徐小芹

【摘 ?要】在英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)需求，為了提升學(xué)生的教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)情境這種教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，本文就初中英語進行情境創(chuàng)設(shè)提出以下策略方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué)情境;策略方法

正文

情境教學(xué)指教師通過利用真實的情景，或者通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的情境。情境教學(xué)在一定程度上消除了傳統(tǒng)教學(xué)過程中缺乏師生互動以及課堂形式比較單一沉悶的弊端，為學(xué)生充分的發(fā)揮個體性提供了較大的空間。當(dāng)今已經(jīng)有越來越多的英語教師將這種情境教學(xué)面向?qū)W生授課。

一、充分利用現(xiàn)代信息化設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境

眾所周知，我國當(dāng)今的信息技術(shù)發(fā)展是十分迅猛的，而信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面，因此教師就要充分的利用信息資源，將教學(xué)過程中使用的信息設(shè)備充分利用，通過錄像、電視以及VC等各種直觀教學(xué)手段，從聲音和視覺上營造生動形象的樂學(xué)情境，同時，教師本人要注重自身對于信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，不可以一直使用單一的PPT，這樣會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓PPT的教學(xué)也成為單一的教學(xué)方法，教學(xué)本就是一個教學(xué)相長的過程，學(xué)生能力提升的同時，也要求教師在此過程中獲得足夠的成長，因此為了保證能夠吸引學(xué)生的眼球，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，在教學(xué)過程中培養(yǎng)教師的各方面能力也是十分重要的。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生講授“grapes，chocolate，bench，chess，photo……”這些單詞記憶時，就可以利用多媒體為學(xué)生進行豐富的顏色和聲音展示，以此來調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。同時教師也可以利用游戲化的方法，來幫助學(xué)生進行單詞的掌握。教師可以在班內(nèi)找出兩名學(xué)生A和B，采用你比我猜的模式，也可以采用A同學(xué)用英語將描述單詞的句子為B同學(xué)指出，而B同學(xué)能夠通過同學(xué)A的描述，準(zhǔn)確的說出此單詞以及其漢語意思，在學(xué)到“grape”這一單詞時，教師利用多媒體為學(xué)生進行單詞圖畫的展示，A同學(xué)看到圖畫后能夠準(zhǔn)確的辨別此圖畫，并為B學(xué)生描述“It's a purple fruit，It seems to me that it has many children，It is soft and sweet to hide.”，在A同學(xué)為B同學(xué)描述后，B同學(xué)要根據(jù)A同學(xué)描述的意思準(zhǔn)確的說出 A同學(xué)描述的內(nèi)容以及用英語表達出來，利用這種游戲的情境來提升學(xué)生對單詞的記憶，另外教師也可以通過多媒體來進行學(xué)生日常成績的記錄，提高學(xué)生的競爭能力。

二、深入挖掘課本創(chuàng)設(shè)情境

課本作為教師教學(xué)的材料，是為學(xué)生傳授理論知識的根本來源，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，往往是教師為學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)以及語法等來完成對于單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，枯燥的課堂也會讓學(xué)生的思維容易產(chǎn)生走神的現(xiàn)象，因此教師就可以結(jié)合英語這門學(xué)科的哲理性和生活性，通過這些特點來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的應(yīng)用情境，在教學(xué)過程中有很多講故事的英語小短文，教師可以將學(xué)生組織成多個小組，提升和鍛煉學(xué)生的英語各方面能力。

例如，在北京仁愛版英語七年級“The birthday party”的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生組織相應(yīng)的生日派對話劇來提升學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)，而教師也可以利用這一次生日派對話劇來提升班內(nèi)同學(xué)的英語口語表達能力，教師首先為學(xué)生展示在生日派對中不同學(xué)生扮演的角色，讓學(xué)生根據(jù)自己的角色進行臺詞的配詞，如“參加生日派對的同學(xué)”會說“Happy birthday to you，I hope our friendship will last a long time”，“過生日的人”會說“Thank you very much for coming to my birthday party，Now let's cut the cake together”等等，在話劇表演中不僅加深了學(xué)生對本單元知識的了解，還鍛煉學(xué)生的口語能力。

三、利用英語本身融入課堂創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過程中，英語作為一門通用性的語言，要讓學(xué)生在日常生活中感受到英語這門語言的實用性。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常的使用英語，從走進教學(xué)課堂開始到教學(xué)課堂結(jié)束，教師應(yīng)該一直采用自然真實且生動豐富的語言來建造一個多樣化的英語語言交際情境，讓學(xué)生能夠沉浸在濃濃的英語學(xué)習(xí)氛圍中，從師生互動到生生互動都利用英語進行溝通交流。同時，教師要意識到在交流過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的了解，過于復(fù)雜的英語口語會讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生壓力，教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常利用親切和藹的英語口語以及抑揚頓挫的語調(diào)，控制好快慢節(jié)奏來傳遞自己的情感。

結(jié)束語

在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語情境，不僅可以在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生的思維變得更加靈敏，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，也會覺得英語這門語言在自己的生活中格外親切，減少了學(xué)生對英語這門學(xué)科的隔離感，促進學(xué)生培養(yǎng)在英語學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展探索和創(chuàng)作精神，提高學(xué)生在英語這門學(xué)科中的悟性，充分的利用情境教學(xué)，不僅提升學(xué)生的英語專業(yè)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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