淺析游戲融入對小學田徑教學的影響

羅林苗 羅啟華

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-121-02

摘? 要? 在當前的小學體育授課的過程中，傳統(tǒng)的、教條式的規(guī)范體育鍛煉方法日漸失去教學的主要地位，而以嘗試體驗形式為主的體育類游戲越來越受到任課教師的歡迎，并逐漸融入到日常的體育教學及訓練中，并且贏得了小學生的喜愛，也獲得了良好的教學效果。體育游戲是將體力和智力活動結(jié)合起來的教學活動形式，具有操作形式多樣、落實內(nèi)容豐富、實踐效果趣味、激發(fā)正向競爭等各方面特點。本文著重分析游戲融入對小學田徑教學的影響，并闡述體育游戲化教學的基本背景，提出合理有效采用游戲輔助教學的建議。

關鍵詞? 游戲融入? 小學田徑教學? 游戲化教學

一、游戲融入小學田徑教學的影響及作用分析

由于體育游戲?qū)⑷の秲?nèi)容與小學生體力及智力的訓練相結(jié)合，因此在小學的體育課中，游戲的融入不僅能激發(fā)學生鍛煉興趣，提高學生的課堂參與度和活躍度，加強學生體育鍛煉，達到了鍛煉小學生體能的基本課程要求，還能夠磨礪學生的意志，促進小學生心智發(fā)育，幫助學生形成完整的處世思維，健全學生的競爭觀。

根據(jù)當前小學體育教育的要求及展望，游戲融入符合小學田徑的教學趨勢及潮流是小學田徑教學的有效途徑，是小學田徑優(yōu)質(zhì)教學的助推劑。

目前，學校對小學生的教學主要以培養(yǎng)學習興趣為主，主張在多樣化、趣味性的教學中激發(fā)小學生對學習的興趣及好奇。由于體育游戲具有多樣性的特點，幾乎所有體育項目的教學及練習都可以成為體育游戲的操作形式及內(nèi)容載體，與田徑相關游戲的融入能有效地擺脫傳統(tǒng)體育課堂教學的單一枯燥，以多樣且豐富的實踐內(nèi)容調(diào)動小學生參與田徑訓練的興趣。

再有，體育游戲以趣味性為主要特征，與大部分小學生們愛玩好動的天性契合，通過在田徑教學中采用顏色亮麗、形狀卡通的特色田徑器材，如簡易助跑器、兒童卡通塑料標槍等，能夠有效提高學生的參與熱情，進而引導小學生參與游戲，從而可以顯著增強小學生的學習興趣，為提高學生課堂專注度給予正向支持。

其次，如今小學的課堂教學多采用情景教學的形式，支持寓教于樂。而將趣味、多樣的游戲融入田徑課堂則是寓教于樂、樂學樂教的主要表現(xiàn)形式之一。不少體育游戲會或多或少地設置相關的情景，隱藏一定的寓意，將游戲融入課堂，不僅為原本沉悶無趣的課堂增添了幾分娛樂性，而且在一定程度上增加了田徑訓練的新鮮感和創(chuàng)新性，以達到使學生能夠?qū)Ｗ⑺伎紗栴}、沉浸體驗，提高其獲取相關田徑技巧的效率，從而有效鍛煉的效果。

同時，因為游戲的融入，小學體育的課堂內(nèi)容不再是學生遵從老師命令的、單一循環(huán)的訓練，而是鼓勵學生在新穎有趣的游戲中進行自我發(fā)現(xiàn)、獨立思考以及自我探究，需要學生在特殊的游戲情景中獨立解決各方面難題。在游戲融入的課堂上，由于學生完成鍛煉任務的方法往往不止一種，小學生便能夠在摸索方法的過程中形成個人的思維體系，更能夠在發(fā)現(xiàn)新方法的過程中培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。

另外，大多數(shù)被選取成為教學工具的課堂游戲都具有團隊合作性，這不僅僅是出于對教學的場地范圍限制以及學生安全的考慮，更是培養(yǎng)小學生互助配合意識，向小學生傳遞團結(jié)協(xié)作精神的有效手段。團隊性游戲融入田徑教學還彌補了過去傳統(tǒng)的田徑訓練方式只著重于提升個別學生能力或訓練學生的速度、力量、爆發(fā)、體能以及其他個別方面的片面性，是重視團隊全員以及學生個人全面發(fā)展的體現(xiàn)。

根據(jù)新課程標準提出的“學生為主體，教師主導”可以得出，當前的課堂教學倡導學生應該是課堂學習活動的主體，并且老師的角色不再是課堂中的主角或核心人物，也不再是課堂上寥寥無幾的發(fā)言者或活動者之一，而是引導學生主導課堂的協(xié)助者，是課堂活動有效落實、推進的組織者。當前課堂的教學質(zhì)量在很大程度上取決于任課老師能否成功地落實新課程標準的要求，而合理有效地在課堂上添加趣味的體育游戲是通過吸引學生興趣，鼓勵學生參與來貫徹新課程標準的，同時也體現(xiàn)了授課教師堅持以學生為本，從學生對授課以及訓練內(nèi)容的接受角度出發(fā)，調(diào)動學生對田徑練習的積極性，關注并關心學生的身心發(fā)展性，激發(fā)學生主動參與鍛煉、樂于創(chuàng)新思考的意識和能力。

而與傳統(tǒng)的田徑教學及訓練形式相比，游戲融入的小學田徑教學更顯優(yōu)勢。由于傳統(tǒng)的田徑教學方式按系統(tǒng)的訓練計劃執(zhí)行課堂鍛煉的，所以難免會成為枯燥乏味的代名詞，并且傳統(tǒng)的教學方式較為刻板地以量化的方式達到教學結(jié)果，容易使學生在重復的訓練中分散注意力，并在頻繁的訓練中留下傷患。反觀田徑教學游戲化，由于其可選取的游戲種類多樣，課堂教學形式同樣豐富，加上游戲本具有生動有趣的特點，有助于田徑教學一改固有的無趣、辛苦受累的形象，從而激起學生對田徑訓練的熱情，更有效且長時期地集中學生的注意力，并且通過運用循序漸進的游戲進行熱身，逐步調(diào)動小學生們各方面的身體活動，從而能有效預防和減少體育運動中的意外傷害。

二、關于有效進行游戲融入教學的建議

將游戲融入小學田徑教學中并非完全是良策，合理利用相應游戲才能真正凸顯田徑訓練游戲化的優(yōu)勢。

（一）有針對性采用游戲教學，注重教學策略

采用游戲教學時應先明確教學任務及訓練目標，再根據(jù)任務和目標尋找對應的游戲形式，制定合理有效的教學訓練策略，把握好游戲的鍛煉節(jié)奏及訓練量，進行科學地教學和鍛煉，避免學生因過分投入而受傷，并且注意按時對選用的游戲進行調(diào)整或替換，避免教學再次陷入枯燥乏味的“黑洞”。

（二）分析學生個體差異，因材施教，分層教學

在將游戲融入教學訓練時，教師需注意根據(jù)學生的身體情況以及訓練習慣安排游戲教學內(nèi)容。不同學生的身體素質(zhì)以及體能特征不同，因此為了達到最佳訓練效果，分析不同個體的特點并采取差異化、分層游戲教學是必須的。

（三）注意游戲訓練節(jié)奏以及時長的把控，提高課堂效率

了解各個游戲?qū)ο鄳w能訓練的有效時長，從而精確把握課堂節(jié)奏，做好過渡，盡可能減少學生因在投入中抽離產(chǎn)生低落情緒的狀況的出現(xiàn)，進而提高課堂效率以及訓練質(zhì)量。

（四）將游戲與日常生活相結(jié)合

游戲源于生活，在選取相關游戲輔助教學訓練時，可從日常生活出發(fā)，與日常生活相結(jié)合，盡可能選取貼合日常生活的游戲或根據(jù)日常生活的實際情況設置游戲情境，增加學生對課堂內(nèi)容的熟悉度，加快學生對訓練的接受度及適應效率，增強訓練積極性。

（五）持續(xù)引進新游戲，豐富游戲教學在體育鍛煉中的應用

除了在正式訓練中可以融入游戲，在課前熱身時同樣也可以導入相關游戲，如針對訓練站立式起跑的“長江黃河”游戲，其能在緊張激烈的氣氛中迅速調(diào)動學生的運動積極性以及集中學生的注意力。

三、結(jié)語

游戲融入在田徑教學中已日益受到重視，其進步性及影響力不斷凸顯，相信在合理科學運用的前提下，游戲融入教學將會繼續(xù)助力小學田徑教學的發(fā)展和創(chuàng)新。

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作者單位：華南師范大學體育科學學院