秦瑋 邢立良 杜聰聰 李玉巖

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的主動(dòng)力，是學(xué)生提升創(chuàng)新能力的有效手段，是知識(shí)產(chǎn)能轉(zhuǎn)化、豐富校企合作成果的暢通橋梁，是提升大學(xué)生就業(yè)能力的必然選擇，因此具有突出的實(shí)踐價(jià)值和理論價(jià)值。但高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效果仍然存在很大的提升空間，分析其原因主要為教師意識(shí)陳舊、教學(xué)方式固化、內(nèi)容傳授路徑單一、教學(xué)手段傳統(tǒng)、教學(xué)視野局限。為更好提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效果，本文提出“新創(chuàng)業(yè)”理念，具體包括新模式、新方式、新路徑、新手段、新效果。多措并舉，為更好發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的功能提供更加科學(xué)化的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學(xué)模式;新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐路徑

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》明確提出：“要重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，不斷加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，深化教育體制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法?！边M(jìn)入新時(shí)代，黨和政府多次提到全面深化教育改革，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出了要加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。黨的十八屆五中全會(huì)指出要把創(chuàng)新發(fā)展作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，指出高校作為科研基地和人才輸出的重要場(chǎng)所，在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中扮演著重要角色。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的改革意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）文件，進(jìn)一步明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的目標(biāo)和任務(wù)，從人才培養(yǎng)機(jī)制和模式、課程體系、改革教學(xué)管理制度以及考核方式等七個(gè)方面闡述了推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入實(shí)施的步驟和方法。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)存在的問題

目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)主要存在的問題是教師意識(shí)陳舊、教學(xué)方式固化、內(nèi)容傳授路徑單一、教學(xué)手段傳統(tǒng)、教學(xué)視野局限。[1-3]教師意識(shí)陳舊主要體現(xiàn)在教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新速度較慢，仍束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)理念與思維中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐，任課教師不能時(shí)時(shí)吸收新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思理念，不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方式固化主要體現(xiàn)在教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)過程中封閉在課堂中，通過多媒體和板書的方式進(jìn)行知識(shí)傳授。沒有充分利用先進(jìn)的科技手段，與學(xué)生的溝通以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受效果無法順利進(jìn)行以及難以有效提升。內(nèi)容傳授路徑單一主要體現(xiàn)在任課教師沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授與講解，以及沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)手段傳統(tǒng)主要體現(xiàn)在教師在進(jìn)行授課過程中不能根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)做到因內(nèi)容而設(shè)計(jì)教學(xué)手段。有的內(nèi)容適合在教室內(nèi)通過PPT的方式進(jìn)行展示，有的內(nèi)容適合走出教室進(jìn)行實(shí)地觀摩或者實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。教師視野局限主要體現(xiàn)在任課教師不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源與國(guó)外高校進(jìn)行交流，吸收國(guó)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的先進(jìn)成果，缺少與國(guó)外高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的合作。

二、以“新創(chuàng)業(yè)”理念提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效果

提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的效果，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，需要教師從多維度提升自身能力，豐富教學(xué)手段，拓寬教學(xué)視野，依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理念，使用先進(jìn)的教學(xué)手段，具體可以從如下四方面進(jìn)行提升。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式

（1）提升教師創(chuàng)新教學(xué)模式的能力。教學(xué)理念的先進(jìn)與否決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此教師要始終具備創(chuàng)新教學(xué)理念的意識(shí)，依據(jù)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)圍繞課程內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式進(jìn)行，結(jié)合以學(xué)生為本的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體模式見圖1。

（2）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方式。構(gòu)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障與有效措施。實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)該以實(shí)踐小組+大賽+基地與校企實(shí)踐+培訓(xùn)的閉環(huán)循環(huán)方式進(jìn)行課程教學(xué)。通過此方式可以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與創(chuàng)新思維教室、進(jìn)企業(yè)、入腦的根本目的。具體實(shí)踐平臺(tái)設(shè)計(jì)見圖2。

圖2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)方式

（3）新手段與新路徑。面對(duì)當(dāng)前多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀能動(dòng)性不足，參與熱情不高等現(xiàn)狀，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)手段的多樣化，改變教育教學(xué)手段單一化的現(xiàn)狀。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)的時(shí)代，因此教師要充分吸收網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源，消化并傳授給學(xué)生。傳授的路徑應(yīng)打破課堂固化方式傳授，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳授、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、參觀模擬等多種路徑進(jìn)行。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)路徑可以讓學(xué)生更有效地接受知識(shí)并理解。要大膽地突破課堂的“封鎖”，將學(xué)生領(lǐng)出去，將學(xué)習(xí)知識(shí)融入玩知識(shí)、享受知識(shí)。多種路徑的結(jié)合也可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)收獲。

（4）新效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的成果應(yīng)該是豐富的，以學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)多種形式的課程成果。成果應(yīng)包括小組協(xié)作成果、個(gè)性成果、理論成果、實(shí)踐成果。成果的形式應(yīng)該包括設(shè)計(jì)的方案、實(shí)踐心得、產(chǎn)品等。通過不同的成果以及成果的形式，可以充分實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以及結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)秀成果的熱情。

堅(jiān)持以課程原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)的新創(chuàng)業(yè)理念可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的新突破，實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新的新高度。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：青島理工大學(xué)琴島學(xué)院2019年教育教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2019019B）

*通訊作者：李玉巖。