讓博雅教育扎根城鄉(xiāng)接合部學校

陳建英

【摘 ? ?要】隨著我國素質(zhì)教育的快速發(fā)展，教育均衡化的不斷推進，城鄉(xiāng)教育接合部學校得到了社會的廣泛關(guān)注。城鄉(xiāng)結(jié)合教育學校介于城市學校和農(nóng)村學校之間，近些年來，隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，城市人口劇增，學生人數(shù)也隨之增多。但是城鄉(xiāng)結(jié)合部學校的辦學設施比較差，師資力量薄弱，大部分的學生都是農(nóng)村的孩子，留守兒童所占的比例比較大，學生的學習習慣不好，學校沒有自身特色，發(fā)展相對滯后，因此，學校的改革迫在眉睫。本文主要針對筆者所在學校實施的博雅教育，結(jié)合學校情況進行相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】博雅教育 ?城鄉(xiāng)結(jié)合 ?學校發(fā)展

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.016

筆者所在的學校是一所城鄉(xiāng)接合部學校，學生家庭條件相對較差，留守兒童多，部分家長的教育觀念落后，家庭教育無法滿足學生們的個性化需求;學校教師年齡偏大，缺乏專業(yè)理論的引導和創(chuàng)新，學校在發(fā)展過程當中大多還沒有形成良好的課程體系和辦學特色，學校的教育與時代潮流不符，制約了學校的發(fā)展。推進學校特色建設，是教育新形勢下的教育方針。通過挖掘我校的文化底蘊，結(jié)合我校開展了多年的國學教育，我校構(gòu)建了以“博學雅行 ?明禮正德”為目標的博雅教育，我們努力讓博雅教育扎根我們的城鄉(xiāng)接合學校，培養(yǎng)具有博雅氣質(zhì)的師生。

一、建構(gòu)“博學雅行 明禮正德”的教育理念

學校打造博雅特色教育，要立足于博雅教育的理念——以“博學雅行 明禮正德”為辦學理念，圍繞“立德、 雅行、 博學、 ?超越”的校訓，著力培養(yǎng)“學識淵博、愛心廣博、氣質(zhì)高雅、舉止文雅”的博雅少年，讓學校形成博學雅行的學校風氣。

在推進發(fā)展博雅特色教育的過程當中，要建立特色的課程體系，建立精神和文化相結(jié)合的美麗校園，培養(yǎng)博雅氣質(zhì)的師生，使博雅特色教育成為學校的文化特色，形成具有自身獨特優(yōu)勢的品牌學校。

二、創(chuàng)建博雅特色的育人環(huán)境

為能夠提高博雅教育的教學環(huán)境，在功能設施上要建立多媒體教室，建立閱覽室和購置儀器設備，完善課堂教學環(huán)境和教學設施，從硬件上保證教育教學活動的開展。采用多媒體形式的教學，不僅能夠提高學生們的學習積極性還能夠促進學生學習質(zhì)量的提升。同時，開展博雅教育還要加強校園文化建設，打造良好的環(huán)境設施和硬件設備，在以博雅辦學特色的核心理念下，深層次地挖掘國學教育和博雅教育的價值，打造古色古香的博雅校園文化。如開展道德大講堂、開設富有古典韻味的國學學堂和書柜書吧、設置詩詞長廊、開展富有“博雅”個性特色的班級文化活動等。

教師要引導學生們明禮誠信，用文化影響學生，打造品牌學習，豐富校園文化內(nèi)涵，突出辦學特色，建立終身學習的意識，提高學生的學習效率和學習習慣。擴大校園在社區(qū)資源中的影響力，借助外部資源的環(huán)境，為學校和教師搭建良好的平臺。

三、創(chuàng)設博雅特色課程體系

依照國家對學生核心素養(yǎng)的要求，我們要結(jié)合學校實際將課程分為基礎型課程和博雅課程兩大板塊?；A型課程指的是國家課程，博雅課程則是結(jié)合學校的辦學特色創(chuàng)設的課程。“博雅課程”包括學科拓展延伸、實踐活動類課程，涵蓋國學小課、我看世界、趣味英語、數(shù)學天地、巧手巧作、家鄉(xiāng)你我知、繪本閱讀等課程，著重培養(yǎng)學生廣博的知識和能力。體藝課程有豎笛、葫蘆絲、舞蹈、合唱、課本劇、武術(shù)、象棋、乒乓球、羽毛球、籃球、擊劍等，以社團課程為基礎，為學生的才藝特長搭建了更好的平臺，促進了學生們的全面發(fā)展;“博雅課程”指的是禮學課程，從禮學文化、常規(guī)禮儀、公共禮儀、五好禮儀幾個方面對學生進行禮儀修養(yǎng)的教育。

四、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師團隊

為了能夠打造優(yōu)秀的教師團隊，開展博雅教育要注意以下幾個方面。第一，以師德為首，堅持對教師的思想建設，以師德建設為核心，促進教師們思想水平的提升。第二，建設教師成長規(guī)劃，與教師們共同制定五級名師發(fā)展規(guī)劃，引導教師確立自我發(fā)展五年規(guī)劃，設置自身在科研教學水平、自我綜合素質(zhì)等方面的自我發(fā)展方向。第三，開展教師學習交流活動，學校要開辟教師書吧、建立教師讀書網(wǎng)頁、每周要進行小學教師教育沙龍、師徒結(jié)對的青藍工程，定期選送不同層次的教師參加省市或者全國各地的學術(shù)研討活動，定期邀請教育界的專家、學者開展專題講座。第四，開展培訓研究，立足于師資培訓力量，堅持學校的教學理念，支持教師們參加不同層次的學習培訓活動。對教師們的教學形式進行創(chuàng)新完善校本教研機制，每學期確定微型課題，圍繞課題開展研究工作，促進教育科研水平的提升，與常規(guī)的工作進行緊密地聯(lián)系。第五，開展評價運作。對教師們一學期的教學進行評價，更關(guān)注教師間的個性化差異，根據(jù)教師們的個性化差異提出不同的要求。每學年要評選五星級教師。促進教師們以優(yōu)雅的形象引導學生，以良好的素質(zhì)熏陶學生，以一流的專業(yè)技能來引領(lǐng)學生。

五、培育博雅特色學子

建構(gòu)“博雅”特色的教育體系，建立學習型學校，強化終身學習意識，充分地加強內(nèi)外教育資源的整合，吸納、豐富家長資源，充實學校教育力量，突出三結(jié)合教育模式，保證博雅教育全方位發(fā)展，以家庭教育、社區(qū)教育、社會實踐活動等特色活動促進博雅教育良好運行，實現(xiàn)博雅教育辦學理念。

通過一系列的博雅特色教育教學活動，讓學生的綜合性素養(yǎng)得到不斷的提升，真正成為“文明優(yōu)雅、學識廣博、誠實守信、守紀有序”的博雅少年。

綜上所述，在城鄉(xiāng)接合部學校實施博雅特色教育的過程中，能夠看出博雅特色教育不僅能夠促進學校形成特色鮮明的品牌學校，還能夠提高教師們的教學質(zhì)量和教學水平，為學生們的學習建設良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生們?nèi)逖?、自信的品質(zhì)，讓學生們能夠提高自身的學習質(zhì)量和學習水平，進而提高自身的綜合素質(zhì)。