杜煥梅

【摘? ? 要】在如今的小學(xué)教育中，學(xué)習(xí)英語越發(fā)重要。為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)該選擇趣味化的教學(xué)模式，合理、科學(xué)地使用有趣的教學(xué)方法，滿足學(xué)生個性化的要求，讓學(xué)生們從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，真正接受英語，主動學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 趣味教學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.001

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于初步接觸英語的小學(xué)生們來說枯燥無趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量普遍較差。正是這樣，小學(xué)英語教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，以興趣培養(yǎng)、主動接受為重，根據(jù)學(xué)生的天性來安排教授英語，在教學(xué)過程中給學(xué)生傳授正確的英語學(xué)習(xí)方法，正確、合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而自主學(xué)習(xí)。筆者根據(jù)小學(xué)生的特性特征，對趣味英語教學(xué)做出了初步的探索和總結(jié)。

一、與“玩”結(jié)合的趣味教學(xué)模式

（一）通過玩游戲開展小學(xué)英語教學(xué)活動

“玩”是小學(xué)生的天性。在課堂教學(xué)過程中，如果我們一直讓學(xué)生坐著聽課，那么學(xué)習(xí)效率一定低。但如果將游戲與課程相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，必然能在玩耍中學(xué)習(xí)，教學(xué)效率也會由此提高。比如，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，我們可以把單詞和實物結(jié)合，當(dāng)我們教學(xué)“eye”這個單詞的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生指著自己身體的對應(yīng)位置;當(dāng)我們伸出4個手指頭問“how many fingers are there？”則可以引導(dǎo)學(xué)生答出“four”。這樣在教學(xué)中玩的教學(xué)模式既能加深學(xué)生對單詞的記憶又能鍛煉學(xué)生聽力，一舉兩得。

（二）通過表演簡短的情景劇的方式來開展趣味教學(xué)

小孩子具有天馬行空的想象，在表演方面普遍在行，所以我們可以通過簡短的情景劇來教學(xué)小學(xué)英語。教師可以制作幾個由少兒動畫改編的簡單的劇本，比如白雪公主與七個小矮人、小紅帽等小朋友熟悉的電視電影，以小組為單位在英語課上表演情景劇。小演員們可以和教師討論臺詞，從而更好的理解臺詞，鞏固英語知識。舉個例子，當(dāng)上演小紅帽劇情的時候，上演小紅帽的小演員可以帶上紅帽子上臺說“I have a red hat，winter is coming，I will send a hat to the big wolf”然后大灰狼上場說“l(fā)ittle red riding hood and I are good friends”然后小紅帽經(jīng)過森林找到大灰狼并愉快地玩耍。這樣以情景劇開展的趣味教學(xué)方式不僅讓小學(xué)生保持了天馬行空的想象，提高了創(chuàng)新能力，也讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了英語。

（三）通過唱歌開展趣味教學(xué)

在當(dāng)今社會，英語歌曲無處不在。而音樂無國界，一些經(jīng)典英語歌曲大多數(shù)都由中文改編歌曲。教師可以通過教小學(xué)生英語歌曲來教授英語，比如教小朋友ABC之歌、小星星、生日歌等等。這樣有趣的教學(xué)模式讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到了應(yīng)有的英語知識，也提高了對英語的學(xué)習(xí)興趣。此外，在上英語課之前要求學(xué)生們先將上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語歌曲唱一遍，這樣不僅加深印象，而且使上課氣氛更加輕松。

（四）通過畫畫展開趣味教學(xué)

有人說“要想記憶好，動手又動腦”，照我而言就是手腦并用。教師可以將美術(shù)知識與英語知識結(jié)合，讓學(xué)生在畫畫中學(xué)習(xí)英語知識。比如，當(dāng)我們教學(xué)有關(guān)動物的相關(guān)英語單詞時，可以讓學(xué)生們畫一個“pig”然后再畫一條“dog”，或者根據(jù)教學(xué)的單詞自行畫畫，然后上臺講述自己的作品。這樣學(xué)生就在畫圖的過程中學(xué)習(xí)到了英語知識，也會逐漸建立起對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

要想實現(xiàn)趣味教學(xué)，多媒體是其中必不可少的一環(huán)。比如，我們可以通過多媒體給學(xué)生播放英語視頻，讓學(xué)生看看歐美國家的生活習(xí)慣、風(fēng)俗民情等。此外，我們也可以將書本知識投影到多媒體上面做成生動的PPT，小學(xué)生保留著愛玩的天性，對新鮮有趣的東西吸引力較強，這樣不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式也能吸引小學(xué)生們的注意。通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體的大數(shù)據(jù)化，學(xué)生們可以了解更多的超過自身生活圈的知識，這些知識可以使學(xué)生的眼界更高，學(xué)習(xí)的東西更多。時代在進步，在教學(xué)方面我們的教學(xué)方法也應(yīng)該與時俱進。同時，學(xué)生在家中學(xué)習(xí)遇到不會的題時，沒有教師的帶領(lǐng)往往不知所措，如果家長也不懂問題的話，問題就不能得到解決。面對這個問題，教師可以制作相關(guān)課件的PPT發(fā)給每位家長，在學(xué)生有難題時讓家長輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。由上可見，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，也在構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂中發(fā)揮著重要作用。

三、聯(lián)系生活實際，將英語應(yīng)用到日常生活中

英語是一個需要經(jīng)常使用的，需要經(jīng)常說的語言，而我們是以普通話為主的國家，在日常生活中我們說的也是漢語，很少接觸英語。因此，僅僅靠學(xué)校中的那幾堂英語課來教學(xué)英語知識明顯是不夠的。而一味地讓學(xué)生回家學(xué)習(xí)英語自然會引起學(xué)生的逆反心理。為了使學(xué)習(xí)更加有趣味，教師可以換一種方式教授學(xué)生。比如教師可以發(fā)展日常英語收集的實踐活動，如：牛排——steak、可樂——cola、麥當(dāng)勞——Mcdonald's、南山咖啡——blue mountain coffee、炸雞——fried chiken、薯條——chips、早午餐——brunch等等;然后在課堂中和學(xué)生們一起討論這些生活中常見的英語單詞，若一個小學(xué)生找到了一個單詞Pizza，該小學(xué)生可以站起來教其他學(xué)生。讓學(xué)生們主動去接受學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們的主動性，拋棄被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)生活中的英語單詞，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)新的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的范圍。

綜上所述，趣味的教學(xué)模式更加對小學(xué)生的胃口，用現(xiàn)代化的方式來教學(xué)，使小學(xué)生們對英語知識更加深刻。小學(xué)英語教師可以利用圖片、實物、課件等方式來教學(xué)，這樣更能使學(xué)生感到興趣滿滿。教學(xué)不能墨守成規(guī)，褪去傳統(tǒng)的教學(xué)方案，教育應(yīng)該創(chuàng)新，應(yīng)該根據(jù)實際情況來制定教學(xué)方案。小學(xué)生還正處在天真爛漫的時期，保持童真的趣味學(xué)習(xí)才是最適合的教學(xué)方式。小學(xué)英語是學(xué)習(xí)英語的基層，是最基礎(chǔ)的一個階段，我們不應(yīng)該強求學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，強行告訴學(xué)生教學(xué)計劃，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的自主力，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩耍中領(lǐng)悟知識，從而達到我們的教學(xué)目標(biāo)，有效的推動新課程改革研究。

參考文獻

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