涂珍瑛

摘?要?尊重兒童視角下的觀察與發(fā)現(xiàn)，觀察生活，具像感知，欣賞作品，情境感知，促進(jìn)幼兒的感知能力。解讀兒童視角下的想象與拓展，捕捉不同切入要點(diǎn)，運(yùn)用不同繪畫(huà)工具，創(chuàng)新不同繪畫(huà)形式，拓展不同故事情節(jié)，提高幼兒美術(shù)創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞?兒童視角;水粉畫(huà);美術(shù)能力。

中圖分類號(hào)：J215 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0049-02

水粉畫(huà)有幼兒最喜歡的線條和色彩，是對(duì)色彩初步感知的表現(xiàn)形式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出教師要培養(yǎng)幼兒“喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)”，水粉畫(huà)使用工具簡(jiǎn)單，而形成的繪畫(huà)風(fēng)格卻特異紛呈，或清秀雋美，或含蓄夸張，簡(jiǎn)單的畫(huà)作表現(xiàn)的是幼兒豐富的情感，能進(jìn)一步提升幼兒對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力。然而在繪畫(huà)活動(dòng)中，一些教師單純注重于寫(xiě)實(shí)和涂色，使得幼兒對(duì)水粉畫(huà)的感知和表現(xiàn)力不足，如何在水粉畫(huà)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的美術(shù)能力呢？

一、尊重兒童視角下的觀察與發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的感知能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求教師要“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”。欣賞既有對(duì)經(jīng)典畫(huà)作的欣賞，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的欣賞。要促進(jìn)幼兒的對(duì)作品的感知力，就要牢牢把握幼兒對(duì)線描作品的不同觀察視角，捕捉幼兒觀察后的不同體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，尊重幼兒意愿，從而激發(fā)幼兒的共鳴和豐富的情感，推動(dòng)幼兒勃發(fā)的創(chuàng)作欲望。

（一）觀察生活，具像感知

創(chuàng)作來(lái)源于生活。幼兒觀察到的最直觀的具像在腦海中，才能用手可以表現(xiàn)出來(lái)的。幼兒從出生開(kāi)始就能觀察到媽媽的一個(gè)線條具像的特征，對(duì)任何一個(gè)物體都能觀察，但基于認(rèn)知能力的不足，他們表現(xiàn)的能力才缺乏。生活中處處是畫(huà)作，線條與色彩輝映，是最有說(shuō)服力的具像感知時(shí)刻：晨曦微映時(shí)、煙雨朦朦時(shí)、夕陽(yáng)西下時(shí)、彩霞映射時(shí)、陽(yáng)光穿透時(shí)、光影影射時(shí)……每一種景色都是一幅美麗的水彩畫(huà)。在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，教師要教會(huì)他們分析記憶中對(duì)這些具像的感知，進(jìn)一步思考色彩的形成、人與物的對(duì)比，充分感知作品的構(gòu)圖、背景和主體。

觀察生活，也要注重兒童的視角高度與寬度。生活中幼兒的視角與成人也非常不同，如觀察樓房：成人觀察高高的樓房正面是一個(gè)長(zhǎng)方形，而在幼兒看來(lái)是一個(gè)倒立的梯形。又如觀察雨：成人站著觀察到的是規(guī)整的絲狀雨線，而幼兒抬頭發(fā)現(xiàn)的是漫天點(diǎn)狀的雨點(diǎn)。因此，成人畫(huà)的是雨線，而幼兒畫(huà)的是密密麻麻的點(diǎn)。教師不能去否定幼兒視角下的描述“不是這樣的”，而應(yīng)該理解和尊重他們事實(shí)中所看到的不同。如果一味地要求幼兒按照成人的眼光去觀察，他們只會(huì)按照成人的意愿去機(jī)械地操作，慢慢地感知麻木，不再有夸張美好的想象。

（二）欣賞作品，情境感知

欣賞是觀察能力的提升階段，懂欣賞、會(huì)欣賞，才能在具像與情境之間建立聯(lián)系，增進(jìn)思考、分析、發(fā)現(xiàn)。在引導(dǎo)幼兒欣賞經(jīng)典的作品和幼兒作品中，幼兒對(duì)作品情境的感知能力得到提高。

經(jīng)典作品中楊景芝教授和崔苓教授所展示的很多作品都是孩子們喜歡的經(jīng)典之作。幼兒作品更是個(gè)性紛呈。如小班作品“太陽(yáng)”，幼兒選擇不同水彩顏色的背景圖上創(chuàng)作，幼兒用圓圈和短線畫(huà)太陽(yáng)和光芒，長(zhǎng)短和粗細(xì)不同線條畫(huà)在不同顏色的背景上，就展示了早晨、中午、晚上等等各種各樣的不同太陽(yáng)。中班幼兒已經(jīng)有了一些初步的欣賞能力，大班幼兒則能在欣賞中把生活中的線條、色塊的發(fā)現(xiàn)與不同表現(xiàn)技法的作品相對(duì)接，提供不同風(fēng)格和內(nèi)容的水粉畫(huà)作品，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并欣賞水粉畫(huà)與其它畫(huà)的異同點(diǎn)。通過(guò)欣賞作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水粉畫(huà)大膽用筆、隨意裝飾的特征，同時(shí)也激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望和興趣。

二、解讀兒童視角下的想象與拓展，提高幼兒美術(shù)創(chuàng)造力

幼兒與成人不同，因觀察高度和認(rèn)知能力的偏差，兒童視角下的具像不同，所引發(fā)的想象更是不同。一些隨意的影像、片斷連接都能拓展出無(wú)限的可能，展示了幼兒美術(shù)創(chuàng)造的拓展力。幼兒在繪畫(huà)中大膽創(chuàng)作，以符合自己意愿的圖形來(lái)刻畫(huà)對(duì)象的細(xì)節(jié)，這種風(fēng)格并不是刻意追求的，而是一種發(fā)自幼兒內(nèi)心、天性的童趣創(chuàng)造。

（一）捕捉不同切入要點(diǎn)

對(duì)于同一事物，每個(gè)幼兒因喜好不同，因此想象時(shí)所捕捉的切入點(diǎn)也有所不同。對(duì)色彩較敏感的幼兒會(huì)從不同色塊的區(qū)分中入手，因而他們的作品會(huì)表現(xiàn)出較大塊的色塊組合。對(duì)規(guī)律敏感度較高的幼兒會(huì)關(guān)注一個(gè)個(gè)開(kāi)關(guān)的排列順序和排列角度，幼兒的作品通常是排列規(guī)整。

如畫(huà)“汽車”，如有些幼兒注意的是車輪的花紋，有些幼兒想象成路，注重的是不同間距，“路”上可能有石子、斑馬線等等;而有些幼兒想象成云彩，注重的是不同的色調(diào)，有淺的深;有些幼兒想象成山峰，注重的是立體感。如畫(huà)“輪胎”，有的幼兒細(xì)致刻畫(huà)的是輪胎的凹凸排列，有的幼兒刻畫(huà)的是輪胎表現(xiàn)的殘缺傷痕，有的幼兒刻畫(huà)的輪胎表現(xiàn)的暗紋。雖然切入點(diǎn)不同，但這并不會(huì)影響幼兒的表現(xiàn)力，相反對(duì)提高幼兒的觀察能力和表現(xiàn)能力都有很大的幫助。

（二）運(yùn)用不同繪畫(huà)工具

水粉繪畫(huà)材料是筆比較多：棉簽、毛筆、排筆，輔助的工具更多，牙刷、木棍、竹子、石頭、菜梗、鞋子、手指、抹布、刷子等等，無(wú)論什么都可以成為獨(dú)特的“筆”不同的筆。運(yùn)用不同的繪畫(huà)工具既可以激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，又可以使畫(huà)面更加飽滿，呈現(xiàn)不一樣的立體效果，并不需要規(guī)定水粉畫(huà)就只可以用一種毛筆。材質(zhì)、立體感、大小、顏色、光滑度、反射光等等不同的大張的紙更有利于讓幼兒大展手腳、大膽想象。

（三）創(chuàng)新不同繪畫(huà)形式

水粉畫(huà)可以讓幼兒玩喜歡的水和顏料，運(yùn)用各種各樣超常規(guī)的奇怪工具，然后繪畫(huà)的形式更是可以創(chuàng)新。潑彩、寫(xiě)生、拓印、線描、滾印、指掌畫(huà)……或個(gè)人完成，或集體創(chuàng)作，無(wú)不讓幼兒各盡所能，不僅充分發(fā)揮了幼兒的想象力，而且增加了幼兒的勞動(dòng)強(qiáng)度。

（四）拓展不同故事情節(jié)

用兒童的眼光解讀幼兒的繪畫(huà)作品，想象最異彩紛呈的是作品所表現(xiàn)的故事情節(jié)，一個(gè)細(xì)小的表現(xiàn)特征就能激發(fā)幼兒無(wú)窮的想象。如幼兒繪畫(huà)的“我眼中的春天”，不同顏色的作品可以表現(xiàn)的是不同的天氣、不同的心情、不同的發(fā)展情節(jié)，每個(gè)作品背后都是滿滿的故事。如樂(lè)樂(lè)畫(huà)上是一個(gè)小男孩，男孩全身卻被涂上了紅色，小男孩站在路中間，“路”用黑色的水粉以片狀疊畫(huà)的方法畫(huà)出，他向我們描述了一個(gè)不一樣的故事：春天不停地下雨，當(dāng)他走在上學(xué)的路上，一輛飛馳而過(guò)的汽車把他濺濕了，他很生氣，連全身都?xì)獾猛t了，路上的泥水像一塊一塊的黑垃圾，覺(jué)得真臟啊……

尊重兒童視角下，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，學(xué)用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，學(xué)用兒童的大腦去思考，學(xué)用兒童的興趣去探尋，學(xué)用兒童的情感去熱愛(ài)，就能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，引領(lǐng)幼兒用心觀察、大膽發(fā)現(xiàn)、自由想象、靈活創(chuàng)造等多種綜合能力，全面提高幼兒美術(shù)感知力、創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊景芝.中國(guó)當(dāng)代兒童繪畫(huà)解析與教程[M].中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，1996.

[3]崔苓.感知·表達(dá)[M].安徽美術(shù)出版社，2006.

[4]林飛群.幼兒園水粉教學(xué)的實(shí)踐與研究[M].寧波出版社，2013.