情景教學(xué)在初中道德與法治課堂的應(yīng)用探討

摘要：情景教學(xué)是有目的的引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定背景的具體場(chǎng)景，然后讓學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自述探究，而降低學(xué)生對(duì)教材的理解難度。情景教學(xué)在啟發(fā)學(xué)生思考，開展學(xué)生想象等方面有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，甚至可以讓學(xué)生主動(dòng)的去探索未知的知識(shí)。而且這種情景教學(xué)的方式可以給學(xué)生更多實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的成功的滋味，從而增加學(xué)生的信心。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中道德與法治;激發(fā)興趣;引導(dǎo)探究;理解難度

初中道德與法治課堂所講解的內(nèi)容其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)，但是卻又是很多我們?cè)谏钪胁蝗菀鬃⒁獾降膯栴}。這時(shí)候教師采用情景模擬的教學(xué)方法，不僅可以將課本內(nèi)容與實(shí)際生活相連接，還可以幫助學(xué)生去理解，掌握課本知識(shí)，并且通過情景模擬，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與程度。我在本篇文章中，結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)情景教學(xué)在初中道德與法治課堂的應(yīng)用做出一番探討，希望對(duì)廣大師生有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)以其特有的感情感染能力，可以讓學(xué)生與情景中的人物事物發(fā)生共鳴，從更為感性的角度去理解初中道德與法治講解的知識(shí)，這種教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，寓教于樂，寓學(xué)于樂。而且情景教學(xué)的選材教師也可以盡可能貼合最近的實(shí)時(shí)，不僅可以讓學(xué)生眼前一亮，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以與現(xiàn)實(shí)緊密相連，讓學(xué)生體會(huì)到道德與法治在生活中的廣泛應(yīng)用。

例如，在進(jìn)行講解“揭開情緒的面紗”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課并不感興趣，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都知道四種情緒是什么，也可以從生活中大致了解到四種情緒的具體特征，所以對(duì)于一開始情緒特征的講解，學(xué)生并不感興趣。所以我會(huì)適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┐胧﹣?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說我可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演看到自己成績(jī)非常差，在默默哭泣的學(xué)生，而另一個(gè)學(xué)生則扮演他的好朋友，我讓學(xué)生通過這個(gè)情景模擬來(lái)展現(xiàn)一下勸慰他人的方法。學(xué)生安慰別人的語(yǔ)句也只有下次加油這些套路的語(yǔ)言，我會(huì)借此激勵(lì)學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)完以后，你不僅可以知道情緒對(duì)一個(gè)人的影響，還會(huì)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)與管理情緒。 這就會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全激發(fā)起了，調(diào)動(dòng)起整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在初中道德與法治這門科目中，有許多的內(nèi)容是需要教師反復(fù)進(jìn)行講解，因?yàn)樗母拍畈⒉蝗菀桌斫狻＿@時(shí)候教師如果通過情景模擬，學(xué)生親身體驗(yàn)這一概念的由來(lái)，或是這一概念形成的原因，在相應(yīng)的模擬環(huán)境中完成教學(xué)內(nèi)容，就可以降低學(xué)生對(duì)課文的理解難度。因?yàn)橥ㄟ^模擬，學(xué)生可以領(lǐng)悟到這個(gè)概念所依存的環(huán)境，從而去體會(huì)概念的真正含義，這也正是情景教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)所在。

例如，在進(jìn)行教授“美好集體有我在”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)向大家展示集體是離不開個(gè)人，一個(gè)美好的集體需要大家共同的努力奮斗。我會(huì)向大家模擬一個(gè)情景，班級(jí)后面有一堆垃圾，同學(xué)一和同學(xué)二正在玩耍打鬧，同學(xué)三正在整理書本，同學(xué)四正在與人交談，所有人都對(duì)垃圾視而不見。我會(huì)向?qū)W生發(fā)出提問：“大家可以通過這個(gè)情景想一想，這樣造成的后果會(huì)是什么樣的？”學(xué)生就會(huì)積極踴躍的發(fā)言：“如果每一個(gè)人都不去打掃垃圾，垃圾就會(huì)一直存在?！边@個(gè)情景就像大家展示了美好的集體是離不開個(gè)人的，所以以后遇到這種情況，一定要勇敢地說有我在，然后主動(dòng)積極收拾垃圾。通過一個(gè)問題我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并探究情景中的細(xì)節(jié)，從而提高學(xué)生的思維能力。

三、降低學(xué)生理解難度

初中道德與法治這門課其實(shí)是有很多內(nèi)容都適用于學(xué)生當(dāng)時(shí)，但是教師如果在課堂上講解進(jìn)度過快，給學(xué)生留下思考的空間，學(xué)生也就沒有辦法將書本知識(shí)與實(shí)際生活連接在一起。而情景模擬就是將書本上的概念與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際例子聯(lián)系在一起，讓學(xué)生主動(dòng)去領(lǐng)悟探究道德與法治概念在生活中的廣泛應(yīng)用，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到初中道德與法治這門課程的重要性。

例如，在進(jìn)行講解“法律在我們身邊”這一部分內(nèi)容時(shí)，由于法律這個(gè)詞過于嚴(yán)肅、深沉，很多學(xué)生會(huì)下意識(shí)覺得法律離我們的生活非常的遠(yuǎn)，其實(shí)法律與我們的生活息息相關(guān)。在進(jìn)行講解法律的作用是，一定會(huì)出現(xiàn)制裁違法等各種各樣的較為官方的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)學(xué)生雖然能理解其對(duì)應(yīng)的含義，但是卻無(wú)法將其用我們的生活連接在一起，哪怕是教師再?gòu)?qiáng)調(diào)法律與我們生活息息相關(guān)，學(xué)生也無(wú)法感受到。所以我會(huì)采用模擬方式，比如說一位學(xué)生在騎車上學(xué)的過程中，為了趕時(shí)間而闖了紅燈，一不小心撞上了行人，這種做法到底違反了哪些法律呢？通過這種現(xiàn)實(shí)生活中十分常見的事情來(lái)向?qū)W生說明法律就在我們的身邊，降低學(xué)生的理解難度。

總而言之，初中道德與法治課堂是培養(yǎng)學(xué)生人生價(jià)值觀的最重要的途徑，在道德與法治的課堂上，學(xué)生可以學(xué)到很多為人處事的道理，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。所以教師一定要注重道德法治課堂的教學(xué)效果，可以引入情景模擬等不同教學(xué)方式來(lái)提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)該就情景模擬在初中道德與法治中的應(yīng)用進(jìn)行探究與思考，以求可以幫助學(xué)生更好完成課堂學(xué)習(xí)。

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湖北省監(jiān)利市荒湖管理區(qū)荒湖中學(xué) 黃均新