能正常居家學(xué)習(xí)。疫情之下，危機(jī)中的社會(huì)是最好的教室，對(duì)教育者而言，需要我們“?！敝幸姟皺C(jī)”，用好“即時(shí)情景”，引導(dǎo)青少年與這個(gè)社會(huì)同頻共振。

為有效挖掘這一公共衛(wèi)生事件背后的教育價(jià)值，我校初中英語教師積極響應(yīng)教育部的號(hào)召，協(xié)力開發(fā)了此門針對(duì)初中學(xué)生的校本課程《一個(gè)不同尋常的春節(jié)》。該課程聚焦春節(jié)期間舉國防疫這一事件，通過八大話題，從學(xué)生的生活切入，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，給學(xué)生們上了一節(jié)節(jié)敬畏自然、熱愛生命、遵守社會(huì)規(guī)則、明確責(zé)任和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)恼n。

一、基于新冠肺炎疫情主題的校本課程開發(fā)實(shí)踐

該課程在開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐過程中始終把英語學(xué)科的育人功能放在首位，在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，圍繞人與自我（中學(xué)生心理防疫、“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)直播課學(xué)習(xí)）、人與社會(huì)（春節(jié)習(xí)俗、新冠病毒常識(shí)及居家自我防護(hù)措施、抗疫故事、抗疫英雄等）、人與自然（保護(hù)野生動(dòng)）三大主題，依托一系列與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)語篇，整合外研版初中英語教材七、八年級(jí)語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出整體性和關(guān)聯(lián)性的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并采用現(xiàn)代化教學(xué)工具（騰訊課堂和希沃直播軟件），以網(wǎng)絡(luò)直播課和錄播課的形式，滿足學(xué)生的不同需求。

（一）課程開發(fā)的基本原則

本課程的教學(xué)材料包括學(xué)生用書、音視頻材料等。課程開發(fā)堅(jiān)持了以下三個(gè)原則：一是堅(jiān)持思想性。新型冠狀病毒疫情防控工作無疑是當(dāng)前工作的重中之重，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，黨中央始終把人民的生命安全放在第一位，果斷采取積極的應(yīng)對(duì)措施，極大地彰顯了中國制度優(yōu)勢(shì)、中國模式優(yōu)勢(shì)、中國力量優(yōu)勢(shì)。在這場史詩級(jí)的偉大斗爭中，作為當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)充分感悟中國優(yōu)勢(shì)，不斷提高自身對(duì)民族的認(rèn)同感和國家的自豪感。二是體現(xiàn)科學(xué)性?；谖倚０四昙?jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生用書的編寫依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》，從學(xué)生已知到未知逐步過渡，語言素材貼近學(xué)生生活且重要語言內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率較高，重視不同語言水平學(xué)生的全面而有個(gè)性的發(fā)展。三是堅(jiān)持以主題為引領(lǐng)，整體設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。該課程各教學(xué)單元不是零散孤立的，而是關(guān)聯(lián)發(fā)展的：即以當(dāng)前新冠肺炎疫情主題為引領(lǐng)，結(jié)合師生的春節(jié)經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)一系列的情境，在情境中落實(shí)語言知識(shí)、培養(yǎng)文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)。

（二）課程目標(biāo)

本課程注重將國家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí);通過了解新冠病毒常識(shí)和普及疫情防護(hù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行深度思考，啟發(fā)學(xué)生感受生命的價(jià)值和意義，做到關(guān)愛生命、關(guān)愛健康、關(guān)愛自然;通過學(xué)習(xí)抗疫戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡，傳遞社會(huì)正能量，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神和民族危難意識(shí);通過對(duì)抗擊疫情過程的了解，加深對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)性的切身感受，從而幫助學(xué)生形成正確的人生觀，做有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的中學(xué)生。課程目標(biāo)見表1。

（三）課程內(nèi)容

依據(jù)本課程目標(biāo)，我校初中英語教師分工合作，積極閱讀書籍并利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合出適合我校八年級(jí)學(xué)生的八個(gè)教學(xué)單元內(nèi)容，第一時(shí)間編寫出學(xué)生用書，并制作精美生動(dòng)的教學(xué)課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。各教學(xué)單元簡介如表2。

（四）教學(xué)實(shí)例

該課程各單元的教學(xué)設(shè)計(jì)從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的視角出發(fā)，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進(jìn)的語言、思維、文化相融合的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主題的理解。以第八單元《中學(xué)生心理防疫》為例，該篇閱讀文本分別介紹了三個(gè)主人公在新冠疫情期間，居家生活中遇到的不同心理狀態(tài)：睡眠問題（晚睡晚起、上網(wǎng)課無精打采）、煩躁情緒（在家上網(wǎng)課精神分散、生地會(huì)考?jí)毫Υ螅?、恐慌心理（居住的小區(qū)發(fā)現(xiàn)確診病例）。三篇文本貼近學(xué)生生活，通過閱讀該文本及相應(yīng)的解決建議，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行正面疏導(dǎo)和緩解，幫助其改善情緒，樹立良好心理狀態(tài)。全文使用一般現(xiàn)在時(shí)，包含與情緒有關(guān)的詞匯如nervous，anxious， upset等;居家活動(dòng)的語塊如browse Tik Tok， binge-watch， take exercise等，提建議的相關(guān)表達(dá)如advise sb. to do， it is natural to do， if...， unless...， why not ...等。在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.概括三位同學(xué)面臨的心理問題及解決建議;2.從不同維度賞析文本給出的解決建議;3.提出可以幫助三位同學(xué)應(yīng)對(duì)心理問題的建議。具體教學(xué)過程詳見表3。

（五）課程實(shí)驗(yàn)結(jié)果

本次課程實(shí)驗(yàn)為定量研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的收集來自問卷調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象為北京師范大學(xué)?？诟綄賹W(xué)校初二年級(jí)的學(xué)生，問卷樣本收集量為277份。問卷題名為“校本課程An Unusual Spring Festival教學(xué)情況調(diào)查問卷”。問卷包括12道單選題、1道多選題及2道開放性問答題。問卷設(shè)計(jì)包括課程內(nèi)容與教育教學(xué)兩個(gè)方面，問卷設(shè)計(jì)選項(xiàng)基本分為四個(gè)的態(tài)度，結(jié)果以便于實(shí)施者對(duì)本次校本課程的評(píng)價(jià)與修訂。

從表格中可以看出，大部分學(xué)生對(duì)于本次校本課程的內(nèi)容和教育教學(xué)效果持積極態(tài)度。首先，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于本課程文本內(nèi)容持積極態(tài)度，這與本次課程開發(fā)組教師們文本編寫與資源整合的能力分不開。其次，對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，絕大部分學(xué)生持積極態(tài)度，說明本課程重難點(diǎn)設(shè)計(jì)突出，學(xué)生易于接受。再者，對(duì)于本次校本課程的教學(xué)特色，大部分學(xué)生給予認(rèn)可。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題。第一，從學(xué)生對(duì)課程感興趣程度方面講，共75名學(xué)生持消極的態(tài)度。第二，從教學(xué)思路方面講，有52名學(xué)生認(rèn)為本次校本課程的教學(xué)思路不夠清晰，小部分學(xué)生上課較吃力。

（六）課程評(píng)價(jià)與修訂

本門校本課程實(shí)施過程歷時(shí)3周，從學(xué)生問卷調(diào)查并分析調(diào)查情況來看，本課程有其不可替代的重要性。在本次問卷開放性問題的問答中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的建議與本次調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出的內(nèi)容高度相關(guān)。如有學(xué)生提出可以在校本課程里提取一些同學(xué)們感興趣的話題或者內(nèi)容，且不枯澀難懂，更能提起學(xué)生興趣。還有學(xué)生提出希望教師能在PPT中將生詞的翻譯打出來，這樣看文本才不會(huì)特別吃力等?；诒敬螌W(xué)生對(duì)于該校本課程的評(píng)價(jià)，課程開發(fā)組對(duì)本門校本課程做以下修訂：

1.以高效備課為抓手，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。高效備課是高效教學(xué)的前提。教學(xué)內(nèi)容的選擇決定了本次校本課程實(shí)施的效果的好壞，因此在備課過程中，除了要提前預(yù)知在教學(xué)過程中出現(xiàn)的困難，還要廣泛收集并篩選有質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容并加以整合。同時(shí)，新冠肺炎的教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些新詞匯，教師可對(duì)生詞與難詞進(jìn)行適當(dāng)標(biāo)注，增強(qiáng)學(xué)生閱讀自信。

2.以線上教學(xué)為契機(jī)，拓寬教學(xué)手段與技能。在校本課程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該結(jié)合線上教學(xué)的特點(diǎn)，提前分析可能會(huì)出現(xiàn)的問題并解決。在線上教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教師催生挑戰(zhàn)的同時(shí)，要及時(shí)拓寬教學(xué)手段與技能，使校本課程能夠更符合學(xué)生的認(rèn)知需求與教學(xué)需要，提高校本課程的教學(xué)效果。

二、結(jié)語

生活就是最好的教材。通過本次校本課程開發(fā)實(shí)踐，開發(fā)小組的教師們更深刻地理解了教育者的責(zé)任——不僅是傳道受業(yè)解惑，更重要的是與學(xué)生和時(shí)代共振。疫情很快就會(huì)過去，但思考永遠(yuǎn)不會(huì)停止。讓我們的課程在這場疫情過后，給學(xué)生留下更加強(qiáng)大的思辨力、責(zé)任感以及對(duì)生命意義的深刻理解，讓學(xué)生的思想力在疫情面前獲得生長。當(dāng)下一個(gè)像新冠肺炎疫情一樣的災(zāi)難來襲時(shí)，學(xué)生能曉歷史之鑒，出當(dāng)下之力，測(cè)未來之變。同時(shí)，課程開發(fā)組教師們無畏困難，上下一心，勇于鉆研，勤于思考，教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)如編寫學(xué)生用書、挖掘教學(xué)文本、合理設(shè)計(jì)活動(dòng)、精簡教師用語等不斷提高，對(duì)英語是一門工具性與人文性為一體的語言有了更深刻的體會(huì)。線上教學(xué)對(duì)于教師來說是一種挑戰(zhàn)，教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中會(huì)繼續(xù)不斷地提升自我修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身現(xiàn)代化教育教學(xué)水平，為國家貫徹“停課不停學(xué)”貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

注：本文為海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”（課題編號(hào)：QJH201810040）和“基于問題解決的課堂教學(xué)實(shí)證研究”（課題編號(hào)：QJZ20191004）的階段性成果。

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（責(zé)任編輯 ?王小飛）