在社區(qū)教育中融入傳統(tǒng)文化

摘要：弘揚傳統(tǒng)文化是新時期的最強音。社區(qū)教育活動是弘揚傳統(tǒng)文化的重要途徑。在開展社區(qū)教育活動的時候，工作者要挖掘傳統(tǒng)文化資源，創(chuàng)設傳統(tǒng)文化活動，使受教育者儲備豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，建構(gòu)正確的傳統(tǒng)文化認知，樹立繼承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意識。本文將具體地從挖掘傳統(tǒng)文化資源和創(chuàng)設傳統(tǒng)文化活動這兩方面入手，詳細闡述咋社區(qū)教育中融入傳統(tǒng)文化的策略。

關鍵詞：社區(qū)教育;傳統(tǒng)文化;融入策略

社區(qū)教育是中國教育體系的重要組成部分，在不斷發(fā)展的過程中扮演的角色越來越重要，十三五規(guī)劃綱中提出建構(gòu)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)體系的要求。社區(qū)教育承載著弘揚傳承傳統(tǒng)文化的重任。在開展社區(qū)教育活動的時候，工作者需要挖掘傳統(tǒng)文化資源，創(chuàng)設傳統(tǒng)文化活動，切實地將傳統(tǒng)文化根植在在社區(qū)教育中，使受教育者在體驗教育活動的過程中，儲備傳統(tǒng)文化內(nèi)容，建構(gòu)傳統(tǒng)文化認知，形成弘揚、傳承傳統(tǒng)文化的意識?；诖?，我們在開展社區(qū)教育活動的時候，著力探究挖掘傳統(tǒng)文化資源和創(chuàng)設傳統(tǒng)文化活動的策略。下面將結(jié)合工作經(jīng)驗，具體闡述探索到的策略。

一、挖掘傳統(tǒng)文化資源，夯實教育基礎

豐富的傳統(tǒng)文化資源是將傳統(tǒng)文化融入社區(qū)教育中的依據(jù)。挖掘豐富的傳統(tǒng)文化資源，便于夯實社區(qū)傳統(tǒng)文化教育活動基礎。傳統(tǒng)文化內(nèi)容多樣，類型豐富，而且在現(xiàn)實生活中無處不在，這為工作者挖掘傳統(tǒng)文化資源提供了便利。在開展社區(qū)傳統(tǒng)文化教育活動的時候，我們以生活為立足點多借助多樣的途徑挖掘傳統(tǒng)文化資源。

以古詩詞為例，這是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，立足根據(jù)受教育者的文化水平程度，我們從中小學語文教材中挖掘出的多樣的古詩詞內(nèi)容。在組織教學活動的時候，我們采用情景教學法，引導受教育者體驗具體的古詩詞場景，通過發(fā)揮主觀能動性與詩人進行情感上的互動，借此實現(xiàn)對古詩詞的深刻的理解，同時受到詩人身上美好精神品質(zhì)的熏陶，感悟傳統(tǒng)文化。

在以本地的飲食文化為例，這是大部分受教育者感興趣的內(nèi)容。在組織教學活動的時候，我們利用網(wǎng)絡渠道挖掘本地的飲食文化發(fā)展內(nèi)容，以圖片、視頻和文字結(jié)合的方式展現(xiàn)給受教育者，使他們動態(tài)地了解本地飲食發(fā)展情況，借此受到飲食文化的熏陶，同時產(chǎn)生強烈的家鄉(xiāng)自豪感。

此外，受教育者是社區(qū)傳統(tǒng)文化教育活動的參與主體，在體驗現(xiàn)實生活的過程中，他們早已經(jīng)和各種各樣的傳統(tǒng)文化進行了互動，儲備了傳統(tǒng)文化內(nèi)容，同時建構(gòu)了傳統(tǒng)文化認知。所以我們在尊重受教育者學習主體性的基礎上，鼓勵他們自主的搜集傳統(tǒng)文化資源，將這些傳統(tǒng)文化資源帶到課堂上與其他成員互動，通過共享資源實現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容儲備的豐富。在此過程中，我們會從受教育者展現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容中挖掘有價值的內(nèi)容，有針對性地進行講解，滿足受教育者的傳統(tǒng)文化學習需求。

二、創(chuàng)設傳統(tǒng)文化活動，驅(qū)動教育實施

挖掘豐富的傳統(tǒng)文化教育資源，設為創(chuàng)設傳統(tǒng)文化教育活動服務的。所以在開展社區(qū)傳統(tǒng)文化教育的時候，我們還要以挖掘到的傳統(tǒng)文化教育資源為基礎，運用多樣的方式創(chuàng)設豐富的傳統(tǒng)文化活動，使受教育者在體驗活動的過程中，切實地與傳統(tǒng)文化資源互動，受到傳統(tǒng)文化熏陶，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育價值。開展社區(qū)教育的時候，我們主要創(chuàng)設了如下幾種傳統(tǒng)文化活動。

（一）創(chuàng)設經(jīng)典誦讀活動

誦讀經(jīng)典是進行傳統(tǒng)文化宣傳的主要途徑。正所謂書讀百遍，其義自見。通過不斷的誦讀，受教育者可以實現(xiàn)于傳統(tǒng)文化的互動。所以在組織社區(qū)傳統(tǒng)文化教育的時候，我們以挖掘到的經(jīng)典文學作品為基礎創(chuàng)設誦讀活動。

以古詩詞誦讀活動為例，我們在創(chuàng)設古詩詞誦讀活動的時候，模仿了《經(jīng)典永流傳》這檔綜藝節(jié)目，采用音樂與古詩詞結(jié)合的方式，驅(qū)動受教育者自主的搜集古詩詞和音樂內(nèi)容。伴隨著音樂歌唱古詩詞之后，根據(jù)自己的體會解讀古詩詞，體會其中的文化內(nèi)涵。在受教育者吟誦了古詩詞之后，我們從文化的角度重點地解讀這首古詩詞，使受教育者加深理解。實踐證明，在受教育者的踴躍參與下，我們的社區(qū)中充溢著濃濃的古詩詞氛圍。不少受教育者在如此氛圍的影響下，產(chǎn)生了誦讀古詩詞的興趣，自主地利用課余時間搜集、學習古詩詞，與其中的傳統(tǒng)文化進行互動，提高了傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設節(jié)日慶?；顒?/p>

節(jié)日傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的載體，節(jié)日習俗是弘揚傳統(tǒng)文化的主要途徑。在開展社區(qū)傳統(tǒng)文化教育活動的時候，我們以傳統(tǒng)節(jié)日為基礎創(chuàng)設慶祝活動，引導受教育者在體驗活動的過程中增強傳統(tǒng)節(jié)日認知，受到傳統(tǒng)文化熏陶，為今后在慶?；顒拥倪^程中宣揚傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎。

以中秋節(jié)為例，在組織慶祝活動的時候，我們創(chuàng)設了一系列的活動。如中秋節(jié)詩歌引誦活動，關于中秋節(jié)以中秋節(jié)為主題的古詩詞是舉不勝舉的。在組織活動之前，我們引導受教育者搜集相關的古詩詞內(nèi)容，自主誦讀。之后，我們從歷史的角度引導受教育者探究中秋節(jié)，從中秋節(jié)的起源，發(fā)展過程中對中秋節(jié)建構(gòu)正確的認知，感受其中濃濃的文化習俗。接著，我們則以當?shù)氐闹星锕?jié)習俗為重點，引導受教育者交流習俗心得體會。實踐證明，如此創(chuàng)設的活動不僅增強了受教育者傳統(tǒng)文化學習興趣，還使他們可以自主的在生活中學習，弘揚傳統(tǒng)文化。

總之，傳統(tǒng)文化教育是社區(qū)教育的重要組成部分。在開展社區(qū)教育活動的時候，工作者要運用多樣的策略，引導受教育者學習傳統(tǒng)文化內(nèi)容，幫助他們形成傳統(tǒng)文化意識，成為傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚者。

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