家園共育提高小班幼兒口語表達能力的路徑

鄒琳

【摘 ? ?要】語言不僅是幼兒思維和交流的工具，更是一種符號系統(tǒng)，它可以是一段音樂，一個動作，一幅美術作品，因此，幼兒語言交流的形式具有多樣化的特點。通過多樣的語言符號，0～3歲的嬰幼兒與長輩、同伴交流幾乎無障礙。但是，當孩子步入幼兒園，進入小班階段后，這些多樣的語言符號，變得不實用起來。因此，提高小班幼兒口語表達能力在這個時期就顯得特別重要。

【關鍵詞】家園共育 ?小班 ?口語能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.129

幼兒語言能力的發(fā)展貫穿于各個教學領域，與幼兒的認知、社會性發(fā)展互為支撐，幼兒在與他人進行交流時，還發(fā)展著人際交往能力以及獲取信息、理解判斷的能力。語言不僅是幼兒交流的工具，它也是一種符號系統(tǒng)，可以是一段音樂，一個動作，一幅美術作品，因此，幼兒語言交流的形式具有多樣化的特點。意大利瑞吉歐幼兒教育創(chuàng)始人馬拉古齊曾經(jīng)說過，孩子有一百種語言，他們有一百種思考游戲說話的方式。通過多樣的語言符號，0-3歲的嬰幼兒與長輩、同伴交流幾乎無障礙。但步入幼兒園后，多樣的語言符號，變得不實用。幼兒只會使用一些簡單的詞組加動作，這阻礙了幼兒與教師、同伴之間的交流。因此，提高小班幼兒口語表達能力，在這個時期就顯得特別重要。同時，小班幼兒正處于語言學習的敏感期，因此，這個階段是幼兒口語表達能力發(fā)展的最佳時期。

小班階段，幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，發(fā)音器官和聽覺器官的調節(jié)、控制能力還相對較差，所以他們發(fā)出的語音有些不準確、不清晰，雖然其掌握一些常用詞，但對詞意的理解與運用較膚淺?！队變簣@教育指導綱要（試行）》要求我們要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。那么，如何家園共育提高小班幼兒的口語表達能力呢？我思考了以下家園共育的方式：

一、在幼兒園的一日活動中提高小班幼兒的口語表達能力

（一）在教學活動中滲透語言教學

幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發(fā)展有著重要的影響。因此，除了在語言教學活動中開展常規(guī)的語言活動，還可以在其他教學領域中滲透語言教學。比如在音樂活動中，在學習歌曲前，應先學歌詞。又如音樂游戲“找朋友”，教師可鼓勵好朋友們在一起聊天或交換電話號碼等。再如在美術活動中，部分幼兒的畫比較抽象，教師可以鼓勵幼兒把畫中的內容講述出來，又為幼兒創(chuàng)設了口語表達的機會。

（二）在日常生活中滲透語言教學

教師可根據(jù)小班幼兒的語言特點，總結一些日常用語，在一日生活環(huán)節(jié)中或游戲環(huán)節(jié)中隨機教育幼兒，并鼓勵其在與老師、同伴交往時使用，此時教師要注意引導孩子使用正確的詞匯和糾正一些錯誤的發(fā)音。

（三）堅持使用普通話

在我國，普通話是全國通用的語言。掌握普通話有助于幼兒更好地適應幼兒園及以后的學習和生活，也有助于他們與教師、同伴的溝通交流，還有助于他們從電視、電臺等媒體上獲取知識和語言信息。因此，學會說普通話，鼓勵幼兒使用普通話，有助于幼兒口語表達能力的提高。

二、家長應注重為幼兒提供更多的口語表達機會

家園共育是幼兒學習語言的保證，家庭和幼兒園是幼兒生活中兩個最重要的世界，幼兒期對幼兒語言發(fā)展影響最大的是家庭。家庭成員的語言表達能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此，關于家庭教育我有以下建議。

（一）利用電子媒體讓幼兒接受語言信息

家長可以選擇一些適合幼兒的電視節(jié)目，讓幼兒觀看，這對幼兒的語言發(fā)展是有益的。還可以利用錄音機、影碟機、電腦等，給幼兒播放一些他們感興趣的節(jié)目，讓幼兒在日積月累中學習語言，提高其口語表達能力。

（二）堅持為幼兒講睡前故事，并為他們提供講述的機會

睡前聽故事對幼兒來說是最幸福的時刻，在溫暖的被窩里，聽著有趣的故事，不僅是一種享受，還能讓他們在不知不覺中接受語言的熏陶。另外，在日常生活中，幼兒還有很多機會接觸到圖書與繪本，家長可鼓勵幼兒講出書本中故事的主要內容，從而提高幼兒口語表達能力。

（三）適時開展談話，激發(fā)幼兒說話的興趣

在日常生活中，家長應以幼兒感興趣的事物為切入點，引發(fā)話題。如聊聊動畫片等，也可開展適當?shù)膽敉饣顒?，增加幼兒與他人接觸和交流的機會，豐富其語言內容。當幼兒表達不順暢時，不要急于糾正，以免給幼兒帶來心理壓力和挫敗感，從而失去說話的積極性。對小班的幼兒而言，敢于說比內容是否正確更為重要。

三、搭建家園共育的橋梁

為幫助家長提高家庭教育水平，加強教師、家長間的理解與支持，教師可利用幼兒園現(xiàn)有的教育資源，定期向家長介紹提高幼兒口語表達能力的相關知識，并時常與家長交流幼兒口語能力發(fā)展的最新情況，有效地搭建家園共育的橋梁。

四、結束語

我國著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！卑l(fā)展小班幼兒口語表達能力，既是幼兒自身成長的需求，也是家庭、幼兒園的共同責任。

參考文獻

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