李玉林

【摘 ? ?要】在新課程改革研究和教學(xué)方法進(jìn)步的背景下，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)成為了當(dāng)前的重點(diǎn)。趣味教學(xué)是基于學(xué)生興趣，利用游戲、比賽以及好勝心來達(dá)到學(xué)有所成的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過此種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到真正地在玩耍中學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?趣味教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.180

趣味教學(xué)主要體現(xiàn)在趣味，讓學(xué)生上課不疲勞且又融入到教師的講課中，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)又通過趣味方法開發(fā)了大腦，但是，趣味教學(xué)法又不僅僅是簡單的玩?；顒?dòng)，是使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的綜合教學(xué)方法。所以，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新趣味教學(xué)的授課方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，最后引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。因此，本篇文章講述了趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用及意義。

一、營造趣味性課堂的三種教學(xué)方法

1.情景表演法。處于小學(xué)階段的學(xué)生，有著天生活潑好動(dòng)的那股勁兒，正是這種勁兒，讓小學(xué)生對表演充滿了好奇和表達(dá)欲。情景表演法，每個(gè)學(xué)生都扮演不同的角色，通過角色的特征特性去感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。例如，小學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片《熊出沒》，教師扮演砍樹工光頭強(qiáng)，教師表述問題：“我前天砍了10棵樹，昨天砍了8顆，今天要運(yùn)送給老板5棵，我現(xiàn)在還剩幾顆？”此時(shí)讓學(xué)生來扮演熊大熊二以及森林里的動(dòng)物，回答光頭強(qiáng)到底還剩幾棵樹并且講出解題思路。還有就是買東西，一方是老板，一方是顧客，誰的東西少了，誰的錢多了，最后錢和東西還剩多少等等例子，讓學(xué)生真正融入到角色中去。這樣的情景教學(xué)法比起教師口頭表述的數(shù)字，這種形象的表達(dá)更能促進(jìn)學(xué)生對具體的數(shù)字的感知，感受數(shù)學(xué)的奧妙。不需要太復(fù)雜的故事，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用的重要性，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)接受數(shù)學(xué)的存在，這便是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣最好的提升。

2.探討記憶法。所謂探討記憶法，指學(xué)生通過與學(xué)生之間討論得出結(jié)論并背誦記憶的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法與教師直接發(fā)布任務(wù)不同，學(xué)生通過小組或與其他學(xué)生商量談?dòng)?，在討論的過程中對任務(wù)的結(jié)果有由淺入深的理解，最后對結(jié)果的記憶比直接背誦效果要好。如九九乘法表，教師可以把乘法公式寫出來，給一定的時(shí)間讓學(xué)生與其他學(xué)生合作談?dòng)懀愠龃鸢?，然后向?qū)W生公布正確答案，同時(shí)講解背誦方法，即乘法口訣表的記憶方法有三種：一種是從上到下式，1×1～1×9，2×1～2×9……，另一種是從左到右式，即1×6～6×6……，還有一種較難的背誦方法，橫豎式，1×3～3×3～3×9……，這三種方法尤其是第三種，對大部分學(xué)生來說是有點(diǎn)難度的，當(dāng)然，正巧因?yàn)檫@種難度，學(xué)生的挑戰(zhàn)欲也是空前高漲的。從自主學(xué)習(xí)研究到背誦檢驗(yàn)成果，極大地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心和挑戰(zhàn)心，課堂的趣味性增加了，學(xué)生的知識(shí)高效學(xué)到了，同時(shí)也增強(qiáng)了記憶力。

3.實(shí)物利用法。小學(xué)最吸引學(xué)生的一門課就是手工課，手工課不僅符合學(xué)生好動(dòng)的特性，而且極大地展示了各個(gè)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)意的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)書本里大多是以卡通人物或小朋友的形象來進(jìn)行編輯講解，當(dāng)卡通人物變成現(xiàn)實(shí)存在的東西，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該會(huì)得到很大提高。一百以內(nèi)的加減和十以內(nèi)的乘除可以用數(shù)小木棒來完成，立體圖形可以用折紙來完成，球類物體可以用籃球來演示等等，都是借助實(shí)物來具體形象的表達(dá)，有效避免了部分學(xué)生空間想象能力差的方面，還開發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦以及創(chuàng)造能力。實(shí)物利用將學(xué)生所學(xué)知識(shí)具體化、簡易化，是小學(xué)數(shù)學(xué)階段不可多得的學(xué)習(xí)方式，如果教師能將實(shí)物更好地利用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種很大的幫助。

二、趣味課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體表現(xiàn)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力大幅度增強(qiáng)。正如前文所說，情景表演和探討記憶是將學(xué)生自身能力與課堂教學(xué)相結(jié)合，當(dāng)課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的情感共鳴會(huì)對課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科，難以理解，學(xué)了不會(huì)做的情況是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣路上的攔路虎，學(xué)生需要一個(gè)表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，角色扮演、發(fā)明新的記憶方法、巧妙運(yùn)用實(shí)物恰巧提供了這樣的一個(gè)有機(jī)載體，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，主動(dòng)動(dòng)手去完成，傾向于投注更多的精力，不同于以往的寓教于樂，學(xué)生是在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從長時(shí)間的枯燥學(xué)習(xí)中解放出來，在難得的機(jī)會(huì)中放松出來。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用趣味教學(xué)存在兩個(gè)方面的重要意義

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保持創(chuàng)造的天性。小學(xué)生的大腦機(jī)能沒有發(fā)育完全，他們很難長時(shí)間的集中注意力去學(xué)習(xí)，總是會(huì)被因?yàn)橥饨绨l(fā)生的一丁點(diǎn)聲音吸引注意力，這是小學(xué)生不可避免的生理局限，但趣味課堂的應(yīng)用能讓學(xué)生的注意力收回來集中在教師的課堂上。在趣味課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生把興趣放在教師舉行的活動(dòng)上，沒有多余的精力去干其他事情，專心致志與教師互動(dòng)，長時(shí)間以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率隨之提高，保持專心學(xué)習(xí)的同時(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。另外，玩是孩子的天性，許多孩子的創(chuàng)造力都是在玩樂中得到鍛煉和提升的，小學(xué)課堂開展趣味教學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣，在玩耍中學(xué)到團(tuán)結(jié)合作的意義和釋放他們的天性。

2.推動(dòng)教學(xué)方式方法改革。趣味課堂的應(yīng)用是素質(zhì)教育向前發(fā)展的表現(xiàn)，小學(xué)教育都注重學(xué)生的綜合水平發(fā)展，在日新月異發(fā)展的今天，學(xué)生的綜合能力以及某項(xiàng)特長都是社會(huì)所必需的。新課改之后，教師不能再將以前的教學(xué)方法繼續(xù)拿給現(xiàn)在的學(xué)生用，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的同時(shí)對自己進(jìn)行教學(xué)反思，要時(shí)時(shí)刻刻記住學(xué)生在趣味教學(xué)中的主體地位。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)開放新習(xí)題，使教師從多種題型中選擇最優(yōu)，不僅促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)和課程資源的開發(fā)，還鞭策教師進(jìn)行課程整合與教書育人，更推動(dòng)了學(xué)生的心理健康教育和教師的進(jìn)步。所以，趣味課堂的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生對教師都起到了極大的積極意義。

總之，小學(xué)是學(xué)生積累基礎(chǔ)和思維創(chuàng)造的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要有秩序地開展相關(guān)的趣味課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在趣味活動(dòng)開展后都有豐富的收獲，更重要的是提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的想象能力、認(rèn)知能力，同時(shí)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正地愛上學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)，在趣味教學(xué)中感受數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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