楊世平

摘? 要：聞一多的《最后一次講演》是部編版八年級下冊第四單元“活動·探究”里的第一篇演講詞，本單元主題內(nèi)容是“思想光芒”，語文要素主要是引導(dǎo)學(xué)生“了解書信和演講的特點，領(lǐng)悟作者的思想，以此獲取有益的啟示”。在本篇文章講授過程中，教師要能夠充分研讀教材內(nèi)容，關(guān)注文本特色，從教學(xué)備課目標(biāo)的制定、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)反思等角度關(guān)注整節(jié)課的授課教學(xué)，在多樣的教學(xué)實施及反思過程中促使學(xué)生主動投入到語文學(xué)習(xí)過程中，提升其語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)課例;反思策略

當(dāng)前的素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中要能夠充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，要能夠基于教學(xué)實踐從不同教學(xué)方面著手探析有效的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生積極投入到語文教學(xué)中。在教學(xué)引領(lǐng)中讓學(xué)生把握文本語文要素，掌握突破課文中存在的教學(xué)重難點，最終實現(xiàn)自我綜合素養(yǎng)的有效提升。

一、關(guān)注教材解讀，樹立具體目標(biāo)

《最后一次講演》是一篇用滿腔愛國熱忱譜成、用鮮血寫就的文字。1946年7月11日，著名愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日，各界人士在云南大學(xué)禮堂召開追悼大會。會上，有特務(wù)分子搗亂。面對這種情景，聞一多先生抑制不住滿腔怒火，拍案而起，發(fā)表了激動人心的講演。在本課教學(xué)前，教師要能夠充分關(guān)注文本內(nèi)容的解析，在明確寫作背景和文本特點的前提下，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情幫助樹立三維目標(biāo)。

教師最終確定的教學(xué)本課教學(xué)目標(biāo)有如下幾點：首先要引導(dǎo)學(xué)生了解“最后一次講演”的內(nèi)容，把握演講者的觀點，了解演講詞的語言特點，能夠了解感嘆句、設(shè)問句、反問句及褒貶詞的使用對表達(dá)講演者思想感情的作用;其次，要能夠在演講語言學(xué)習(xí)中注意演講者的語氣語調(diào)，揣摩演講者的語言，理解即興講演的特點，訓(xùn)練學(xué)生迅速且準(zhǔn)確組織語言能力和運用句式變換及修辭技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力;最后，要能夠?qū)W習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭精神，通過文字感受演講者強(qiáng)烈的愛憎情感。

二、關(guān)注學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)過程

素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)教師要能夠充分關(guān)注學(xué)生在語文課堂中的主體地位。在本課教學(xué)過程中，教師可以采用多種教學(xué)方法應(yīng)用吸引學(xué)生注意力，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到語文課堂中感悟文本內(nèi)涵情感和表達(dá)特點，在整個教學(xué)實施過程中把握文本內(nèi)容，體會文本情感，感知文本語言特色。

（一）多媒體課件輔助，導(dǎo)入新課

師：（播放《七子之歌》）同學(xué)們都聽過這首歌吧，知道這是誰作的詞嗎？是的，聞一多先生面對列強(qiáng)高聲疾呼以喚醒國人，面對反動派則同樣無所畏懼，譜寫屬于自己的愛國戰(zhàn)歌。今天，我們就一起走進(jìn)聞一多先生的《最后一次講演》，共同學(xué)習(xí)其錚錚不屈的愛國精神。

（多媒體出示聞一多和李公樸介紹，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前了解聞一多，適當(dāng)補充當(dāng)時的時代背景）

（多媒體出示演講詞含義介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的特點）

師：朗讀課文，你知道聞一多先生這次演講的主要內(nèi)容是什么嗎？

師：自主朗讀課文，你能將這次講演內(nèi)容分成幾個部分？每個部分你能用言語描繪出來嗎？

師：每個部分都運用了哪些褒貶分明的詞語？運用了哪些句式和修辭表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎感情？接下來，我們請同學(xué)們按照自己的學(xué)習(xí)小組共同討論交流吧！

設(shè)計意圖：通過結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生積極回答問題，掌握文本的機(jī)構(gòu)和內(nèi)容。同時，教師布置合作探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)取不同部分內(nèi)容，在豐富的討論交流中引導(dǎo)學(xué)生開展文本分析。

（二）梳理文章，體會講演者情感

師：作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質(zhì)，指出反動派的末日來臨的？

師：聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定會勝利，有什么根據(jù)？

師：本篇講演詞在表達(dá)上有哪些特點，你能總結(jié)歸納出來嗎？

設(shè)計意圖：通過問題提問的形式引導(dǎo)學(xué)生在明確文本內(nèi)容的前提下能夠深入思考，通過梳理文章內(nèi)容揭露出反動派自己在慌，在害怕，并連用兩個“完了”表明其末日來臨。同時，反動派自己瘋狂地制造恐怖，是由于他們自己在慌，在害怕，他們制造恐怖其實是他們自己在恐怖;殺死一個李公樸，會有無數(shù)個李公樸站起來，且歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的。

（三）關(guān)注文本感情色彩，探析文本語言特點

師：你能說一說本文的感情色彩有哪些嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從對反動派和革命進(jìn)步力量的感情色彩進(jìn)行分析）

師：你能總結(jié)歸納本文的語言特色嗎？（語言通俗明白易懂，語氣和用語方面色彩濃烈且愛憎分明;語句簡短，句式多樣;文章中交替使用設(shè)問句、反問句和感嘆句）

三、關(guān)注素養(yǎng)形成，積極反思課堂

有效的教學(xué)反思是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、不斷進(jìn)行改進(jìn)的前提條件。教師在實踐教學(xué)過程中要能夠充分關(guān)注語文課堂教學(xué)變化，要能夠基于變化關(guān)注語文素養(yǎng)的有效形成，通過重視課堂教學(xué)結(jié)束后的總結(jié)與反思，對整節(jié)課的教學(xué)流程、教法應(yīng)用和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行梳理歸納，從而發(fā)現(xiàn)問題所在，對語文課堂的教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)和完善，在查漏補缺的教學(xué)調(diào)整中助力學(xué)生語文素養(yǎng)形成。

在本課學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)前充分分析了本文內(nèi)容和語言特點。本篇演講詞在文字方面沒有明顯的難以理解的地方，本課的重難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體驗講演者的感情，在能夠在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行全篇或部分的演講練習(xí)。在朗讀過程中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生體會文本主旨和情感，從教學(xué)問題的提出引導(dǎo)和合作探究活動的組織實施中讓學(xué)生對知識進(jìn)行一一分析。但由于時間關(guān)系，教師在教學(xué)中對學(xué)生課堂預(yù)習(xí)檢查并不充分，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)不充分，導(dǎo)致在合作探究環(huán)節(jié)學(xué)生的表達(dá)和發(fā)言參差不齊，教師在教學(xué)引導(dǎo)時出現(xiàn)部分學(xué)生思維跟不上的情況。在后續(xù)的教學(xué)過程中，教師理應(yīng)加大對學(xué)生課下自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的監(jiān)督，以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在《最后一次講演》的教學(xué)反思課例分析中，教師要能夠關(guān)注整個教學(xué)全過程，不僅要思考教學(xué)前備課的完善與否，關(guān)注教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的完整性，還要能夠在整節(jié)課授課結(jié)束后從整個過程中思考學(xué)生課堂中的表現(xiàn)。在多角度分析關(guān)注語文課堂的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到語文學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

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