孫瑜 盛霞

【摘要】 專業(yè)藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)早已開設(shè)揚(yáng)琴課程，應(yīng)用型本科高校也在逐步完善藝術(shù)類學(xué)科的建設(shè)，以銅陵學(xué)院為例，談一下應(yīng)用型本科高校揚(yáng)琴課程的探索與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 揚(yáng)琴課程;小組課;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2020）13-0086-02

基金項(xiàng)目：安徽省2019年度高等教育質(zhì)量工程教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“安徽省應(yīng)用型本科高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究”（2019jyxm1276）。

銅陵學(xué)院，是一所安徽省首批示范應(yīng)用型的本科高校，其中的音樂表演專業(yè)是安徽省省級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，目前使用的培養(yǎng)方案是2016版和2019版兩種，即2016版是針對(duì)2016級(jí)-2018級(jí)的學(xué)生使用、2019版是針對(duì)2019級(jí)之后的學(xué)生使用。筆者是2017年進(jìn)入銅陵學(xué)院工作的，這兩版培養(yǎng)方案都有使用過，在主修專業(yè)課上并無太大差別，主要是學(xué)生們專業(yè)選修課和專業(yè)必修課上進(jìn)行了微調(diào)，如：在2019版的培養(yǎng)方案中開設(shè)了國樂基礎(chǔ)這門課程等。學(xué)生們除了通過學(xué)校里的揚(yáng)琴個(gè)別課、集體課、重奏課，以及班級(jí)匯報(bào)演出、畢業(yè)匯報(bào)演出、學(xué)校新年音樂會(huì)，各類省、市級(jí)的慰問演出等，這些都可以學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)生，從而豐富了他們的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后繼續(xù)深造或步入社會(huì)工作打下了基礎(chǔ)。

一、2016版與2019版揚(yáng)琴課程相同的地方

根據(jù)銅陵學(xué)院的校歷顯示，每學(xué)期都有十六周的教學(xué)周。在前六個(gè)學(xué)期里，會(huì)給主修揚(yáng)琴的同學(xué)們，每周安排一節(jié)一對(duì)一的揚(yáng)琴個(gè)別課;第七個(gè)學(xué)期，前十周每周安排一節(jié)一對(duì)一的揚(yáng)琴個(gè)別課;第八學(xué)期完成跟主修相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在第五、六學(xué)期時(shí)，有開設(shè)有民樂合奏課程，這是一門在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的個(gè)人音樂修養(yǎng)、音樂的綜合表現(xiàn)力，以及合奏能力的課程。當(dāng)音樂表演專業(yè)的學(xué)生們?nèi)胄W(xué)習(xí)兩年民樂各類專業(yè)課后，可以選修民樂合奏這門具有拓展性質(zhì)的實(shí)踐選修課程。

二、2016版與2019版揚(yáng)琴課程不同的地方

（一）2016版特有的課程

在第五、第六學(xué)期，開設(shè)了器樂基礎(chǔ)這門課程，除主修器樂以外的任何器樂（西洋、民樂、打擊），都可以選擇，但是授課方式已不再是一對(duì)一了，而是一對(duì)二上課。筆者通常會(huì)選擇讓學(xué)生們學(xué)習(xí)演奏蝶夢(mèng)mini高音揚(yáng)琴（見圖1），從專業(yè)角度來看，雖然蝶夢(mèng)mini高音揚(yáng)琴一般是作為兒童們學(xué)琴入門使用的，但是對(duì)于大學(xué)生們來說，只學(xué)習(xí)一年，也可以用蝶夢(mèng)mini高音揚(yáng)琴作為剛開始學(xué)習(xí);等熟悉了最基本的持琴竹的方式，正確的演奏之后，可以演奏出簡單的樂曲之后，慢慢增加難度，再與其他同學(xué)配合著練習(xí)揚(yáng)琴二重奏、三重奏等。這樣，所演奏的蝶夢(mèng)mini高音揚(yáng)琴在揚(yáng)琴重奏里可以充當(dāng)高音聲部。

（二）2019版特有的課程

在第一至第四學(xué)期，開設(shè)了國樂基礎(chǔ)這門課程，除主修民樂以外的所有同學(xué)都得選擇一種民族器樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。在國樂基礎(chǔ)（揚(yáng)琴）課堂上，筆者選用普通402型揚(yáng)琴（見圖2），授課方式是以一對(duì)五的小組課形式展開的。這樣的授課方式，打破了傳統(tǒng)形式一對(duì)一的教學(xué)模式，四十五分鐘的時(shí)間里，老師也不可能只關(guān)注你一個(gè)人，而是將上課時(shí)間平均分配給五名學(xué)生;課堂上總有表現(xiàn)好的，那么其他同學(xué)向他看齊，自然而然就會(huì)形成競爭意識(shí)，慢慢地變成一種良性循環(huán)。對(duì)于學(xué)生們來說，這樣的課堂更具有趣味性和競爭性。

三、教材的選用

練習(xí)曲選用的是由李玲玲教授編著、安徽文藝出版社出版的《揚(yáng)琴演奏教程精編》（2014年印刷版本），黃河教授編著、中國廣播電視出版社出版的《黃河揚(yáng)琴練習(xí)曲九十九首（上、中、下冊(cè)）》（1999年印刷版本）。

樂曲選用的是由上海音樂出版社的《項(xiàng)祖華揚(yáng)琴作品集》（2000年印刷版本），黃河教授編、中央音樂學(xué)院出版社出版的《揚(yáng)琴經(jīng)典曲集（上、下）》（2007年印刷版本），黃河教授主編、人民音樂出版社出版的《中國揚(yáng)琴演奏考級(jí)作品集（套）》（2011年印刷版本），項(xiàng)祖華教授和李玲玲教授主編、中國青年出版社出版的《中國音樂學(xué)院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)全國通用教材——揚(yáng)琴曲集》（2013年印刷版本），劉月寧教授主編、藍(lán)天出版社出版的《中外經(jīng)典揚(yáng)琴名曲——?jiǎng)⒃聦帋熒魳窌?huì)系列曲集（上、下）》（2007年印刷版本），以及李玲玲教授編著、上海音樂出版社出版的《揚(yáng)琴當(dāng)代音樂作品精選（五線譜版）》（2019年印刷版本），這也是市面上為數(shù)不多的五線譜版揚(yáng)琴曲譜。

重奏、合奏選用的是由李玲玲教授編著、現(xiàn)代出版社出版的《蝶夢(mèng)飛竹——揚(yáng)琴重奏、合奏曲集》（2008年印刷版本），安徽文藝出版社出版的《蝶夢(mèng)飛竹——新疆風(fēng)格揚(yáng)琴重奏合奏曲集》（2017年印刷版本），劉月寧教授主編、藍(lán)天出版社出版《茉莉芬芳——揚(yáng)琴重奏作品（一）》（2013年印刷版本），成海華教授編、上海音樂學(xué)院出版社出版的《揚(yáng)琴二重奏曲集》（2014年印刷版本）等。

針對(duì)mini高音揚(yáng)琴的同學(xué)們，還使用了由李玲玲教授和李紅梅副教授共同編著的《兒童趣味揚(yáng)琴入門（一）》（2017年印刷版本），這本書有三十五首作品，結(jié)合每首作品的節(jié)奏和音樂特點(diǎn)，將揚(yáng)琴的基本技法和常用技法融入其中，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)程序進(jìn)行，并配有伴奏，使得同學(xué)們可以輕松入門。

四、實(shí)踐

根據(jù)培養(yǎng)方案，除了第一、第八學(xué)期外，每學(xué)期都會(huì)有安排班級(jí)匯報(bào)演出、以及畢業(yè)匯報(bào)演出。演出的節(jié)目中，為了突出專業(yè)性和合作性，同學(xué)們會(huì)自行組織、排練重奏，如揚(yáng)琴三重奏《瑪依拉》（吳軍、張文祿編訂）、揚(yáng)琴二重奏《童年的回憶》（理查德·克萊德曼曲 丁國舜移植）、揚(yáng)琴三重奏《達(dá)坂城》（吳軍編曲）等。

新年音樂會(huì)是銅陵學(xué)院一年一度的傳統(tǒng)項(xiàng)目，在節(jié)目安排上，每年都會(huì)有一首揚(yáng)琴重奏作品，目前師生同臺(tái)已演奏過揚(yáng)琴五重奏《塔吉克舞曲》（李耿瑞編曲 李玲玲改編）、揚(yáng)琴四重奏《廣東音樂兩首》（瞿春泉改編）、揚(yáng)琴五重奏《四季·春》（維瓦爾第曲 李玲玲移植）等。

還參加了蕪湖市第十三屆新春民樂會(huì)、安徽省廬江監(jiān)獄開展的“送文藝下基層”、第十五屆世界揚(yáng)琴大會(huì)等演出。

揚(yáng)琴四重奏《廣東音樂聯(lián)奏》（瞿春泉改編）在“中國揚(yáng)琴藝術(shù)節(jié)暨第二屆安徽揚(yáng)琴藝術(shù)展演”中榮獲大學(xué)生組銀獎(jiǎng)（見圖3）。

五、結(jié)語

對(duì)于銅陵學(xué)院這類應(yīng)用型的本科高校，除了教學(xué)以外，應(yīng)多多開設(shè)形式豐富的第二課堂，積極推動(dòng)美育教育，通過藝術(shù)實(shí)踐月、演出，以及組織師生參加各級(jí)各類藝術(shù)大賽，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于深入推進(jìn)音樂表演省級(jí)綜合改革試點(diǎn)的專業(yè)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲玲.揚(yáng)琴演奏基礎(chǔ)教程[M].合肥：安徽文藝出版社，2002.

[2]李玲玲，李紅梅.兒童趣味揚(yáng)琴入門（一）[M].合肥：安徽文藝出版社，2014.

[3]黃河.揚(yáng)琴經(jīng)典曲集[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2007.

[4]成海華.揚(yáng)琴二重奏曲集[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2014.

[5]孫瑜.蝶夢(mèng)揚(yáng)琴的創(chuàng)新與應(yīng)用[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（01）：96-100.

作者簡介：

孫瑜，女，安徽銅陵人，銅陵學(xué)院文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院助教，碩士，研究方向：中國樂器（揚(yáng)琴）演奏。

盛霞，女，安徽銅陵人，銅陵學(xué)院文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院副教授，研究方向：中國民族音樂。